শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক খাতে টিউটরিং অন্তর্ভুক্ত করার প্রস্তাব, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ব্যাখ্যা করেছে

[বিজ্ঞাপন_১]

২০ নভেম্বর, ১৫তম জাতীয় পরিষদের ৬ষ্ঠ অধিবেশনে প্রশ্নের উত্তরে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক খাতে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থা অন্তর্ভুক্ত করার প্রস্তাবের সাথে একমত হন যাতে স্কুলের বাইরে লঙ্ঘন মোকাবেলা করার জন্য আইনি ভিত্তি থাকে।

VOV2-এর সাথে এক সাক্ষাৎকারে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের পরিচালক মিঃ নগুয়েন জুয়ান থান বিশ্লেষণ করেছেন কেন শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক খাতে বেসরকারি টিউটরিং অন্তর্ভুক্ত করা প্রয়োজন।

নিয়মকানুন না থাকা - অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা বর্তমানে পরিচালনা করা কঠিন।

- স্যার, কেন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিদের শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক খাতে বেসরকারি টিউটরিং অন্তর্ভুক্ত করার সাম্প্রতিক প্রস্তাবটি প্রস্তাব এবং সমর্থন করেছিল?

পূর্বে, আইনি ভিত্তিতে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা নিয়ন্ত্রণকারী সার্কুলার ১৭ প্রতিষ্ঠা এবং ঘোষণার পর থেকে, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার সংগঠন পরিষেবাগুলি বিনিয়োগ আইনে শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক লাইনের তালিকায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছিল।

মিঃ নগুয়েন জুয়ান থান, মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের পরিচালক - শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়।

অতএব, সার্কুলার ১৭ অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার আয়োজনের শর্তাবলী নিয়ন্ত্রণের ভিত্তি রাখে। উদাহরণস্বরূপ, স্কুলের বাইরে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার আয়োজনের শর্তাবলী, সুযোগ-সুবিধা, সংস্থা এবং ব্যক্তিদের স্কুলের বাইরে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার আয়োজনের সাথে, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার আয়োজনের প্রয়োজনীয়তা নিশ্চিত করার জন্য ওয়ার্ড, কমিউন থেকে জেলা পর্যন্ত সকল স্তরের গণ কমিটির সাথে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ থাকতে হবে, সংগঠন, অবস্থান, ফি এবং কর্মীদের বিষয়ে প্রচারণা।

সার্কুলার ১৭-এ অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থাকারী শিক্ষকদের জন্য এবং সুযোগ-সুবিধার শর্তাবলীর বিধানও রয়েছে... কারণ এটি একটি বিশেষ ধরণের টিউটরিং যা শিক্ষার্থীদের প্রভাবিত করে।

কিন্তু পরবর্তীতে, বিনিয়োগ আইনের শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক লাইনের তালিকা থেকে প্রাইভেট টিউটরিং বাদ দেওয়া হয় এবং তাই সার্কুলার ১৭-এর মাধ্যমে উপরে উল্লিখিত সংশ্লিষ্ট বিধান এবং প্রবিধানগুলি বাতিল করতে হয়।

বিলুপ্তির পর, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থাপনায় সমস্যা দেখা দেয়, যার ফলে স্থানীয়ভাবে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম পরিচালনা করা কঠিন হয়ে পড়ে।

- ২০১৯ সালে কিছু বিধানের মেয়াদ শেষ হওয়ার ঘোষণা দেওয়ার পর, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার উপর সার্কুলার ১৭-তে এখনও একটি নিয়ম রয়েছে যা প্রাথমিক স্তরে দিনে দুটি সেশনের স্কুলে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা "নিষেধ" করে। একই সাথে, এখনও একটি নিয়ম রয়েছে যে "শিক্ষকরা স্কুলের বাইরে অতিরিক্ত শিক্ষাদান করতে পারবেন না যে শিক্ষক মূল কোর্সে শিক্ষক সেই শিক্ষকের সংস্থা বা ইউনিটের প্রধানের অনুমতি ছাড়া পড়াচ্ছেন। তাহলে যখন এটি আর শর্তসাপেক্ষ বিষয় নয়, তখন এখানে ব্যবস্থাপনার কঠিন বিষয় কী?"

