শিশুদের শিক্ষিত করার জন্য চোখের জল ব্যবহার করলে, ক্ষতির চেয়ে উপকারিতা বেশি হয় না?

কিছু বক্তা স্কুলে এসে ইচ্ছাকৃতভাবে দুঃখজনক গল্প বলে শিক্ষার্থীদের কাঁদিয়েছেন, এমনকি বক্তৃতার সাফল্যের প্রমাণ হিসেবে সেগুলো ভিডিও করে রেখেছেন, এই বিষয়টি অনেক বিতর্কের জন্ম দিচ্ছে।

বহু বছর ধরে, একজন বক্তা যখন তাদের বাবা-মায়ের সম্পর্কে একটি মর্মস্পর্শী গল্প বলতেন, তখন একদল ছাত্রের চোখের জল ফেলার চিত্রটি পরিচিত হয়ে উঠেছে। কিছু বক্তা এমনকি শিক্ষার্থীদের পুরো স্কুলের সামনে দাঁড়িয়ে তাদের নাম জিজ্ঞাসা করে, তাদের মাকে উপহার দেওয়ার কতদিন হয়ে গেছে এবং তাদের বাবাকে ধন্যবাদ জানাতে বলেন।

আবেগগত শিক্ষার কার্যকারিতার পরিমাপ চোখের জল হওয়া উচিত নয়

আইসিএস স্কুল বোর্ডের চেয়ারওম্যান এবং টমেটো কিন্ডারগার্টেন এবং এক্সট্রাকারিকুলার স্কুল সিস্টেমের প্রতিষ্ঠাতা, শিক্ষিকা নগুয়েন থুই উয়েন ফুওং নিশ্চিত করেছেন যে সুসংবাদ হল যে সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, শিক্ষার্থীদের জন্য নৈতিক ও দক্ষতা শিক্ষার মূল্য ক্রমবর্ধমানভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। স্কুল এবং অভিভাবকরা বুঝতে পারেন যে শিশুদের করুণা এবং ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে শিক্ষিত না করে কেবল জ্ঞান প্রদান করা শিশুদের বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ ঘাটতি তৈরি করবে। সহানুভূতি, ধৈর্য বা দ্বন্দ্ব সমাধানের ক্ষমতার মতো দক্ষতা শিক্ষার্থীদের জীবনে সফল এবং সুখী হওয়ার জন্য অপরিহার্য কারণ। তবে, মিসেস ফুওং অত্যন্ত উদ্বিগ্ন যে আজকাল অনেক স্কুল এমন আবেগঘন গল্প বলার জন্য বক্তাদের স্কুলে আমন্ত্রণ জানানোর পদ্ধতিকে সমর্থন করে যা শিক্ষার্থীদের ব্যাপকভাবে কাঁদায়।

শিক্ষার্থীদের কাঁদানো, এটা কি শিক্ষার কার্যকর উপায়?

"যদিও শিক্ষার্থীদের হৃদয় স্পর্শ করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ, কারণ যদি তারা গভীর কারণ অনুভব না করে এবং স্পষ্টভাবে বুঝতে না পারে যে কেন তাদের এই মূল্যবোধ অনুসারে জীবনযাপন করতে হবে, তাহলে তাদের সেগুলিকে কাজে রূপান্তরিত করার জন্য যথেষ্ট প্রেরণা থাকবে না। কিন্তু আমার মতে, আবেগগত শিক্ষার কার্যকারিতা পরিমাপের জন্য চোখের জল ব্যবহার করা ঠিক নয়। কারণ একটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার চূড়ান্ত প্রকৃত পরিমাপ হল প্রতিটি শিক্ষার্থীর কর্মকাণ্ড এবং চিন্তাভাবনার প্রকৃত পরিবর্তন, তারা কাঁদুক বা না কাঁদুক তা নয়। দুঃখজনক গল্প বা মর্মস্পর্শী পরিস্থিতি দিয়ে শিক্ষার্থীদের কাঁদানো কঠিন নয়, তবে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল কীভাবে শিক্ষার্থীদের সেই চোখের জলকে ব্যবহারিক কর্মকাণ্ড এবং দীর্ঘমেয়াদী সচেতনতায় রূপান্তরিত করতে সাহায্য করা যায়," মিসেস ফুওং বলেন। একই সাথে, তার মতে, বাস্তবে, শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্ব এবং জীবন দক্ষতার পরিবর্তনগুলি একটি সংক্ষিপ্ত বক্তৃতার পরপরই সহজে ঘটে না বরং প্রতিটি শিক্ষার্থীর গভীরে প্রবেশ করার জন্য সময় প্রয়োজন এবং টেকসই রূপান্তর তৈরি করার জন্য পরে অনেক শক্তিশালী কার্যকলাপের প্রয়োজন। এই প্রক্রিয়াটিকে জোর করা যাবে না, তাড়াহুড়ো করা যাবে না...

