আমাদের কি সারা দেশের জন্য একটিই পাঠ্যপুস্তক চালু করা উচিত?

বর্তমানে একটি অভিন্ন পাঠ্যপুস্তক সেট তৈরির সম্ভাব্যতা নিয়ে গবেষণা করার একটি প্রস্তাব রয়েছে; অন্যান্য পাঠ্যপুস্তকগুলো সহায়ক উপকরণ হিসেবে কাজ করবে। সমর্থকরা যুক্তি দেন যে এটি হবে ঐক্যবদ্ধ, সাশ্রয়ী এবং ন্যায্য, কিন্তু তারা এও বিশ্বাস করেন যে এটি বৈচিত্র্য হ্রাস করবে, সৃজনশীলতা সীমিত করবে, জ্ঞান অর্জনের সুযোগ সংকুচিত করবে এবং আধুনিক শিক্ষাচিন্তা ও সমন্বয়ের ধারার তুলনায় একটি পশ্চাৎপদ পদক্ষেপ হবে।

বইয়ের সেটের সুবিধাসমূহ

২০২০ সালের আগে, সারা দেশে একটিই পাঠ্যপুস্তক ব্যবহৃত হতো। এই পদ্ধতির বেশ কিছু সুবিধা ছিল। প্রথমত, এটি জ্ঞানভিত্তিক পাঠ্যক্রমকে প্রমিত করেছিল। দেশব্যাপী শিক্ষার্থীরা একই বিষয়বস্তু অধ্যয়ন করত, ফলে বিভিন্ন অঞ্চলের মধ্যে বৈষম্য কমে গিয়েছিল; পরীক্ষা ও মূল্যায়ন সহজতর ছিল কারণ পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করা সহজ ছিল, শিক্ষকদের একটি সমন্বিত পাঠদান পদ্ধতি ছিল, এবং পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষা ও মূল্যায়ন আরও সুবিধাজনক ছিল।

Có nên quay lại cả nước một bộ sách giáo khoa? - Ảnh 1. — ২০২০-২০২১ শিক্ষাবর্ষ থেকে 'এক পাঠ্যক্রম - একাধিক পাঠ্যপুস্তক' সম্বলিত ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমটি আনুষ্ঠানিকভাবে চালু হয়েছে এবং এই সংস্কার চক্রটি ২০২৫ সালের মধ্যে সম্পন্ন হবে বলে আশা করা হচ্ছে।

এরপরে, সামাজিক ব্যয় সাশ্রয় হয়, কারণ বিপুল পরিমাণে মুদ্রণের ফলে পাঠ্যপুস্তকের দাম কমে যায় এবং এগুলো প্রজন্ম থেকে প্রজন্মান্তরে সহজেই পুনর্ব্যবহারযোগ্য হয়ে ওঠে। এছাড়াও, বিদ্যালয় ও শিক্ষকদের পাঠ্যপুস্তক বাছাই নিয়ে দুশ্চিন্তা করতে হয় না, ফলে বার্ষিক পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন প্রক্রিয়ায় ‘বই খোঁজাখুঁজি’র চর্চা বা দুর্নীতির সন্দেহ এড়ানো যায়।

একটিমাত্র পাঠ্যপুস্তকের ওপর মানসিক নির্ভরতা, ভিন্ন ভিন্ন পাঠ্যপুস্তকের কারণে স্কুল পরিবর্তনের অসুবিধা এবং পাঠ্যপুস্তকের ক্রমবর্ধমান মূল্যের কারণে অনেকেই দেশব্যাপী একটিমাত্র পাঠ্যপুস্তকের মডেলে ফিরে যাওয়ার আশা করছেন। এছাড়াও, ‘এক পাঠ্যক্রম - একাধিক পাঠ্যপুস্তক’ নীতি সম্পর্কিত প্রচার খুব একটা কার্যকর হয়নি, কারণ এতে পুঙ্খানুপুঙ্খ ব্যাখ্যার অভাব রয়েছে এবং কখনও কখনও কেবল ব্যক্তিগত মতামতের ওপরই জোর দেওয়া হয়েছে।