এই বিধিমালা নিশ্চিত করে যে স্কুলের দায়িত্ব পালনের সময়, শিক্ষকদের অবশ্যই তাদের শিক্ষার্থীদের জন্য সমস্ত প্রয়োজনীয়তা এবং সম্পূর্ণ পাঠ্যক্রম সম্পূর্ণরূপে পড়াতে হবে, এমন পরিস্থিতি এড়িয়ে চলতে হবে যেখানে শিক্ষকরা শিক্ষা পরিকল্পনা অনুসারে সম্পূর্ণরূপে পড়ান না এবং তারপরে অতিরিক্ত ক্লাসের আয়োজন করেন, যদিও এটি স্বেচ্ছাসেবী, কিন্তু শেষ পর্যন্ত শিক্ষার্থীদের স্বেচ্ছায় তা করতে হবে।

যখন সার্কুলার ১৭ কিছু নিবন্ধ বাতিল করতে বাধ্য হয়, তখন এর অর্থ হল আর কোনও প্রতিশ্রুতি নেই, অবস্থান প্রচার করতে হবে না, শিক্ষক কর্মী, ফি এবং অন্যান্য শর্তাবলী প্রচার করতে হবে না... সুতরাং, সার্কুলার ১৭-এর এই নিয়ন্ত্রণ পরিচালনা করা যে "শিক্ষকরা সংস্থার প্রধানের অনুমতি ছাড়া তাদের নিজস্ব শিক্ষার্থীদের স্কুলের বাইরে পড়াতে পারবেন না", কারণ এটি একটি বিশাল সামাজিক পরিবেশ।

অবশ্যই, এইভাবে শিক্ষা দেওয়ার সময়, যদি ধরা পড়ে, তবুও এটি পরিচালনা করা যেতে পারে, তবে পরিদর্শন এবং তত্ত্বাবধান করা কঠিন, এবং পরিদর্শন সংগঠিত করা যায় না।

বাস্তবে, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শিক্ষার সংগঠন সহ যে কোনও শিল্প নির্বিশেষে, এলাকায় ব্যবসার জন্য নিবন্ধনকারী সংস্থা এবং ব্যক্তিদের অবশ্যই নিবন্ধন করতে হবে এবং উপযুক্ত কর্তৃপক্ষের দ্বারা লাইসেন্সপ্রাপ্ত হতে হবে। বিশেষায়িত পরিদর্শন চ্যানেলগুলি স্থানীয় ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলির সাথে সমন্বয় করে সেই সুবিধাটি পরিদর্শন এবং পরীক্ষা করতে পারে, তবে ব্যবসা নিবন্ধনের সাধারণ নিয়ম অনুসারে, শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত কোনও নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য বা শর্ত ছাড়াই।

ইচ্ছার সাথে মেলে না এমন অতিরিক্ত ক্লাস শেখানো এবং শেখা সমাজের জন্য অপচয়।

- জনমত বুঝতে পারে যে সমস্ত টিউটরিং কার্যক্রম বর্তমানে "নিষিদ্ধ"। এই ধারণা কি সঠিক? যদি এটি বর্তমানে "নিষিদ্ধ" থাকে কিন্তু টিউটরিং এখনও নিয়ন্ত্রণ করা কঠিন, তাহলে যখন এটি একটি শর্তাধীন ব্যবসা হিসাবে অনুমোদিত হবে, তখন কি টিউটরিং আরও জোরালোভাবে বিকশিত হবে?

