আমাদের কি দেশব্যাপী একই ধরণের পাঠ্যপুস্তকের দিকে ফিরে যাওয়া উচিত?

'একটি কর্মসূচি - অনেক পাঠ্যপুস্তক' নীতিটি পার্টি এবং রাষ্ট্রের একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ অভিমুখ, যা গত ৫ বছরে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং ৩ সেট সামাজিকীকরণ পাঠ্যপুস্তকের মাধ্যমে কার্যকরভাবে বাস্তবায়িত হয়েছে।

এখন একটি সাধারণ পাঠ্যপুস্তক সেট তৈরির লক্ষ্যে গবেষণা পরিচালনার প্রস্তাব রয়েছে; অন্যান্য পাঠ্যপুস্তকগুলি রেফারেন্সের জন্য। সমর্থকরা বলছেন যে এটি একীভূত, অর্থনৈতিক এবং ন্যায্য হবে, তবে এটি বৈচিত্র্য হ্রাস করে, সৃজনশীলতা সীমিত করে, জ্ঞানের অ্যাক্সেসকে সংকুচিত করে এবং আধুনিক শিক্ষাগত চিন্তাভাবনা এবং একীকরণের প্রবণতার তুলনায় এক ধাপ পিছিয়ে।

একটি বইয়ের সেটের কিছু সুবিধা

২০২০ সালের আগে, পুরো দেশ এক সেট পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করত। এই মডেলের বেশ কিছু সুবিধা রয়েছে। প্রথমত, এটি জ্ঞানের মানগুলির একীকরণ। দেশব্যাপী শিক্ষার্থীরা একই বিষয়বস্তু অধ্যয়ন করে, যা এলাকার মধ্যে ব্যবধান কমিয়ে দেয়; পরীক্ষা এবং পরীক্ষা আরও সুবিধাজনক কারণ পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করা সহজ, শিক্ষকদের একটি ঐক্যবদ্ধ শিক্ষণমুখীতা রয়েছে, যা শ্রেণি পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের জন্য সুবিধাজনক।

২০২০-২০২১ শিক্ষাবর্ষ থেকে, "একটি প্রোগ্রাম - অনেক পাঠ্যপুস্তক" সহ ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি আনুষ্ঠানিকভাবে কার্যকর হবে এবং ২০২৫ সালের মধ্যে, উদ্ভাবনের একটি চক্র সম্পন্ন হবে।

ছবি: ডাও এনজিওসি থাচ

এরপর সামাজিক খরচ সাশ্রয় হয় কারণ প্রচুর পরিমাণে মুদ্রণ বইয়ের দাম কমাতে সাহায্য করে, যা প্রজন্মের পর প্রজন্ম ধরে পুনঃব্যবহার করা সহজ করে তোলে। এছাড়াও, স্কুল এবং শিক্ষকদের বই নির্বাচন নিয়ে চিন্তা করতে হবে না, প্রতি বছর পাঠ্যপুস্তক নির্বাচনের ক্ষেত্রে "বই দৌড়" বা নেতিবাচক সন্দেহের পরিস্থিতি এড়াতে হবে।

এক সেট বইয়ের সাথে অভ্যস্ত হওয়ার মনোবিজ্ঞান, বিভিন্ন বইয়ের কারণে স্কুল স্থানান্তরের অসুবিধা এবং বইয়ের দাম বৃদ্ধির কারণে, অনেকেই পুরো দেশের জন্য এক সেট পাঠ্যপুস্তক রাখার মডেলে ফিরে যেতে চান। এছাড়াও, "এক প্রোগ্রাম - অনেক পাঠ্যপুস্তক" নীতি সম্পর্কে যোগাযোগ আসলে কার্যকর নয়, পুঙ্খানুপুঙ্খ ব্যাখ্যার অভাব রয়েছে এবং কখনও কখনও কেবল ব্যক্তিগত মতামতের উপর জোর দেওয়া হয়।