তবে, পূর্বোক্ত সুবিধাগুলো মূলত স্বল্পমেয়াদী। আরও গভীরভাবে দেখলে, একক পাঠ্যপুস্তকের মডেলটি একটি বড় ঝুঁকি তৈরি করে, যা মানবসম্পদকে নিঃশেষ করে দিতে পারে এবং নতুন যুগে দেশের উন্নয়নের চাহিদা মেটানো কঠিন করে তুলতে পারে।

যখন পুরো দেশে মাত্র একটি পাঠ্যপুস্তক থাকে তার পরিণতি

যখন উত্তর থেকে দক্ষিণ, সমভূমি থেকে পর্বত ও দ্বীপ পর্যন্ত দেশের সকল অঞ্চল ও বিদ্যালয়ে কেবল একটিই পাঠ্যপুস্তক ব্যবহৃত হবে, তখন বহু গুরুতর পরিণতি দেখা দেবে।

প্রথমত, একক পাঠ্যপুস্তকের মডেলটি প্রতিযোগিতাকে দমন করে এবং উদ্ভাবনকে বাধাগ্রস্ত করে। যখন সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থা একদল লেখকের উপর নির্ভরশীল হয়ে পড়ে, তখন শিক্ষার মান সহজেই স্থবির হয়ে যায় এবং কোনো ভুলত্রুটি ঘটলে তা পুরো ব্যবস্থাকেই প্রভাবিত করে – এটাই হলো সেই 'জ্ঞান একচেটিয়া আধিপত্য' যা অনেক দেশই পরিত্যাগ করেছে।

দ্বিতীয়ত, এটি আঞ্চলিক বৈচিত্র্যকে ধারণ করতে হিমশিম খায়। ভিয়েতনামের অঞ্চলগুলোতে ব্যাপক সাংস্কৃতিক ও জীবন-বৈচিত্র্য রয়েছে যা একটিমাত্র পাঠ্যপুস্তকে পুরোপুরি প্রতিফলিত হতে পারে না, ফলে পাঠ্যসূচি সহজেই বাস্তবতাবিবর্জিত হয়ে পড়ে এবং এর পরিণতি হয় মুখস্থ বিদ্যা।

তৃতীয়ত, শিক্ষকদের সৃজনশীলতা রুদ্ধ হয়ে যায়। পাঠ্যবই অনুযায়ী কঠোরভাবে পড়াতে বাধ্য হলে শিক্ষকরা নমনীয়তা হারিয়ে ক্রমশ নিছক 'পাঠক ও অনুকরণকারী' হয়ে ওঠেন এবং শিক্ষার্থীরাও নিছক 'পাঠক ও অনুকরণকারী' হয়ে পড়ে।

চতুর্থত, একপাক্ষিক দৃষ্টিভঙ্গির উপর নির্ভরশীলতার ঝুঁকি রয়েছে। পাঠ্যপুস্তকের একটিমাত্র সেট সহজেই একচেটিয়া আধিপত্যের জন্ম দিতে পারে, যা প্রশাসনিক ইচ্ছা দ্বারা নিয়ন্ত্রিত, চাপিয়ে দেওয়া, ভুলত্রুটি চোখে পড়ার পরেও তা মেনে নেওয়া, পাঠ্যপুস্তককে 'ফরমানে' পরিণত করা এবং ভিয়েতনামের তরুণ প্রজন্ম—দেশের ভবিষ্যৎ নেতাদের—সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা ও সৃজনশীলতাকে দুর্বল করে দেয়।

পঞ্চমত, বিশ্ব একটিমাত্র ও অভিন্ন পাঠ্যপুস্তকের মডেল থেকে সরে এসেছে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, জাপান, দক্ষিণ কোরিয়া ও চীন থেকে শুরু করে বহু আসিয়ান দেশ পর্যন্ত, জ্ঞানের মান নিশ্চিত করতে এবং শিক্ষক, শিক্ষার্থী ও সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যে সৃজনশীলতা, গতিশীলতা ও স্ব-শিক্ষাকে উৎসাহিত করার জন্য একটি বহু-পাঠ্যপুস্তক কর্মসূচি গ্রহণ করা হয়েছে—যার মধ্যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বই এবং বেসরকারি প্রকাশকদের সংকলিত বইও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

Có nên quay lại cả nước một bộ sách giáo khoa? - Ảnh 2. — অভিভাবক ও শিক্ষার্থীরা নতুন শিক্ষাবর্ষের প্রস্তুতি হিসেবে পাঠ্যবই কিনছেন। নতুন সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে সামাজিক কর্মসূচির মাধ্যমে প্রকাশিত তিন সেট পাঠ্যবই রয়েছে।

গ. "এক পাঠ্যক্রম - একাধিক পাঠ্যপুস্তক" থেকে রূপান্তর

২০২০-২০২১ শিক্ষাবর্ষ থেকে ‘এক পাঠ্যক্রম - একাধিক পাঠ্যপুস্তক’ নীতিতে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়ন করা হয়েছে। পাঁচ বছর পর, এই মডেলটি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন এনেছে।

এই প্রথমবার, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পাঠ্যপুস্তক সংকলনের আগেই পাঠ্যক্রম জারি করেছে এবং শিক্ষকরা পাঠ্যপুস্তকের আগেই পাঠ্যক্রমটি হাতে পেয়েছেন; পূর্বে বিষয়টি ছিল এর উল্টো, অর্থাৎ পাঠ্যক্রমের আগে পাঠ্যপুস্তক পাওয়া যেত। পরিকল্পিত সময়সূচী অনুযায়ী পাঠ্যক্রম বাস্তবায়ন বিভিন্ন শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের পর্যায়ক্রমে নতুন বিষয়বস্তু আয়ত্ত করতে সাহায্য করেছে এবং একই সাথে প্রশিক্ষণের মাধ্যমে সুযোগ-সুবিধা, শিক্ষণ সরঞ্জাম এবং শিক্ষক-শিক্ষিকাদের উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত ও আধুনিকীকরণ করা সম্ভব হয়েছে।

প্রতিদিন দুটি সেশনে শিক্ষার্থীদের উপস্থিতির হার বেড়েছে এবং শিক্ষকদের এমন সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতি প্রয়োগের প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছে যা শুধু জ্ঞান প্রদানের পরিবর্তে দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে। শিক্ষার্থীরা অভিজ্ঞতাভিত্তিক কার্যক্রম, প্রকল্প এবং আলোচনায় অধিক আগ্রহী হওয়ায় সমস্যা সমাধানে আরও আত্মবিশ্বাসী ও উদ্যোগী হয়ে উঠছে।

উল্লেখযোগ্যভাবে, এই মডেলটি শিক্ষক, বিশেষজ্ঞ এবং প্রশ্নপত্র প্রণেতাদের পেশাগত ও শিক্ষণ-দক্ষতা উন্নত করেছে। পরীক্ষার আয়োজন ও মূল্যায়ন জ্ঞান ও দক্ষতা যাচাইয়ের পরিবর্তে যোগ্যতা মূল্যায়নের দিকে সরে এসেছে।

নতুন পাঠ্যক্রমের চাহিদার সঙ্গে সঙ্গতি রেখে শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলোতে শিক্ষক প্রশিক্ষণের মানও উন্নত হয়েছে। এমনকি অভিভাবকদের ধারণাও বদলেছে: একাধিক পাঠ্যবই নিয়ে চিন্তিত থাকার পরিবর্তে, তাঁরা এখন ধীরে ধীরে নমনীয়তাকে সমর্থন করছেন এবং তাঁদের সন্তানদের ব্যবহারিক দক্ষতাকে গুরুত্ব দিচ্ছেন।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা থেকে "পরীক্ষামূলক সময়কাল" ।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষাটি একাধিক পাঠ্যপুস্তক ব্যবহারের নীতির জন্য একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ "পরীক্ষা", কারণ এই প্রথমবার পরীক্ষার প্রশ্নগুলো পাঠ্যপুস্তক থেকে সম্পূর্ণ স্বাধীন এবং পাঠ্যক্রমকে নিবিড়ভাবে অনুসরণ করে। পাঠ্য বিষয়বস্তু, পরিস্থিতি এবং তথ্য সবই বাস্তব-জগতের ঘটনা থেকে নেওয়া, যা শিক্ষার্থীদের মূলভাব বুঝতে, যৌক্তিকভাবে চিন্তা করতে এবং তাদের জ্ঞান প্রয়োগ করতে উৎসাহিত করে। পরীক্ষার কাঠামোটি যুক্তিসঙ্গতভাবে স্তরভিত্তিক, যা শিক্ষার্থীদের প্রকৃত সক্ষমতার মধ্যে পার্থক্য নির্ণয় ও সঠিক মূল্যায়ন করার পাশাপাশি মুখস্থ বিদ্যা এবং ঠাসাঠাসি করে পড়াকে সীমিত করে।

একটি সমন্বিত পাঠ্যক্রম, একাধিক পাঠ্যপুস্তক এবং পাঠ্যপুস্তকের বাইরে পরীক্ষা পদ্ধতির সংমিশ্রণ শুধুমাত্র পরীক্ষায় পাশ করার পরিবর্তে বোঝা ও করার প্রতি শিক্ষণ অভিমুখীতাকে নিশ্চিত করে, যা একটি সারগর্ভ, ন্যায্য এবং আধুনিক উপায়ে শিক্ষার মান উন্নয়নে অবদান রাখে। অনেক বিষয় মুখস্থ বিদ্যা থেকে সরে এসে দক্ষতা মূল্যায়নের দিকে ঝুঁকেছে। গণিত পরীক্ষাটি ২০২৪ সালের চেয়ে কঠিন ছিল, কিন্তু তারপরেও ৫১৩টি পূর্ণ স্কোর ছিল (আগের বছর একটিও ছিল না); বিদেশি ভাষার পরীক্ষা, যা ব্যবহারিক দক্ষতার উপর বেশি জোর দিয়েছিল এবং আরও কঠিন ছিল, তাতেও ১৪১টি পূর্ণ স্কোর ছিল। দেশব্যাপী, A00, A01, B00 ইত্যাদি বিষয় সংমিশ্রণে নয়জন শীর্ষ স্কোরার পূর্ণ স্কোর অর্জন করেছে, যা পরীক্ষায় ভালো বৈচিত্র্য প্রদর্শন করে এবং প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের নিজেদের মেলে ধরার সুযোগ তৈরি করে।

সাহিত্য বিষয়টি তার পরীক্ষার প্রশ্নগুলোর জন্য স্বতন্ত্র, যেগুলোতে মুখস্থ বিদ্যার প্রয়োজন হয় না, বরং পঠন বোধগম্যতা, বিশ্লেষণ এবং যুক্তিতর্ক মূল্যায়ন করা হয়; জাতীয় গড় স্কোর ৭ (২০২৪ সালে ৭.২৫), যা একাধিক পাঠ্যপুস্তক থেকে বিভিন্ন ধরনের জ্ঞান লাভের সুযোগ থাকায় ভালো অভিযোজন ক্ষমতার প্রমাণ দেয়।

২০২৫ সালের উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল আঞ্চলিক বৈষম্য সংক্রান্ত উদ্বেগকেও খণ্ডন করেছে: অনেক পার্বত্য জেলা থাকা সত্ত্বেও ন্গে আন ৮.০৩৪ পয়েন্ট নিয়ে শীর্ষে রয়েছে, অন্যদিকে (পূর্বতন) একটি বড় শহর দা নাং ৫.৫৮ পয়েন্ট নিয়ে সর্বশেষ স্থানে রয়েছে, যা প্রমাণ করে যে নতুন শিক্ষণ পদ্ধতিই এক্ষেত্রে নির্ণায়ক ভূমিকা পালন করেছে।

Có nên quay lại cả nước một bộ sách giáo khoa? - Ảnh 3. — ২০২৫ সালের উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী পরীক্ষার্থীরা, যা নতুন সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের অধীনে বাস্তবায়িত প্রথম পরীক্ষা।