আমার মনে হয় "নিষিদ্ধ" বলা ঠিক নয়। বর্তমানে, যখন সংস্থা এবং ব্যক্তিরা ব্যবসার জন্য নিবন্ধন করে, যার মধ্যে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম পরিচালনার ব্যবসায়িক ধরণ অন্তর্ভুক্ত, তখনও সেই প্রতিষ্ঠানগুলির জন্য অন্যান্য ধরণের ব্যবসার সাথে নিবন্ধন এবং পরিচালনা করার জন্য একটি আইনি করিডোর রয়েছে।

তবে, এই ব্যবস্থাপনায় শিক্ষার জন্য নির্দিষ্ট কোনও নিয়ম নেই, তাই শিক্ষার মান নিশ্চিত করার শর্তগুলি কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রিত নয়।

- তাহলে বেসরকারি টিউটরিংকে শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক খাতে অন্তর্ভুক্ত করার সময় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কী আশা করে?

যদি পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম পরিচালনার পরিষেবা শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক লাইনে অন্তর্ভুক্ত করা হয়, তাহলে মন্ত্রণালয় সার্কুলার ১৭ তৈরি, সংশোধন, পরিপূরক বা প্রতিস্থাপন করবে। যেখানে স্কুলের বাইরে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষাদান এবং শেখার আয়োজনের শর্তাবলী সম্পর্কে সুনির্দিষ্ট নিয়ম থাকবে যাতে এই সমস্ত কিছু একটি জনসাধারণের এবং স্বচ্ছ আইনি কাঠামোর মধ্যে পরিচালিত হয়।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা নিষিদ্ধ না করার উদ্দেশ্য হল আমরা মূল্যায়ন করি যে এটি একটি বাস্তব প্রয়োজন এবং কোথাও আমরা এটাও দেখতে পাই যে যখন শিক্ষার্থীদের বৈধ কারণে অতিরিক্ত পড়াশোনা করার প্রয়োজন হয়, তাদের চাহিদা অনুসারে তাদের গুণাবলী এবং ক্ষমতা বিকাশের ইচ্ছা অনুসারে, তখন এটি একটি ইতিবাচক বিষয়।

নিয়ন্ত্রণের উদ্দেশ্য হল এমন ঘটনাগুলি নিশ্চিত করা যেখানে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা শিক্ষার্থীদের নিজস্ব ইচ্ছা পূরণ করে না, সেগুলি প্রতিরোধ করা বা প্রতিরোধ করা।

ইচ্ছার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয় এমন অতিরিক্ত ক্লাস শেখানো এবং শেখা কেবল শিক্ষার্থীদের এবং তাদের অভিভাবকদের শক্তি এবং অর্থের অপচয়ই করে না, বরং এটি সাধারণ শিক্ষার মান উন্নত না করে সমাজের অনেক সম্পদের অপচয়ও করে। আমাদের অবশ্যই এর নিন্দা করতে হবে।

অন্যদিকে, এই আইনে শিক্ষক সম্পদের উন্নয়ন ঘটাতে হবে। শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের পছন্দের ভালো এবং মর্যাদাপূর্ণ শিক্ষক হলেন শিক্ষকদের জন্য এমন একটি জায়গা যেখানে তারা নিজেদের নিবেদিতপ্রাণ রেখে আমাদের সমগ্র দেশের শিক্ষার মান উন্নয়নে অবদান রাখতে পারেন।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যাপক পরিস্থিতির জন্য অনেক সমাধানের প্রয়োজন।

- তবে, বাস্তবে, জনমতও পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যাপকতা নিয়ে খুবই ক্ষুব্ধ। যখন স্কুলের বাইরে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থা আরও কঠোরভাবে পরিচালিত হবে, তখন কি পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষাদান এবং শেখার পরিস্থিতি কি হ্রাস পাবে? অথবা এই পরিস্থিতি হ্রাস করার জন্য কী ব্যবস্থা গ্রহণ করা প্রয়োজন?

