আমাদের কি উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা বাতিল করা উচিত? একজন শিক্ষা বিশেষজ্ঞের স্পষ্ট দৃষ্টিভঙ্গি

টিপিও - "স্নাতক পরীক্ষাকে আরও "মূল্যবান" করার জন্য, আমি মনে করি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে কেবল জ্ঞান পুনরুত্পাদন বা পরীক্ষার্থীদের চ্যালেঞ্জ করার পরিবর্তে, ক্ষমতা মূল্যায়নের জন্য আউটপুট মান এবং পরীক্ষার বিষয়বস্তু সামঞ্জস্য করতে হবে" - ডঃ নগুয়েন সং হিয়েন - একজন শিক্ষা গবেষক তার মতামত প্রকাশ করেছেন।

বহু বছর ধরে, স্নাতকের হার প্রায় নিরঙ্কুশ। উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা নিম্নলিখিত উদ্দেশ্যগুলি পূরণ করে: শিক্ষার্থীদের স্নাতক বিবেচনা করা, উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে শিক্ষাদান এবং শেখার মান মূল্যায়ন করা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির ভিত্তি হিসাবে কাজ করা। জনমত স্নাতক পরীক্ষা বাতিল করা উচিত কিনা তা নিয়ে প্রশ্ন তুলেছে।

এই বিষয়টি আরও ভালোভাবে বোঝার জন্য তিয়েন ফং-এর প্রতিবেদক শিক্ষা গবেষক ডঃ নগুয়েন সং হিয়েনের সাথে একটি সাক্ষাৎকার নিয়েছেন।

উচ্চ পাসের হার মানে এই নয় যে পরীক্ষা "অর্থহীন"

বহু বছর ধরে, স্নাতকের হার প্রায় নিরঙ্কুশ। আপনার কি মনে হয় আমাদের স্নাতক পরীক্ষা বাতিল করা উচিত?

আমার ব্যক্তিগত মতে, উচ্চ পাসের হারের অর্থ এই নয় যে পরীক্ষাটি "অর্থহীন"। স্নাতক পরীক্ষা এখনও সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থায় গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে আসছে।

প্রথমত, এটিই একমাত্র জাতীয় পরীক্ষা যা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার মান নির্ধারণ করে।

ডঃ নগুয়েন সং হিয়েন - শিক্ষা গবেষক

দ্বিতীয়ত, এটি পরিদর্শন, পর্যবেক্ষণ এবং স্থানীয় ও বিদ্যালয়গুলির উপর ইতিবাচক চাপ তৈরির একটি হাতিয়ার যাতে সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি গুরুত্ব সহকারে বাস্তবায়ন করা যায়, মান নিশ্চিত করা যায় এবং নির্ধারিত শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জন করা যায়।

তৃতীয়ত, এটি জাতীয় ব্যবস্থায় শিক্ষার্থীদের জন্য সাধারণ শিক্ষা সমাপ্তিকে একটি রেফারেন্স ভিত্তি হিসেবে স্বীকৃতি দেওয়ার আইনি ভিত্তি যা সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম সম্পন্ন করার পর শিক্ষার্থীদের দেশীয় এবং আন্তর্জাতিক শ্রম বাজারে অংশগ্রহণের জন্য শর্ত নিশ্চিত করে...

তবে, পরীক্ষাকে আরও "মূল্যবান" করে তোলার জন্য, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত কেবলমাত্র জ্ঞান পুনরুৎপাদন বা পরীক্ষার্থীদের চ্যালেঞ্জ না করে, ক্ষমতা মূল্যায়নের জন্য আউটপুট মান এবং পরীক্ষার বিষয়বস্তু সামঞ্জস্য করা। পরীক্ষার চাপ কমানোর জন্য এবং আউটপুট মানের মান নিশ্চিত করার জন্য স্কুল-ভিত্তিক মূল্যায়নকে চূড়ান্ত পরীক্ষার সাথে একত্রিত করা। এবং এই পরীক্ষাটি কেবল একটি লক্ষ্য পূরণ করা উচিত: উচ্চ বিদ্যালয় থেকে স্নাতক।

দীর্ঘমেয়াদে, ভিয়েতনামের কি বিশ্বের সাথে একীভূত হওয়ার, আলাদা হওয়ার এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ACT এবং SAT অ্যাপটিটিউড টেস্টের মতো নিজস্ব বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষার ব্যবস্থা করার কৌশল থাকা উচিত, স্যার?