" এক পাঠ্যক্রম - একাধিক পাঠ্যপুস্তক ": একটি সুসংগত নীতি

দেশব্যাপী একটিমাত্র পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করা সমন্বিত বাস্তবায়ন এবং খরচ সাশ্রয়ের জন্য সুবিধাজনক হলেও, এটি জ্ঞানের সমৃদ্ধি ও গতিশীলতাকে খর্ব করে। ভিয়েতনামের একটি সমন্বিত পাঠ্যক্রম বজায় রাখা প্রয়োজন, তবে তার সাথে কঠোরভাবে পর্যালোচিত একাধিক উচ্চমানের পাঠ্যপুস্তক, উন্মুক্ত শিক্ষামূলক সম্পদ এবং আন্তর্জাতিক ধারার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ বিষয়বস্তু থাকতে হবে।

২০২৫ সালের উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষার বাস্তবতা দেখায় যে, যথাযথ প্রস্তুতির মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা কঠোরভাবে পাঠ্যপুস্তক-ভিত্তিক নয় এমন পরীক্ষার প্রশ্নগুলির সাথেও সম্পূর্ণরূপে মানিয়ে নিতে পারে, যা তাদের নমনীয় ও সৃজনশীল চিন্তাভাবনার পরিচয় দেয়। অনেক পাঠ্যপুস্তক শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ জানতে, আঞ্চলিক বৈশিষ্ট্য প্রতিফলিত করতে, মুখস্থ বিদ্যা এড়াতে এবং শিক্ষার্থীদের বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রকৌশল ও গণিত (STEM) শিক্ষা ও বৈজ্ঞানিক গবেষণা কার্যকরভাবে প্রয়োগ করতে সক্ষম করে।

এখন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ হলো পাঠ্যপুস্তক সংকলনের মান উন্নত করা, শিক্ষক প্রশিক্ষণ জোরদার করা, পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণগুলোর কার্যকর ব্যবহার ও সমন্বয়ে নির্দেশনা প্রদান করা এবং শহরাঞ্চল থেকে শুরু করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকা পর্যন্ত সকল শিক্ষার্থীর জন্য জ্ঞানের সমতাভিত্তিক প্রবেশাধিকার নিশ্চিত করা, যাতে তাদের সক্ষমতা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সৃজনশীলতা, সমস্যা সমাধানের দক্ষতা এবং বিশ্ব নাগরিকত্বের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি বিকশিত হয়। সুতরাং, সমন্বয়ের ক্ষেত্রে শুধুমাত্র একটি পাঠ্যপুস্তক থাকা একটি পশ্চাৎপদ পদক্ষেপ।

২০১৩ সালের ২৯ নং প্রস্তাবনা থেকে শুরু করে ২০১৯ সালের শিক্ষা আইন পর্যন্ত, ভিয়েতনাম ধারাবাহিকভাবে "এক পাঠ্যক্রম - একাধিক পাঠ্যপুস্তক" নীতিকে সমুন্নত রেখেছে, পাঠ্যপুস্তক সংকলনকে সামাজিকীকরণ করেছে এবং একটিমাত্র পাঠ্যপুস্তক চাপিয়ে দেওয়া পরিহার করেছে। ২০২৪ সালের ১২ই আগস্ট তারিখের ৯১-কেএল/টিডব্লিউ সিদ্ধান্তটি এই নীতিকে আরও নিশ্চিত করে এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে পাঠ্যপুস্তক সংকলনের ক্ষেত্রে সমান শর্তে প্রতিযোগিতা করার নির্দেশ দেয়।

সরকারের একটি সমন্বিত, উন্নতমানের ও সাশ্রয়ী পাঠ্যপুস্তক নীতি প্রয়োজন, যার চূড়ান্ত লক্ষ্য হবে সকল মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য বিনামূল্যে পাঠ্যপুস্তক প্রদান করা। পাঠ্যপুস্তকের একটিমাত্র সেটে ফিরে যাওয়া কেবল উদ্ভাবনের পরিপন্থীই নয়, বরং এটি চতুর্থ শিল্প বিপ্লবের যুগে মানবসম্পদ উন্নয়নকেও বাধাগ্রস্ত করার ঝুঁকি তৈরি করে।

উৎস: https://thanhnien.vn/co-nen-quay-lai-ca-nuoc-mot-bo-sach-giao-khoa-18525081520121859.htm