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার সংগঠনের নিয়ম হল কার্যকলাপগুলির সংগঠনকে স্পষ্ট, জনসাধারণের এবং স্বচ্ছ করে তোলা। শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব ইচ্ছা এবং চাহিদা অনুসরণ করতে হবে, কয়েকটি পরীক্ষায় এই বা সেই নম্বর পাওয়ার উদ্দেশ্যে নয়।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার হার কমাতে অনেক সমাধানের প্রয়োজন। বর্তমানে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্থানীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষার্থী মূল্যায়ন সংগঠিত করার জন্য জোরালোভাবে নির্দেশ দিয়ে আসছে এবং অব্যাহত রেখেছে।

প্রোগ্রামটিতে স্পষ্টভাবে কী কী অর্জন করতে হবে তা নির্ধারণ করা হয়েছে, পরীক্ষার প্রশ্নগুলি প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তার তুলনায় খুব বেশি উত্থাপিত হওয়া উচিত নয়। এগুলি খুব বেশি উত্থাপন করলে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং গুণাবলী বিকাশের উপর মনোযোগ দেওয়ার জন্য প্রোগ্রামের চাপ কমাতে আমরা যে প্রচেষ্টা করেছি তা অসাবধানতাবশত নষ্ট হয়ে যাবে, যার ফলে উচ্চ স্কোর অর্জন করতে ইচ্ছুক শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত ক্লাস নিতে হবে।

মাধ্যমিক বিদ্যালয় একটি সার্বজনীন স্তর, তাই স্থানীয় নিয়ম অনুসারে শিক্ষার্থীদের পড়াশোনার জন্য পর্যাপ্ত জায়গা থাকা আবশ্যক। কিছু স্কুল যা বেশি মর্যাদাপূর্ণ, বেশি জনপ্রিয় এবং বেশি আবেদনকারী রয়েছে তাদের সার্কুলার অনুসারে একটি দক্ষতা মূল্যায়ন পরীক্ষা করা প্রয়োজন, এবং মন্ত্রণালয় স্কুলগুলিকেও নির্দেশ দিয়েছে, উন্নত জ্ঞান পরীক্ষা নয় যেখানে পাস করতে ইচ্ছুক শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত ক্লাস নিতে হবে।

জুনিয়র হাই স্কুল থেকে হাই স্কুলে রূপান্তরের ক্ষেত্রে, শিক্ষার্থী বণ্টনের ক্ষেত্রেও কিছু নিয়ম রয়েছে। অবশ্যই, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি কেবলমাত্র একটি নির্দিষ্ট শতাংশ শিক্ষার্থী গ্রহণ করতে পারে। উপরন্তু, তাদের বৃত্তিমূলক স্কুলে যেতে হবে। আমরা আশা করি সমাজ ধীরে ধীরে এটি বুঝতে পারবে, সবাইকে বিশ্ববিদ্যালয়ে একই দিকে যেতে হবে না।

২০১৮ সালের প্রোগ্রামটি শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা বিকাশের দিকে মনোনিবেশিত। এটিকে এভাবে কল্পনা করা যেতে পারে, প্রোগ্রামে শুধুমাত্র মৌলিক সাধারণ জ্ঞান থাকা সত্ত্বেও, পরীক্ষাগুলিতে শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানের জন্য সেই জ্ঞান কীভাবে প্রয়োগ করতে হয় তা জানতে হয়, সেই সময়ে, এখনকার মতো অতিরিক্ত পাঠ শেখানো এবং শেখা, কেবল অধ্যবসায়ের সাথে জ্ঞান অনুশীলন এবং প্রশ্ন করা লক্ষ্য অর্জন করবে না।

যদি ২০১৮ সালের প্রোগ্রামটি ভালোভাবে সম্পন্ন হয়, তাহলে একটি হলো শুধুমাত্র উন্নত অনুশীলনের জন্য অতিরিক্ত ক্লাসের সংখ্যা কমানো এবং যদি অতিরিক্ত শিক্ষণ ও শেখার আয়োজন করা হয়, তাহলে এটি শিক্ষার্থীদের ব্যাপক বিকাশে অবদান রাখার জন্য জীবন দক্ষতা, জীবন মূল্যবোধ এবং অন্যান্য দক্ষতার মতো জ্ঞান এবং দক্ষতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করবে।

ধন্যবাদ।

থুক হিয়েন (VOV2)

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস