বহু বছর ধরে, স্নাতকের হার প্রায় নিখুঁত। উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা একই সাথে বেশ কয়েকটি উদ্দেশ্যে কাজ করে: শিক্ষার্থীদের স্নাতক নির্ধারণ, উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ে শিক্ষাদান এবং শেখার মান মূল্যায়ন এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির ভিত্তি হিসেবে কাজ করে। জনমত প্রশ্ন তুলছে যে স্নাতক পরীক্ষা বাতিল করা উচিত কিনা।
এই বিষয়টি আরও ভালোভাবে বোঝার জন্য তিয়েন ফং সংবাদপত্র একজন শিক্ষা গবেষক ডঃ নগুয়েন সং হিয়েনের সাথে একটি সাক্ষাৎকার নিয়েছে।
উচ্চ পাসের হার মানে এই নয় যে পরীক্ষা "অর্থহীন"।
বহু বছর ধরে, স্নাতকের হার প্রায় নিখুঁত। আপনার কি মনে হয় স্নাতক পরীক্ষা বাতিল করা উচিত?
আমার ব্যক্তিগত মতে, উচ্চ পাসের হারের অর্থ এই নয় যে পরীক্ষাটি "অর্থহীন"। উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা এখনও সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থার অপরিহার্য কার্যাবলী সম্পাদন করে চলেছে।
প্রথমত, এটিই একমাত্র জাতীয় পরীক্ষা যা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার মান নির্ধারণ করে।
দ্বিতীয়ত, এটি যাচাইকরণ, পর্যবেক্ষণ এবং স্থানীয় ও বিদ্যালয়গুলির উপর ইতিবাচক চাপ তৈরির একটি হাতিয়ার হিসেবে কাজ করে যাতে সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি গুরুত্ব সহকারে বাস্তবায়ন করা যায়, মান নিশ্চিত করা যায় এবং নির্ধারিত শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জন করা যায়।
তৃতীয়ত, এটি জাতীয় ব্যবস্থায় শিক্ষার্থীদের জন্য সাধারণ শিক্ষার সমাপ্তি স্বীকৃতি দেওয়ার জন্য একটি আইনি ভিত্তি হিসেবেও কাজ করে, যা সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম সম্পন্ন করার পর শিক্ষার্থীরা যাতে দেশীয় এবং আন্তর্জাতিক শ্রম বাজারে অংশগ্রহণ করতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য একটি রেফারেন্স পয়েন্ট প্রদান করে...
তবে, পরীক্ষাকে আরও "বাস্তবসম্মত" করার জন্য, আমি বিশ্বাস করি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে কেবল জ্ঞান পুনরুৎপাদন বা পরীক্ষার্থীদের ঠকানোর পরিবর্তে দক্ষতা মূল্যায়নের জন্য শেখার ফলাফল এবং পরীক্ষার বিষয়বস্তু সামঞ্জস্য করতে হবে। স্কুল-ভিত্তিক মূল্যায়নকে চূড়ান্ত পরীক্ষার সাথে একত্রিত করলে পরীক্ষার চাপ কমবে এবং মানসম্পন্ন শেখার ফলাফল নিশ্চিত হবে। এবং এই পরীক্ষার কেবল একটি লক্ষ্য পূরণ করা উচিত: উচ্চ বিদ্যালয় প্রোগ্রাম থেকে স্নাতক।
দীর্ঘমেয়াদে, ভিয়েতনামের কি বিশ্বের সাথে একীভূত হওয়ার জন্য একটি কৌশল থাকা উচিত, আলাদা হয়ে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ACT এবং SAT পরীক্ষার মতো নিজস্ব বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা নেওয়া উচিত, স্যার?
আন্তর্জাতিক শিক্ষাগত একীকরণের কৌশলে এটি একটি অনিবার্য প্রবণতা। বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির ক্ষেত্রে উচ্চ স্তরের বিভেদমূলক দক্ষতা পরিমাপ করতে হবে, যা উচ্চমানের মানবসম্পদ (চিন্তা, যুক্তি, বিশ্লেষণ, প্রয়োগ ইত্যাদি) নির্বাচনের লক্ষ্য পূরণ করে। অতএব, বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য একই উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা ব্যবহার করলে উদ্দেশ্যের দ্বন্দ্ব দেখা দেয়। নীতিগতভাবে, একটি পরীক্ষা দুটি উদ্দেশ্যের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে পারে না। ব্যক্তিগতভাবে, আমি বিশ্বাস করি যে এই সমস্যা সমাধানের জন্য, ভিয়েতনাম একটি স্বাধীন পরীক্ষা সংস্থা (ইটিএস মডেল - মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র অনুসরণ করে) দ্বারা আয়োজিত এক বা দুই ধরণের জাতীয় মানসম্মত যোগ্যতা পরীক্ষা ডিজাইন করতে পারে। সেক্ষেত্রে, উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা কেবল উচ্চ বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রম সম্পূর্ণ করার উদ্দেশ্যেই কাজ করবে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলি ভর্তির জন্য "যোগ্যতা" ফলাফল ব্যবহার করতে পারে (একাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্টের সাথে বা স্বাধীনভাবে)। এটি আন্তর্জাতিক প্রবণতা এবং ভিয়েতনামে উচ্চ শিক্ষার স্বায়ত্তশাসনের নীতি বাস্তবায়নের সাথে সম্পূর্ণ সামঞ্জস্যপূর্ণ। মন্ত্রণালয়ের এই স্তরে শিক্ষার্থী নিয়োগে বিশ্ববিদ্যালয়ের ভূমিকা গ্রহণ করা উচিত নয়।
"শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আয়োজন অব্যাহত রাখবে।"
কেউ কেউ যুক্তি দেন যে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আয়োজনকে প্রদেশ এবং কেন্দ্রীয়ভাবে শাসিত শহরগুলিতে বিকেন্দ্রীকরণ করা বাস্তবতার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার এবং শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যাপক সংস্কারের জন্য একটি প্রয়োজনীয় এবং অনিবার্য পদক্ষেপ।
নীতিগতভাবে, আধুনিক শাসনব্যবস্থা বিকেন্দ্রীকরণকে একটি অনিবার্য প্রবণতা হিসেবে জোর দেয়। তবে, দুটি শর্ত পূরণ করতে হবে।
প্রথমত, পরীক্ষার প্রশ্ন, প্রশ্ন ম্যাট্রিক্স এবং পরীক্ষার পদ্ধতির মানসম্মতকরণ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক পরিকল্পিতভাবে করা উচিত যাতে নিয়মতান্ত্রিকতা, অভিন্নতা এবং ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করা যায়। দ্বিতীয়ত, "মানের স্থানীয়করণ" এর ঝুঁকি এড়াতে একটি পৃথক পরীক্ষা ইউনিট দ্বারা স্বাধীন স্বীকৃতি এবং তত্ত্বাবধান পরিচালনা করা উচিত। ভিয়েতনামের বর্তমান প্রেক্ষাপটে, একটি "আংশিক বিকেন্দ্রীকরণ" পদ্ধতি বাস্তবায়ন করা যেতে পারে (মন্ত্রণালয় প্রশ্ন নির্ধারণ করে, স্থানীয়রা পরীক্ষা তত্ত্বাবধান করে এবং গ্রেড দেয় এবং মন্ত্রণালয় পরীক্ষা-পরবর্তী পর্যালোচনা পরিচালনা করে)।
উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা স্থানীয় কর্তৃপক্ষের কাছে অর্পণের প্রস্তাবটি বহুবার উল্লেখ করা হয়েছে। একটি একক বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য আমাদের কী কী পদক্ষেপ নিতে হবে?
এটি বাস্তবায়নের জন্য, আমাদের ধাপে ধাপে এগিয়ে যেতে হবে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় থেকে আলাদা একটি স্বাধীন জাতীয় পরীক্ষা সংস্থা প্রতিষ্ঠা করবে, যা মানসম্মত বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা আয়োজনের জন্য দায়ী। বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা দক্ষতা কাঠামোকে মানসম্মত করুন এবং দক্ষতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে পরীক্ষার ম্যাট্রিক্স তৈরি করুন (বিশ্লেষণাত্মক চিন্তাভাবনা, যুক্তি, ভাষা, STEM, ইত্যাদি)।
সাধারণ শিক্ষার মান মূল্যায়ন ব্যবস্থার অংশ হিসেবে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার আয়োজন অব্যাহত রেখেছে।
বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির ক্ষেত্রে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে জাতীয় মানসম্মত যোগ্যতা পরীক্ষার ফলাফল (সম্ভবত একাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্ট, সাক্ষাৎকার ইত্যাদির সাথে মিলিত) ব্যবহারকে মানসম্মত করা উচিত।
এটা জোর দিয়ে বলা যেতে পারে যে দুটি পৃথক পরীক্ষা (হাই স্কুল স্নাতক এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা) বজায় রাখা যুক্তিসঙ্গত, যদি উদ্দেশ্য, সরঞ্জাম এবং সাংগঠনিক সংস্থাগুলি স্পষ্টভাবে পৃথক করা হয়।
ক্রান্তিকালীন সময়ে, ভিয়েতনামের একটি ক্রান্তিকালীন মডেল গ্রহণ করা উচিত: একটি সুবিন্যস্ত উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা + বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য একটি জাতীয় মানসম্মত যোগ্যতা পরীক্ষা, উন্নত দেশগুলির মতো একটি স্বাধীন পরীক্ষা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠার দিকে এগিয়ে যাওয়া।
অস্ট্রেলিয়া একটি উদাহরণ। এটি এমন একটি দেশ যেখানে এই দুটি উপাদান সমান্তরালভাবে বাস্তবায়ন করা হয়েছে। উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা প্রতিটি রাজ্য দ্বারা পরিচালিত হয়। অস্ট্রেলিয়ায় একটিও "জাতীয়" স্নাতক পরীক্ষা নেই; পরিবর্তে, এগুলি রাজ্য এবং অঞ্চল অনুসারে বিভক্ত, প্রতিটি রাজ্যের নিজস্ব প্রোগ্রাম এবং পরীক্ষা রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, NSW-তে, চূড়ান্ত পরীক্ষাগুলি দ্বাদশ শ্রেণীর একাডেমিক বিষয়। এই স্তরটি সম্পন্ন করার পরে, শিক্ষার্থীরা একটি উচ্চ বিদ্যালয়ের শংসাপত্র পায়।
ভিক্টোরিয়ায়, শিক্ষার্থীরা একাডেমিক পরীক্ষা দেয় এবং একটি ভিক্টোরিয়ান সার্টিফিকেট অফ এডুকেশন পায়। পরীক্ষার প্রাথমিক উদ্দেশ্য হল বাধ্যতামূলক মাধ্যমিক শিক্ষা সমাপ্তির প্রত্যয়ন করা, চূড়ান্ত পরীক্ষার সাথে শেখার অগ্রগতি মূল্যায়ন করা। রাজ্য এই পরীক্ষাগুলি পরিচালনা করলেও, ফেডারেল ডিপার্টমেন্ট অফ এডুকেশন ধারাবাহিক শেখার ফলাফল নিশ্চিত করার জন্য একটি জাতীয় দক্ষতা কাঠামো (অস্ট্রেলিয়ান কারিকুলাম) জারি করে।
বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির ক্ষেত্রে জাতীয়ভাবে মানসম্মত যোগ্যতা পরীক্ষা (ATAR) পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়। উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার পর, ১১-১২ শ্রেণী এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত পরীক্ষার ফলাফল প্রক্রিয়াজাত করা হয় এবং একটি ATAR (অস্ট্রেলিয়ান টারশিয়ারি অ্যাডমিশন র্যাঙ্ক) নির্ধারণ করা হয়। ATAR হল ০.০০ থেকে ৯৯.৯৫ পর্যন্ত একাডেমিক যোগ্যতার একটি দেশব্যাপী র্যাঙ্কিং, যা শীর্ষ শতাংশে শিক্ষার্থীর র্যাঙ্কিং নির্দেশ করে এবং এটি বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য ব্যবহৃত হয়। বিশ্ববিদ্যালয়গুলি তাদের নিজস্ব প্রবেশিকা পরীক্ষা আয়োজন করে না; পরিবর্তে, তারা ATAR ফলাফল এবং অতিরিক্ত মানদণ্ড (প্রয়োজনে, যেমন সাক্ষাৎকার, যোগ্যতা পরীক্ষা এবং ব্যক্তিগত প্রোফাইল) ব্যবহার করে।
ধন্যবাদ, স্যার!
ব্লক B00 এর জন্য স্কোর বন্টন: শিক্ষকরা ভবিষ্যদ্বাণী করেছেন যে মেডিকেল এবং ফার্মাসিউটিক্যাল মেজরদের জন্য কাট-অফ স্কোর 2-3 পয়েন্ট কমে যাবে।
হ্যানয় দশম শ্রেণীর জন্য নতুন ভর্তির স্কোর যুক্ত করেছে: শীর্ষ স্কুলগুলি কম স্কোর পেয়েছে, ২টি স্কুল 'অপ্রতিরোধ্য' আবেদন গ্রহণ করেছে।
সূত্র: https://tienphong.vn/co-nen-bo-ky-thi-tot-nghiep-thpt-goc-nhin-thang-than-tu-chuyen-gia-giao-duc-post1766846.tpo
মন্তব্য (0)