আন্তর্জাতিক শিক্ষা একীকরণ কৌশলে এটি একটি অনিবার্য প্রবণতা। বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির ক্ষেত্রে উচ্চতর পার্থক্য ক্ষমতা পরিমাপ করতে হবে, যা মানসম্পন্ন মানবসম্পদ (চিন্তা, যুক্তি, বিশ্লেষণ, প্রয়োগ ইত্যাদি) নির্বাচনের লক্ষ্য পূরণ করে। অতএব, বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা "ভাগ করে নেওয়ার" ফলে পরস্পরবিরোধী লক্ষ্য তৈরি হয়। নীতিগতভাবে, একটি পরীক্ষা দুটি লক্ষ্যের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে পারে না। ব্যক্তিগতভাবে, আমি মনে করি এই সমস্যা সমাধানের জন্য, ভিয়েতনাম একটি স্বাধীন পরীক্ষা সংস্থা (ETS মডেল - মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র অনুসরণ করে) দ্বারা আয়োজিত 1 থেকে 2 ধরণের জাতীয় মানসম্মত ক্ষমতা মূল্যায়ন পরীক্ষা (জাতীয় মানসম্মত পরীক্ষা) ডিজাইন করতে পারে। সেই সময়ে, উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা কেবল সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি সম্পন্ন করার ভূমিকা পালন করে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলি ইনপুটের জন্য "ক্ষমতা" ফলাফল ব্যবহার করতে পারে (প্রতিলিপির সাথে একত্রে বা স্বাধীনভাবে)। এটি আন্তর্জাতিক প্রবণতা এবং ভিয়েতনামে উচ্চ শিক্ষায় স্বায়ত্তশাসনের নীতি বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ার সাথে সম্পূর্ণ সামঞ্জস্যপূর্ণ। মন্ত্রণালয়ের বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য এই স্তরে শিক্ষার্থীদের নিয়োগের দায়িত্ব নেওয়া উচিত নয়।

"শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্নাতক পরীক্ষার আয়োজন অব্যাহত রেখেছে"

কেউ কেউ বলছেন যে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আয়োজনকে প্রদেশ এবং কেন্দ্রীয়ভাবে পরিচালিত শহরগুলিতে বিকেন্দ্রীকরণের কথা বিবেচনা করা বাস্তবতার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার এবং শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যাপক সংস্কারের জন্য একটি প্রয়োজনীয় এবং অনিবার্য পদক্ষেপ?

আধুনিক ব্যবস্থাপনা নীতির পরিপ্রেক্ষিতে, বিকেন্দ্রীকরণ একটি অনিবার্য প্রবণতা। তবে, দুটি শর্ত পূরণ করতে হবে।

প্রথমত, পরীক্ষার প্রশ্ন, প্রশ্ন ম্যাট্রিক্স এবং পরীক্ষা প্রক্রিয়ার মানসম্মতকরণ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক পরিকল্পিত হতে হবে যাতে নিয়মতান্ত্রিকতা, অভিন্নতা এবং ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করা যায়। দ্বিতীয়ত, "মানের স্থানীয়করণ" এর ঝুঁকি এড়াতে স্বাধীন পরিদর্শন এবং তত্ত্বাবধানের একটি পৃথক পরীক্ষা ইউনিট থাকতে হবে। ভিয়েতনামের বর্তমান প্রেক্ষাপটে, "আংশিক বিকেন্দ্রীকরণ" পরিকল্পনা বাস্তবায়ন করা সম্ভব (মন্ত্রণালয় পরীক্ষার প্রশ্ন নির্ধারণ করে, স্থানীয় কর্তৃপক্ষ পরীক্ষা তত্ত্বাবধান করে এবং গ্রেড দেয়, পরিদর্শন-পরবর্তী মন্ত্রণালয়)।

উচ্চমাধ্যমিকের স্নাতক পরীক্ষা স্থানীয় পর্যায়ে নেওয়ার প্রস্তাবটি বহুবার উল্লেখ করা হয়েছে। শুধুমাত্র একটি কার্যকর বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা আয়োজনের ধারণাটি বাস্তবায়নের জন্য আমাদের কী করা উচিত?