X আবেগ মূল্যবান, কিন্তু...

মিলিটারি টেকনিক্যাল একাডেমির একজন প্রভাষক ডঃ নগুয়েন থানহ নাম, যিনি সংস্কৃতি ও শিক্ষার ক্ষেত্রে বহু বছর ধরে কাজ করেছেন, তিনি বিশ্বাস করেন যে জীবনের প্রকৃত মূল্যবোধের আগে আন্তরিক আবেগ সর্বদা মূল্যবান এবং এগুলি সংরক্ষণ করা প্রয়োজন। উপরের বেশিরভাগ প্রোগ্রাম শিক্ষার্থীদের ইতিবাচক বার্তা দেয়, যেখানে পারিবারিক স্নেহের উপর জোর দেওয়া হয়, পিতামাতার প্রতি কৃতজ্ঞতা এবং দায়িত্ব শেখানো হয়। এগুলি হল গুরুত্বপূর্ণ নৈতিক মূল্যবোধ যা শিক্ষার্থীদের শেখানো প্রয়োজন, বিশেষ করে প্রযুক্তি এবং আধুনিক জীবনের প্রভাবের কারণে লোকেরা তাদের পরিবার থেকে ক্রমবর্ধমানভাবে দূরে সরে যাওয়ার প্রেক্ষাপটে। তবে, "আবিষ্ট হওয়া" এর মতো আবেগপ্রবণ আবেগ থেকে এটিকে আলাদা করা প্রয়োজন।

ডঃ ন্যামের মতে, মনোবিজ্ঞান "ভিড় মনোবিজ্ঞান" এর ঘটনাটি অধ্যয়ন করেছে এবং ফলাফলগুলি দেখায় যে যখন ভিড়ের মধ্যে থাকে, তখন লোকেরা দলের সাথে একীভূত হওয়ার প্রবণতা দেখায় এবং তাদের ব্যক্তিত্বের অনুভূতি হারিয়ে ফেলে। এর ফলে অনেক লোক উত্তেজনাপূর্ণ, অস্বাভাবিক আচরণ করে যা তারা একা থাকাকালীন নাও করতে পারে। যখন তাদের চারপাশের লোকেরা কোনও বস্তু বা ঘটনার প্রতি উচ্চ আবেগ প্রকাশ করে, তখন সেই আবেগগুলি দ্রুত ছড়িয়ে পড়ে এবং ভিড়ের সমস্ত সদস্যকে প্রভাবিত করে। আবেগের তরঙ্গ ছড়িয়ে পড়ে, এদিক-ওদিক প্রতিক্রিয়া জানায়, একত্রিত হয় এবং জলের পৃষ্ঠের তরঙ্গের মতো অনুরণিত হয়। যখন সদস্যরা অল্প জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা সম্পন্ন মানুষ হয়, যেমন ছাত্র, তখন ভিড়ের প্রভাব আরও শক্তিশালী হয়।

