ইউরোপীয় শিক্ষকরা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ব্যবহার করেন: আলবেনিয়া অপ্রত্যাশিতভাবে নেতৃত্ব দেয়

GD&TĐ - যত বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থী হোমওয়ার্কে সাহায্য করার জন্য ChatGPT ব্যবহার করছে, ইউরোপীয় শিক্ষকরা শিক্ষাদানের উদ্দেশ্যে AI ব্যবহার করার উপায় খুঁজে বের করতে শুরু করেছেন।

তবে, দেশভেদে ব্যবহারের মাত্রা ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়।

২০২৪ সালের ওইসিডি টিচিং অ্যান্ড লার্নিং ইন্টারন্যাশনাল সার্ভে (টালিস) অনুসারে, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ব্যবহারের হারে আলবেনিয়া ইউরোপের শীর্ষে, ৫২%। সবচেয়ে কম স্থানে রয়েছে ফ্রান্স, ১৪%।

গড়ে, ইইউ-তে প্রায় ৩২% এবং ওইসিডি দেশগুলিতে ৩৬% শিক্ষক বলেছেন যে তারা জরিপের আগে ১২ মাসে অন্তত একবার এআই ব্যবহার করেছেন। ব্যবহারের মধ্যে রয়েছে নথি তৈরি করা, সিদ্ধান্তের পরামর্শ দেওয়া বা শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে সহায়তা করা।

জরিপে স্পষ্ট ভৌগোলিক বিভাজন দেখা যায়নি, তবে সামগ্রিকভাবে পশ্চিম ইউরোপ ছিল আরও সতর্ক ব্যবহারকারী গোষ্ঠী। বিপরীতে, অনেক পশ্চিম বলকান এবং পূর্ব ইউরোপীয় দেশ উচ্চ মাত্রার গ্রহণযোগ্যতা দেখিয়েছে।

আলবেনিয়া ছাড়াও, ৪০% বা তার বেশি AI ব্যবহারকারী শিক্ষকদের হারের দেশগুলির মধ্যে রয়েছে মাল্টা, চেক প্রজাতন্ত্র, রোমানিয়া, পোল্যান্ড, কসোভো, উত্তর ম্যাসেডোনিয়া, নরওয়ে এবং ফ্লেমিশ অঞ্চল (বেলজিয়াম)। অন্যদিকে, বুলগেরিয়া, হাঙ্গেরি, তুর্কি, ইতালি, ফিনল্যান্ড এবং স্লোভাকিয়া সবচেয়ে কম ব্যবহৃত দেশগুলির মধ্যে রয়েছে।

ইউনেস্কো এই ব্যবধান ব্যাখ্যা করে বলেছে যে জাতীয় নীতিগুলি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। কিছু সরকার দ্রুত শিক্ষা সহ ব্যাপক AI কৌশল জারি করেছে। অন্যরা সতর্ক হয়েছে, বিশেষ করে জেনারেটিভ AI-এর ক্ষেত্রে, যার ফলে শিক্ষার্থীদের বয়সের উপর নির্ভর করে কঠোর নিয়মকানুন তৈরি হয়েছে।

OECD প্রতিনিধি আরও বলেন, প্রযুক্তিগত অবকাঠামো, নিরাপত্তা ফায়ারওয়াল, সামাজিক মনোভাব এবং শিক্ষা খাতের নিয়মকানুনও এই ব্যবধানে অবদান রাখে। একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল প্রশিক্ষণ। যেসব দেশে শিক্ষকদের জন্য ভালো AI প্রশিক্ষণ কর্মসূচি রয়েছে, সেখানে গ্রহণের হার বেশি।

ইউরোপীয় স্কুলনেট শিক্ষা সংস্থার বিশেষজ্ঞ বেন হার্টজ এবং অ্যান্টোইন বিলগিন একমত যে AI গ্রহণের মাত্রা প্রতিটি স্থানের শিক্ষাগত সংস্কৃতি এবং নীতিগত পরিবেশকে প্রতিফলিত করে। সীমিত অবকাঠামো বা অস্পষ্ট নিয়মকানুন শিক্ষকদের আরও সংযত করে তোলে। বিপরীতে, পর্যাপ্ত প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত স্থানগুলিতে, AI কে একটি ব্যবহারিক সহায়তার হাতিয়ার হিসেবে দেখা হয় এবং ব্যবহারের হার দ্রুত বৃদ্ধি পায়।

উদাহরণস্বরূপ, ফ্রান্সে, সীমিত প্রয়োগের পর পরিস্থিতির উন্নতির জন্য ২০২৪ সালে একটি নতুন জাতীয় AI প্রশিক্ষণ কর্মসূচি চালু করা হচ্ছে।

প্রতিবেদন অনুসারে, শিক্ষকরা মূলত পাঠ প্রস্তুতির জন্য AI ব্যবহার করেন। বিশেষ করে, ৬৫% শিক্ষক গবেষণা এবং বিষয়বস্তুর সারসংক্ষেপের জন্য AI ব্যবহার করেন। ৬৪% শিক্ষক পাঠ পরিকল্পনা তৈরি করতে বা শ্রেণীকক্ষের কার্যকলাপ ডিজাইন করতে এটি ব্যবহার করেন। শিক্ষার্থীদের সাথে সরাসরি অ্যাপ্লিকেশন যেমন মূল্যায়ন, প্রতিক্রিয়া বা ব্যক্তিগতকৃত নির্দেশনা কম দেখা যায়। অনেক বিশেষজ্ঞ ভবিষ্যদ্বাণী করেন যে AI সিস্টেমগুলি আরও শ্রেণীকক্ষ-বান্ধব হয়ে উঠলে এটি পরিবর্তিত হবে।

তবে, তারা আরও সতর্ক করে যে AI অ্যাপ্লিকেশনের সম্প্রসারণের সাথে স্পষ্ট নির্দেশিকা এবং নীতিগত ব্যবহার থাকতে হবে। ইউরোপীয় স্কুলনেট ভবিষ্যদ্বাণী করে যে AI ক্রমবর্ধমানভাবে শিক্ষার্থীদের সাথে সরাসরি যোগাযোগ করবে, যেমন উপযুক্ত অনুশীলনের পরামর্শ দেওয়া বা রিয়েল-টাইম প্রতিক্রিয়া প্রদান করা। তবে, শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন পেশাদার নিয়ন্ত্রণ, নীতিশাস্ত্র এবং যত্ন নিশ্চিত করার জন্য শিক্ষকদের এখনও একটি কেন্দ্রীয় ভূমিকা থাকবে।

ইউনেস্কো জোর দিয়ে বলেছে যে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষকদের জন্য একটি পরিপূরক হওয়া উচিত, প্রতিস্থাপন নয়। ইউরোপের দীর্ঘস্থায়ী শিক্ষক ঘাটতির কারণে এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। কিছু শিক্ষা ইউনিয়নের প্রতিনিধি আশঙ্কা করছেন যে স্বয়ংক্রিয় সরঞ্জামের উপর অত্যধিক নির্ভরতা শিক্ষকতা পেশার দীর্ঘমেয়াদী "দক্ষতা হ্রাস" ঘটাতে পারে।

ইউরোনিউজের মতে

সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-chau-au-dung-tri-tue-nhan-tao-albania-bat-ngo-dan-dau-post759411.html