তবে, উপরোক্ত সুবিধাগুলি মূলত স্বল্পমেয়াদী। যদি আমরা আরও গভীরভাবে দেখি, তাহলে দেখা যাবে যে সাধারণ বইয়ের মডেলের প্রচুর সম্ভাব্য ঝুঁকি রয়েছে, যা মানব সম্পদকে দরিদ্র করে তুলতে পারে, যার ফলে নতুন যুগে দেশের জন্য উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা কঠিন হয়ে পড়ে।

সমগ্র দেশে শুধুমাত্র একটি বইয়ের সেট থাকার পরিণতি

যখন সমগ্র দেশে উত্তর থেকে দক্ষিণ, সমতল থেকে পাহাড় এবং দ্বীপপুঞ্জ পর্যন্ত সমস্ত অঞ্চলের জন্য, সমস্ত বিদ্যালয়ের জন্য শুধুমাত্র একটি পাঠ্যপুস্তক ব্যবহৃত হবে, তখন অনেক বড় পরিণতি ঘটবে।

প্রথমত, একক পাঠ্যপুস্তকের মডেল প্রতিযোগিতা দূর করে এবং উদ্ভাবন বন্ধ করে দেয়। যখন পুরো শিক্ষাব্যবস্থা একদল লেখকের উপর নির্ভরশীল হয়, তখন মান সহজেই স্থবির হয়ে যেতে পারে এবং যেকোনো ত্রুটি সমগ্র ব্যবস্থাকে প্রভাবিত করতে পারে - এটিই "জ্ঞানের একচেটিয়া অধিকার" যা অনেক দেশ পরিত্যাগ করেছে।

দ্বিতীয়ত, আঞ্চলিক বৈচিত্র্য পূরণ করা কঠিন। ভিয়েতনামের অঞ্চলগুলিতে সংস্কৃতি এবং জীবনযাত্রার ক্ষেত্রে প্রচুর বৈচিত্র্য রয়েছে যা একটি সাধারণ বইয়ের সেট সম্পূর্ণরূপে প্রতিফলিত করতে পারে না, যা সহজেই বিষয়বস্তুকে বাস্তবতা থেকে দূরে সরিয়ে দেয়, যার ফলে মুখস্থ শেখার প্রবণতা দেখা দেয়।

তৃতীয়ত, শিক্ষকদের সৃজনশীলতা রোধ করা হয়। যখন তাদের পাঠ্যপুস্তক থেকে শিক্ষা দিতে হয়, তখন শিক্ষকরা নমনীয়তা হারিয়ে ফেলেন এবং ধীরে ধীরে "পাঠক এবং অনুলিপিকার" হয়ে ওঠেন এবং শিক্ষার্থীরা "নকলকারী এবং পাঠক" হয়ে ওঠে।

চতুর্থত, একপেশে দৃষ্টিভঙ্গির উপর নির্ভরশীলতার ঝুঁকি। পাঠ্যপুস্তকের একটি সাধারণ সেট সহজেই একচেটিয়া হয়ে উঠতে পারে, প্রশাসনিক ইচ্ছাশক্তি দ্বারা প্রভাবিত হতে পারে, চাপিয়ে দিতে পারে, ত্রুটি দেখা গেলেও তা গ্রহণ করতে পারে, পাঠ্যপুস্তকগুলিকে "ডিক্রি" তে পরিণত করতে পারে এবং ভিয়েতনামের তরুণ প্রজন্মের - দেশের ভবিষ্যত মালিকদের বিতর্ক এবং তৈরি করার ক্ষমতাকে দুর্বল করে দিতে পারে।

পঞ্চম, বিশ্ব একটি সাধারণ পাঠ্যপুস্তকের মডেল থেকে দূরে সরে গেছে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, জাপান, কোরিয়া, চীন থেকে শুরু করে অনেক আসিয়ান দেশ, সকলেই একাধিক পাঠ্যপুস্তকের একটি প্রোগ্রাম প্রয়োগ করে - যার মধ্যে রয়েছে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বই এবং বেসরকারি প্রকাশকদের দ্বারা সংকলিত বই - জ্ঞানের মান নিশ্চিত করা এবং শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থার সৃজনশীলতা, গতিশীলতা এবং স্ব-অধ্যয়নকে উৎসাহিত করা।

নতুন স্কুল বছরের প্রস্তুতির জন্য অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীরা পাঠ্যপুস্তক কিনছেন। নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে ৩ সেট সামাজিকীকরণ পাঠ্যপুস্তক রয়েছে।

ছবি: দাও নগক থাচ

"একটি প্রোগ্রাম - অনেক পাঠ্যপুস্তক" থেকে রূপান্তর

২০২০-২০২১ শিক্ষাবর্ষ থেকে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি "একটি কর্মসূচি - অনেক পাঠ্যপুস্তক" নীতি নিয়ে বাস্তবায়িত হয়েছিল। ৫ বছর পর, এই মডেলটি স্পষ্ট পরিবর্তন এনেছে।

প্রথমবারের মতো, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পাঠ্যপুস্তক সংকলনের আগে পাঠ্যক্রম জারি করে এবং শিক্ষকরা পাঠ্যপুস্তকের আগে পাঠ্যক্রমটি অ্যাক্সেস করতে পারতেন; পূর্বে, এটি বিপরীত ছিল, পাঠ্যপুস্তকের আগে পাঠ্যপুস্তক অ্যাক্সেস করা। রোডম্যাপের সঠিক বাস্তবায়ন গ্রেডগুলিকে ধীরে ধীরে নতুন বিষয়বস্তু অ্যাক্সেস করতে সাহায্য করে, যখন সুযোগ-সুবিধা, শিক্ষাদানের সরঞ্জাম এবং কর্মীদের প্রশিক্ষণ দেওয়া হয় এবং উল্লেখযোগ্যভাবে আপগ্রেড করা হয়।

প্রতিদিন ২টি সেশনে অধ্যয়নের হার বৃদ্ধি পেয়েছে, শিক্ষকদের সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতি প্রয়োগের জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছে, কেবল জ্ঞান প্রদানের পরিবর্তে ক্ষমতা বিকাশের জন্য। শিক্ষার্থীরা অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপ, প্রকল্প, আলোচনায় আরও আগ্রহী হয়ে উঠেছে, যার ফলে সমস্যা সমাধানে আত্মবিশ্বাসী এবং সক্রিয় হয়ে উঠেছে।

উল্লেখযোগ্যভাবে, এই মডেলটি শিক্ষক, বিশেষজ্ঞ এবং পরীক্ষার্থীদের পেশাগত এবং শিক্ষাগত যোগ্যতা উন্নত করেছে। পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের সংগঠন জ্ঞান এবং দক্ষতা পরীক্ষা থেকে দক্ষতা মূল্যায়নে স্থানান্তরিত হয়েছে।

নতুন পাঠ্যক্রমের প্রয়োজনীয়তার সাথে সামঞ্জস্য রেখে শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলিতে শিক্ষক প্রশিক্ষণের মানও উন্নত করা হয়েছে। এমনকি অভিভাবকরাও তাদের ধারণা পরিবর্তন করেছেন: অনেক সেট বই নিয়ে চিন্তিত থাকার পরিবর্তে, তারা এখন ধীরে ধীরে নমনীয়তাকে সমর্থন করেছেন এবং তাদের সন্তানদের প্রকৃত ক্ষমতাকে সম্মান করেছেন।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার "পরীক্ষামূলক পরীক্ষা"

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা অনেক পাঠ্যপুস্তকের নীতির জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ "পরীক্ষা", যেখানে প্রথমবারের মতো পরীক্ষার প্রশ্নগুলি বইয়ের উপর ভিত্তি করে নয় বরং প্রোগ্রামটিকে ঘনিষ্ঠভাবে অনুসরণ করে। উপকরণ, পরিস্থিতি এবং তথ্য সবকিছুই বাস্তবতা থেকে নেওয়া হয়েছে, যার ফলে শিক্ষার্থীদের প্রকৃতি বুঝতে, যুক্তিসঙ্গতভাবে চিন্তা করতে এবং জ্ঞান প্রয়োগ করতে জানতে হবে। পরীক্ষার কাঠামো যুক্তিসঙ্গতভাবে স্তরবদ্ধ, যা বাস্তব ক্ষমতার পার্থক্য এবং সঠিকভাবে মূল্যায়ন উভয়ই করে, এবং মুখস্থ শেখা এবং ঝাঁকুনি সীমিত করে।

একটি সমন্বিত প্রোগ্রাম, অনেক সেট পাঠ্যপুস্তক এবং পাঠ্যপুস্তক থেকে মুক্ত পরীক্ষার সমন্বয় কেবল পরীক্ষার জন্য নয়, বোঝার এবং করার জন্য শেখার অভিমুখকে নিশ্চিত করে, যা ব্যবহারিক, ন্যায্য এবং আধুনিক উপায়ে শিক্ষার মান উন্নত করতে অবদান রাখে। অনেক বিষয় মুখস্থ পরীক্ষা থেকে দক্ষতা মূল্যায়নে পরিবর্তিত হয়েছে। গণিত পরীক্ষা 2024 সালের তুলনায় আরও কঠিন কিন্তু এখনও 10 এর মধ্যে 513 স্কোর রয়েছে (গত বছর কোনওটি ছিল না); বিদেশী ভাষা ব্যবহারের ক্ষমতা সম্পর্কে আরও বেশি, আরও কঠিন কিন্তু এখনও 10 এর মধ্যে 141 স্কোর রয়েছে। সমগ্র দেশে A00, A01, B00... সংমিশ্রণে পরম স্কোর সহ 9 জন ভ্যালেডিক্টোরিয়ান রেকর্ড করা হয়েছে, যা প্রমাণ করে যে পরীক্ষাটি ভালভাবে পার্থক্য করে, চমৎকার শিক্ষার্থীদের উজ্জ্বল হওয়ার জন্য পরিস্থিতি তৈরি করে।

সাহিত্য এমন প্রশ্নগুলির সাথে আলাদা হয়ে ওঠে যেগুলির জন্য মুখস্থ করার প্রয়োজন হয় না, তবে পড়ার বোধগম্যতা, বিশ্লেষণ এবং যুক্তি মূল্যায়ন করা হয়; জাতীয় গড় স্কোর হল 7 (2024 সালে এটি 7.25), যা অনেক পাঠ্যপুস্তক থেকে বৈচিত্র্যময় জ্ঞান অ্যাক্সেস করার জন্য ভাল অভিযোজনযোগ্যতা দেখায়।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফলাফলও আঞ্চলিক বৈষম্য সম্পর্কে উদ্বেগকে উড়িয়ে দিয়েছে: অনেক পাহাড়ি জেলা থাকা সত্ত্বেও এনঘে আন ৮,০৩৪ পয়েন্ট নিয়ে এগিয়ে রয়েছে, যেখানে দা নাং (পুরাতন) - একটি বৃহৎ শহুরে এলাকা - ৫.৫৮ পয়েন্ট নিয়ে শেষ স্থানে রয়েছে, যা নিশ্চিত করে যে নতুন শিক্ষাদান পদ্ধতিই নির্ধারক ফ্যাক্টর।

নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অধীনে পরিচালিত প্রথম পরীক্ষা, ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীরা

ছবি: নাট থিন

" একটি প্রোগ্রাম - অনেক পাঠ্যপুস্তক": সামঞ্জস্যপূর্ণ নীতি

দেশব্যাপী ব্যবহৃত পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট, যদিও দিকনির্দেশনা, সমকালীন বাস্তবায়ন এবং খরচ সাশ্রয়ের জন্য সুবিধাজনক, জ্ঞানের সমৃদ্ধি এবং গতিশীলতাকে দুর্বল করে দেবে। ভিয়েতনামকে একটি ঐক্যবদ্ধ প্রোগ্রাম বজায় রাখতে হবে তবে অনেক মানসম্পন্ন পাঠ্যপুস্তক, কঠোরভাবে মূল্যায়ন করা, উন্মুক্ত শিক্ষণ উপকরণ এবং আন্তর্জাতিক প্রবণতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ বিষয়বস্তু সহ।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার বাস্তবতা দেখায় যে, সঠিকভাবে প্রস্তুতি নিলে, শিক্ষার্থীরা পাঠ্যপুস্তক অনুসরণ না করে এমন পরীক্ষার প্রশ্নের সাথে সম্পূর্ণরূপে খাপ খাইয়ে নিতে পারে, নমনীয় এবং সৃজনশীল চিন্তাভাবনা প্রদর্শন করে। অনেক পাঠ্যপুস্তক শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির সাথে যোগাযোগ করতে সাহায্য করে, আঞ্চলিক বৈশিষ্ট্যগুলি প্রতিফলিত করে, মুখস্থ শেখা এড়িয়ে, শিক্ষার্থীদের STEM শিক্ষা (বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রকৌশল, গণিত) এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণা খুব কার্যকরভাবে বাস্তবায়ন করা হয়।

এখন মূল বিষয় হল সংকলনের মান উন্নত করা, শিক্ষক প্রশিক্ষণ জোরদার করা, কার্যকর ব্যবহার নির্দেশিকা প্রদান করা, পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ একত্রিত করা, শহর থেকে প্রত্যন্ত অঞ্চল পর্যন্ত সকল শিক্ষার্থীর জ্ঞানের সমান অ্যাক্সেস, ক্ষমতা বিকাশ, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সৃজনশীলতা, সমস্যা সমাধান এবং বিশ্ব নাগরিক অভিমুখীকরণ নিশ্চিত করা। অতএব, শুধুমাত্র একটি সেট পাঠ্যপুস্তক থাকা একীকরণের ক্ষেত্রে এক ধাপ পিছিয়ে যাওয়া।

রেজোলিউশন ২৯ (২০১৩) থেকে শুরু করে ২০১৯ সালের শিক্ষা আইন পর্যন্ত, ভিয়েতনাম ধারাবাহিকভাবে "একটি প্রোগ্রাম - অনেক পাঠ্যপুস্তক" নীতির পক্ষে, সংকলনকে সামাজিকীকরণ করে এবং একটি সাধারণ বই চাপিয়ে না দেয়। ১২ আগস্ট, ২০২৪ তারিখের উপসংহার ৯১-কেএল/টিডব্লিউ এই নীতিকে সমর্থন করে চলেছে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় যদি সংকলন করে তবে তাদের সমানভাবে প্রতিযোগিতা করতে হবে।

সরকারের একটি ব্যাপক, উচ্চমানের, সাশ্রয়ী মূল্যের পাঠ্যপুস্তক নীতি থাকা দরকার, যা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য বিনামূল্যে পাঠ্যপুস্তকের দিকে এগিয়ে যাবে। একক পাঠ্যপুস্তকের সেটে ফিরে যাওয়া কেবল উদ্ভাবনের বিরুদ্ধেই নয় বরং ৪.০ যুগে মানব সম্পদকে পিছিয়ে রাখার ঝুঁকিও তৈরি করবে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/co-nen-quay-lai-ca-nuoc-mot-bo-sach-giao-khoa-18525081520121859.htm