মিঃ ন্যাম তার মতামত ব্যক্ত করেছেন: "অনেক মানুষ জনতার আবেগগত অনুকরণের পদ্ধতির সুযোগ নিয়ে আবেগকে কাজে লাগাতে এবং অন্যদের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করতে পেরেছে। এর উদ্দেশ্য ভালো বা খারাপ হতে পারে, সুবিধা বয়ে আনতে পারে বা ক্ষতি করতে পারে, তা নির্দিষ্ট পরিস্থিতি এবং প্রেক্ষাপটের উপর নির্ভর করে। তবে, আবেগের সুযোগ নেওয়া শিক্ষাবিরোধী কাজ।"

বিশেষজ্ঞদের মতে, স্কুলে শিক্ষার্থীদের গণহারে কাঁদানোর মতো জীবন দক্ষতা শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নকে উৎসাহিত করা ঠিক নয়।

সবার কান্না গুরুত্বপূর্ণ

ইনস্টিটিউট ফর এডুকেশনাল সায়েন্সেস অ্যান্ড ট্রেনিং (আইইএস) এর ডেপুটি ডিরেক্টর মিসেস ট্রান থি কুই চি বলেন যে, যে কারো চোখের জলেরই অর্থ আছে। প্রাপ্তবয়স্কদের ক্ষেত্রে, কিছু কথোপকথনে, চোখের জল আবেগ জাগাতে পারে, মানুষের মধ্যে সহানুভূতি তৈরি করতে পারে। শিশুদের ক্ষেত্রে, কখনও কখনও চোখের জল তাদের পারিবারিক আচরণ, যুক্তি এবং শিশু হওয়ার শিক্ষা উপলব্ধি করতেও সাহায্য করতে পারে। তবে, যদি এই পদ্ধতিটি সতর্ক না করা হয়, তাহলে এর নেতিবাচক প্রভাব পড়তে পারে এবং শিশুরা মানসিকভাবে ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে। বয়ঃসন্ধিকালে থাকা শিক্ষার্থীদের, যাদের মনস্তত্ত্ব এবং শারীরবিদ্যা কিছু ক্ষেত্রে পরিবর্তিত হচ্ছে, বক্তারা তাদের শত শত অন্যান্য শিক্ষার্থীর সামনে দাঁড়িয়ে তাদের বাবা-মায়ের প্রতি যত্নশীল না হওয়ার বা কৃতজ্ঞ না হওয়ার উদাহরণ হিসেবে গ্রহণ করে, তাদের সামনে দাঁড়াতে বলা হয়। তাহলে এই শিক্ষার্থী বন্ধুদের দ্বারা বিব্রত, আহত, উত্যক্ত এবং উপহাসের শিকার হতে পারে। এটি স্কুলে বিচ্ছিন্নতা এবং ধমক দেওয়ার ঝুঁকি বাড়িয়ে তুলতে পারে, ধীরে ধীরে তারা প্রাপ্তবয়স্কদের উপর আস্থা হারিয়ে ফেলতে পারে। "শিক্ষার ক্ষেত্রে, এমনকি প্রাক-বিদ্যালয় স্তর থেকেও, শিশুদের উপর বিক্ষোভ প্রদর্শন করা নিষিদ্ধ," মিসেস চি জোর দিয়েছিলেন।

ডঃ ন্যামের মতে, কান্নার মাধ্যমে শিক্ষা বার্তার মূল্য হ্রাস করতে পারে। অনেক শিক্ষার্থী, তীব্র মানসিক আক্রমণের পরে, যখন তারা জেগে ওঠে, তখন তারা পরিচালিত এবং প্রতারিত বোধ করে এবং নেতিবাচক আবেগ তৈরি করতে পারে। অতএব, মিঃ ন্যামের মতে, স্কুলে শিক্ষার্থীদের গণহারে কাঁদানোর মাধ্যমে জীবন দক্ষতা শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নকে উৎসাহিত করা যুক্তিসঙ্গত নয়। (চলবে)

শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকরা কী বলেন?