এটি ঘটানোর জন্য, আমাদের ধাপে ধাপে এটি করতে হবে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় থেকে আলাদা একটি স্বাধীন জাতীয় পরীক্ষা সংস্থা (ন্যাশনাল টেস্টিং এজেন্সি) প্রতিষ্ঠা করা, যা মানসম্মত বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা আয়োজনের জন্য দায়ী। বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা দক্ষতা কাঠামোকে মানসম্মত করা, দক্ষতার উপর ভিত্তি করে একটি পরীক্ষা ম্যাট্রিক্স তৈরি করা (বিশ্লেষণাত্মক চিন্তাভাবনা, যুক্তি, ভাষা, STEM...)।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সাধারণ শিক্ষার মান মূল্যায়ন ব্যবস্থার অংশ হিসেবে স্নাতক পরীক্ষার আয়োজন অব্যাহত রেখেছে।

বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির ক্ষেত্রে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে জাতীয় মানসম্মত দক্ষতা পরীক্ষার ফলাফল (প্রতিলিপি, সাক্ষাৎকার ইত্যাদির সাথে মিলিত হতে পারে) ব্যবহার করতে সম্মত হতে হবে।

লক্ষ্য, সরঞ্জাম এবং সাংগঠনিক ইউনিট পৃথক করা হলে দুটি পরীক্ষা (স্নাতক এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা) বজায় রাখা যুক্তিসঙ্গত বলে নিশ্চিত করা যেতে পারে।

ক্রান্তিকালীন সময়ে, ভিয়েতনামের একটি ক্রান্তিকালীন মডেল প্রয়োগ করা উচিত: ভর্তির জন্য সুগম স্নাতক পরীক্ষা + জাতীয় মানসম্মত দক্ষতা পরীক্ষা, উন্নত দেশগুলির মতো একটি স্বাধীন পরীক্ষা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠার দিকে এগিয়ে যাওয়া।

অস্ট্রেলিয়া একটি উদাহরণ। অস্ট্রেলিয়া এমন একটি দেশ যেখানে এই দুটি উপাদান সমান্তরালভাবে সুসংগতভাবে পরিচালিত হয়েছে। হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষা প্রতিটি রাজ্য দ্বারা সংগঠিত হয়। অস্ট্রেলিয়ায় "জাতীয়" স্নাতক পরীক্ষা নেই, তবে রাজ্য এবং অঞ্চল দ্বারা বিভক্ত, প্রতিটি রাজ্যের নিজস্ব প্রোগ্রাম এবং পরীক্ষা রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, NSW রাজ্যে, চূড়ান্ত পরীক্ষা হল দ্বাদশ শ্রেণীর একাডেমিক বিষয়। এই স্তরটি সম্পন্ন করার পরে, শিক্ষার্থীদের একটি হাই স্কুল স্নাতক শংসাপত্র (উচ্চ বিদ্যালয় শংসাপত্র) প্রদান করা হয়।

ভিক্টোরিয়ায়, শিক্ষার্থীরা একাডেমিক বিষয়গুলিতে পরীক্ষা দেয় এবং তাদের ভিক্টোরিয়ান সার্টিফিকেট অফ এডুকেশন প্রদান করা হয়। পরীক্ষার মূল উদ্দেশ্য হল মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সমাপ্তির স্বীকৃতি প্রদান করা, এবং এটি গঠনমূলক মূল্যায়ন এবং চূড়ান্ত পরীক্ষার সমন্বয়। এটি রাজ্য দ্বারা পরিচালিত হয়, তবে ফেডারেল শিক্ষা বিভাগ ধারাবাহিক আউটপুট মান নিশ্চিত করার জন্য একটি জাতীয় দক্ষতা কাঠামো (অস্ট্রেলিয়ান পাঠ্যক্রম) জারি করে।

বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য জাতীয় মানসম্মত যোগ্যতার স্কোর (ATAR) এর উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়। চূড়ান্ত পরীক্ষার পর, একাদশ-দ্বাদশ শ্রেণীর অধ্যয়ন এবং স্কুল বহির্ভূত পরীক্ষার ফলাফল প্রক্রিয়াকরণ ব্যবস্থায় প্রবেশ করানো হয় যাতে ATAR (অস্ট্রেলিয়ান টারশিয়ারি অ্যাডমিশন র‍্যাঙ্ক) নির্ধারণ করা হয়। ATAR হল একটি জাতীয় যোগ্যতার র‍্যাঙ্কিং পরিমাপ, যা 0.00 থেকে 99.95 পর্যন্ত হয়, যা শিক্ষার্থীদের শীর্ষ % নির্দেশ করে এবং এটি বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য ব্যবহৃত হয়। বিশ্ববিদ্যালয়গুলি তাদের নিজস্ব পরীক্ষা নেয় না, তবে ATAR ফলাফল + কিছু অতিরিক্ত মানদণ্ড (প্রয়োজনে যেমন সাক্ষাৎকার, যোগ্যতা, ব্যক্তিগত প্রোফাইল) গ্রহণ করে।

ধন্যবাদ!

সূত্র: https://tienphong.vn/co-nen-bo-ky-thi-tot-nghiep-thpt-goc-nhin-thang-than-tu-chuyen-gia-giao-duc-post1766846.tpo