যদি একজন বক্তা আমাকে কাঁদান, আমি মনে করি এটিও একটি সাফল্য কারণ তারা আমার হৃদয় স্পর্শ করেছে, আমার মধ্যে কিছু জাগিয়ে তুলেছে, কিন্তু এর অর্থ এই নয় যে যারা আমাকে কাঁদায় না তারা অর্থহীন কথা বলে। আমি মনে করি অনেক সাধারণ ছাত্র কেবল গোপনে কাঁদতে সাহস করে, কিন্তু যখন তারা কোনও বক্তৃতা দিতে আসে, তখন তারা প্রকাশ্যে কাঁদতে পারে, অন্য অনেক লোকের সাথে কাঁদতে পারে, তাই এটি অবশ্যই খারাপ নয়। হয়তো সেই ব্যক্তি ব্যথার কারণে নয় বরং সুখের কারণে কাঁদছে, তাই কী? কেবল কাঁদুন কারণ আপনি এখনও আবেগপ্রবণ, এখনও নির্মম নন। যাইহোক, আমি মনে করি কান্না কেবল আবেগের একটি প্রাথমিক প্রকাশ, এবং বক্তাদের একটি নির্দিষ্ট "স্তরে" শিক্ষার্থীদের কাঁদানো বন্ধ করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, এমন সময় আসে যখন তারা আবেগপ্রবণ, কখনও কখনও খুশি, ইতিবাচক হয়, কিন্তু শুরু থেকে শেষ পর্যন্ত কেবল তাদের ব্যথায় কাঁদতে দেখে না, এটি অত্যন্ত নিষ্ঠুর। আমি আরও মনে করি যে শিক্ষার্থীদের জন্য, নৈতিক শিক্ষা এবং জীবন দক্ষতার জন্য দীর্ঘমেয়াদী সমাধান এবং একটি যাত্রা প্রয়োজন, কেবল 1-2টি আলোচনা নয়...

লে নগুয়েন উয়েন থু (ট্রুং ফু হাই স্কুলের ছাত্র, কু চি জেলা, হো চি মিন সিটি)

শিশুদের শিক্ষায় মানসিক নির্যাতনের ফলে অনেক ক্ষতিকর প্রভাব পড়তে পারে। ক্রমাগত দুঃখজনক গল্প এবং বেদনাদায়ক ছবি তুলে ধরা অনিচ্ছাকৃতভাবে শিক্ষার্থীদের মনে নেতিবাচক আবেগগত নোঙর তৈরি করতে পারে। এই গল্পগুলি তাদের আচ্ছন্ন করে, যার ফলে উদ্বেগ, ভয় এবং এমনকি বিষণ্ণতা দেখা দিতে পারে। কিছু বক্তা প্রায়শই অভিযোগমূলক বক্তব্য ব্যবহার করেন যেমন "তুমি খুশি কিন্তু এর প্রশংসা করতে জানো না", "তোমার বাবা-মা এত ত্যাগ স্বীকার করেছেন যে তুমি নষ্ট হয়ে গেছো"... এই বক্তব্যগুলি শিশুদের নিজেদের জন্য অপরাধী এবং লজ্জিত বোধ করতে পারে, যা তাদের আত্মবিশ্বাস এবং সুস্থ মানসিক বিকাশকে প্রভাবিত করে।

ভাষাবিজ্ঞানের মাস্টার নগুয়েন মং টুয়েন (সৃজনশীল লেখার ক্লাস শিক্ষক)

আমি উদ্বিগ্ন যে অনেকেই স্পিকার শোনার সময় শিক্ষার্থীদের কান্নার ভিডিও ধারণ করে, ছবি তোলে এবং ব্যবহার করে এবং তারপর সেগুলি ইউটিউব, টিকটক এবং সোশ্যাল মিডিয়ায় পোস্ট করে। এটি শিক্ষার্থীদের গোপনীয়তা লঙ্ঘন করে।

মিসেস ফুয়ং আনহ (অভিভাবক বসবাসকারী জেলা 8, হো চি মিন সিটি)

সূত্র: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm