অব্যাহত শিক্ষা শিক্ষকদের জন্য পেশাগত মান: অনুশীলন থেকে জরুরি প্রয়োজনীয়তা

GD&TĐ - অব্যাহত শিক্ষা শিক্ষকদের দল মূল্যায়ন, ব্যবহার এবং বিকাশে অসুবিধা এবং ত্রুটিগুলি পেশাদার মানগুলির একটি পৃথক সেটের জরুরি প্রয়োজন তৈরি করে যা বৈশিষ্ট্যগুলিকে সঠিকভাবে প্রতিফলিত করে, যার ফলে দলের মানকে মানসম্মত এবং উন্নত করা যায়।

পেশাগত মানদণ্ডের ব্যবধান

কোয়াং ট্রাই প্রদেশের বিদেশী ভাষা, তথ্য প্রযুক্তি, কন্টিনিউইং এডুকেশন সেন্টারের পরিচালক মিঃ লে ভ্যান হোয়া বলেন, কন্টিনিউইং এডুকেশন সুবিধাগুলিকে মানুষের কন্টিনিউইং এডুকেশন এবং আজীবন শিক্ষার চাহিদা মেটাতে বিভিন্ন ধরণের কাজ সম্পাদনের জন্য নিযুক্ত করা হয়েছে।

প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের সাংগঠনিক কাঠামো, কার্যাবলী এবং কাজগুলি স্থানীয় এবং বিভিন্ন বয়সের শিক্ষার চাহিদার উপর নির্ভর করে, তাই শিক্ষক কর্মীদের অভিন্ন হওয়া কঠিন। যাইহোক, একটি নিয়মিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, শিক্ষক কর্মীদের প্রায়শই দুটি প্রধান দলে বিভক্ত করা হয়: সাক্ষরতা প্রোগ্রাম পড়ানো শিক্ষক, জুনিয়র হাই স্কুল এবং উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে অব্যাহত শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষক।

বাস্তবে, শুধুমাত্র সাধারণ শিক্ষার শিক্ষক এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষকদের নির্দিষ্ট পেশাদার মান অনুযায়ী মূল্যায়ন করা হয়েছে। তবে, নিয়মিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাংস্কৃতিক শিক্ষকদের, যদিও পূর্ণকালীন শিক্ষার্থীদের থেকে নিয়োগ করা হয়েছে বা সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থেকে স্থানান্তরিত করা হয়েছে, পেশাদার মান অনুযায়ী মূল্যায়ন করা হয় না। এটি একটি বৈষম্য যা শীঘ্রই কাটিয়ে ওঠা প্রয়োজন।

বর্তমানে, উচ্চ বিদ্যালয়ের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম মূলত সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের সমতুল্য এবং একীভূত; সাধারণ শিক্ষার শিক্ষার্থীরা একই পাঠ্যপুস্তক অধ্যয়ন করে, সাধারণ শিক্ষার শিক্ষার্থীদের মতো একই উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা দেয় এবং একইভাবে মূল্যায়ন করা হয়।

তবে, ধারাবাহিক শিক্ষা কেন্দ্রগুলিতে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন স্কেলের কারণে, কিছু ইউনিটে মাত্র কয়েক ডজন শিক্ষার্থী রয়েছে। অতএব, ধারাবাহিক শিক্ষা সুবিধাগুলিতে শিক্ষকদের কাঠামোও ভিন্ন। কিছু ইউনিটে প্রতিটি বিষয়ের জন্য মাত্র ১ থেকে ২ জন শিক্ষক থাকে, যার ফলে পেশাদার শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করা কঠিন হয়ে পড়ে। শিক্ষকদের পেশাদার মান অনুযায়ী পদ্ধতিগতভাবে মূল্যায়ন করা হয় না, তাই তারা অসুবিধার মধ্যে থাকে এবং তাদের দক্ষতায় পিছিয়ে পড়ার ঝুঁকিতে থাকে।

উপরোক্ত বিশ্লেষণ থেকে, মিঃ লে ভ্যান হোয়া নিশ্চিত করেছেন যে অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে শিক্ষকদের জন্য পেশাদার মানদণ্ড জারি করা প্রয়োজন। এটি কেবল অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে শিক্ষকদের পেশাদার দক্ষতা এবং দক্ষতা অর্জনের জন্য প্রচেষ্টা করতে অনুপ্রাণিত করে না, বরং দল মূল্যায়নে ন্যায্যতাও তৈরি করে। এটি সাধারণ শিক্ষা এবং অব্যাহত শিক্ষার মধ্যে শিক্ষকদের নমনীয় স্থানান্তরের ভিত্তি, যা স্থানীয় উদ্বৃত্ত এবং শিক্ষকের ঘাটতির সমস্যা সমাধানে অবদান রাখে।

হাই ডুয়ং সেন্টার ফর কন্টিনিউইং এডুকেশন - ফরেন ল্যাঙ্গুয়েজেস, ইনফরমেশন টেকনোলজি (হাই ফং সিটি) এর পরিচালক মিঃ হোয়াং তিয়েন ডাং এর মতে, বর্তমানে, কন্টিনিউইং এডুকেশন প্রোগ্রাম পড়ানো শিক্ষকরা জুনিয়র হাই এবং হাই স্কুলের শিক্ষকদের পেশাদার পদবী মান অনুসরণ করেন যা তাদের পড়ানোর জন্য নিযুক্ত করা হয়।

একই সাথে, এই দলটিকে অবশ্যই জুনিয়র হাই স্কুল শিক্ষক বা উচ্চ বিদ্যালয় শিক্ষকদের পেশাদার পদবী মান পূরণ করতে হবে যা সার্কুলার নং ০৩, ০৪/২০২১/TT-BGDDT (সার্কুলার নং ০৮/২০২৩/TT-BGDDT তে সংশোধিত এবং পরিপূরক) তে নির্ধারিত।

জুনিয়র হাই স্কুল বা হাই স্কুলের শিক্ষকদের পেশাগত পদবী মান অব্যাহত শিক্ষা শিক্ষকদের উপর প্রয়োগ করা এখনও "বাধ্যতামূলক", কারণ এই দলের শিক্ষাদান সংস্কৃতি এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ, ক্যারিয়ার নির্দেশিকা উভয়েরই নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে; শিক্ষাদানের সময়, তাদের নিয়মিত প্রশাসনিক এবং ব্যবসায়িক কাজও করতে হয়।

এই কারণেই অব্যাহত শিক্ষা শিক্ষকদের জন্য কোনও নির্দিষ্ট প্রশিক্ষণ কোর্স নেই, যা দলের মানকে প্রভাবিত করে। অতএব, মিঃ হোয়াং তিয়েন ডাং নিশ্চিত করেছেন যে অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য নির্দিষ্ট পেশাদার মান জারি করা একটি জরুরি প্রয়োজন।

ছবির চিত্রণ INT।

নির্দিষ্ট মানদণ্ড যোগ করুন

অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য পেশাগত মান নিয়ন্ত্রণকারী খসড়া বিজ্ঞপ্তিটি অধ্যয়নরত অবস্থায়, বা ট্রাই ভোকেশনাল এডুকেশন - কন্টিনিউইং এডুকেশন সেন্টার ( ভিন লং প্রদেশ) এর পরিচালক মিঃ ট্রান কোয়াং তু, প্রতিটি পদবি পদ অনুসারে কাজ, যোগ্যতা এবং ক্ষমতার মান নিয়ন্ত্রণ সহ স্পষ্ট কাঠামোর অত্যন্ত প্রশংসা করেছেন।

খসড়াটিতে শিক্ষা অব্যাহত রাখার সাধারণ কাজগুলি অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, যেমন নিরক্ষরতা দূর করা, জনপ্রিয়করণ, স্থানীয় শিক্ষার চাহিদাগুলি তদন্ত করা, উদ্যোগে অনুশীলন করা, ক্যারিয়ার পরামর্শ প্রদান করা, উৎপাদন/পরিষেবা গোষ্ঠীর কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করা। উচ্চ স্তরের কাজগুলি প্রোগ্রাম এবং শিক্ষা উপকরণ সংকলনের প্রয়োজনীয়তা সহ পেশাদারিত্ব প্রদর্শন করে; দক্ষতা মূল্যায়ন, মূল্যায়ন এবং পরীক্ষা করা; কেন্দ্র কৌশল বিকাশ করা; একজন মূল শিক্ষক, প্রতিবেদক হওয়া ইত্যাদি।

খসড়াটির উপর মন্তব্য করতে গিয়ে মিঃ ট্রান কোয়াং তু বলেন যে বৃত্তিমূলক শিক্ষা এবং অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্রগুলিতে পরিচালক এবং শিক্ষকদের ডিজিটাল রূপান্তর ক্ষমতা সম্পর্কে বিস্তারিত আলোচনা করা প্রয়োজন। বর্তমানে, খসড়াটিতে কেবল সাধারণভাবে "তথ্য প্রযুক্তি প্রয়োগের ক্ষমতা" উল্লেখ করা হয়েছে। এর পাশাপাশি, এটি ডিজিটাল বক্তৃতা, ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণ তৈরি, এলএমএস সিস্টেম পরিচালনা, অনলাইন ক্লাস আয়োজন, ইলেকট্রনিক রেকর্ড পরিচালনা এবং শিক্ষার্থীদের জন্য নির্দেশিত স্ব-অধ্যয়ন কার্যক্রম ডিজাইন করার ক্ষমতাও যুক্ত করে।

"ধারাবাহিক শিক্ষা শিক্ষকদের মূল্যায়নের মানদণ্ড আরও স্পষ্টভাবে পরিমাপ করা উচিত। খসড়াটিতে কিছু সাধারণ মানদণ্ড অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা স্ব-মূল্যায়ন করা কঠিন; উদাহরণস্বরূপ, "পেশাদার প্রতিপত্তি তৈরি করা", "গভীর জ্ঞান থাকা", "শিক্ষার্থীদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলির গভীর বোধগম্যতা"। আমি মনে করি নির্দিষ্ট প্রমাণ সহ বর্ণনা করা প্রয়োজন: পেশাদার পণ্য, গভীর শিক্ষাদানের ঘন্টার সংখ্যা, শিক্ষার্থীদের সহায়তা করার প্রমাণ...

"একই সাথে, বিশেষ শিক্ষার্থীদের সমর্থন করার জন্য মানদণ্ড যোগ করুন, যেমন বয়স্ক শিক্ষার্থী, ঝরে পড়া শিক্ষার্থী, সীমিত বৌদ্ধিক ক্ষমতা সম্পন্ন শিক্ষার্থী, শেখার ক্ষমতা ইত্যাদি। একই সাথে, যখন দুটি ক্ষেত্রের মধ্যে আবর্তনের প্রয়োজন হয় তখন ধারাবাহিকতা তৈরি করার জন্য অব্যাহত শিক্ষার মান এবং সাধারণ শিক্ষকের মানগুলির মধ্যে সম্পর্ক স্পষ্ট করুন," মিঃ ট্রান কোয়াং তু প্রস্তাব করেছিলেন।

সেন্টার ফর ভোকেশনাল এডুকেশন - কন্টিনিউইং এডুকেশনের পরিচালক মিঃ ড্যাং এনগোক থাং (ফু থো) এর মতে, কন্টিনিউইং এডুকেশন প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য পেশাদার মান ঘোষণা করা কন্টিনিউইং এডুকেশনের অবস্থানকে নিশ্চিত করে, দলের মান মূল্যায়ন ও উন্নত করার জন্য একটি ঐক্যবদ্ধ আইনি কাঠামো তৈরি করে, উন্মুক্ত শিক্ষা এবং জীবনব্যাপী শিক্ষার বিকাশের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

খসড়াটির উপর মন্তব্য করতে গিয়ে, মিঃ ড্যাং এনগোক থাং বলেন যে, অব্যাহত শিক্ষার বৈশিষ্ট্যগুলি প্রতিফলিত করে এমন মানদণ্ড যুক্ত করা প্রয়োজন, যেমন নমনীয় শ্রেণীকক্ষ সংগঠন, সাংগঠনিক রূপ এবং বৈচিত্র্যময় শিক্ষার্থী; সাংস্কৃতিক ও বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের সমন্বয় সাধনের ক্ষমতার উপর প্রয়োজনীয়তা যুক্ত করা; একই সাথে, শিক্ষাদান ও শেখার ক্ষেত্রে তথ্য প্রযুক্তি এবং ডিজিটাল রূপান্তর প্রয়োগের মানদণ্ড প্রসারিত করা।

অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য পেশাদার মান নিয়ন্ত্রণকারী খসড়া বিজ্ঞপ্তি অনুসারে, অব্যাহত শিক্ষার শিক্ষকদের জন্য পেশাদার নীতিশাস্ত্রের মান সাধারণত নিয়ন্ত্রিত হয়।

প্রাথমিক স্তরে শিক্ষকতা করা সাধারণ শিক্ষক এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষার শিক্ষকদের জন্য গ্রেড III, II, I এর প্রতিটি পেশাদার পদের জন্য বর্তমান নিয়মাবলী থেকে প্রশিক্ষণ এবং প্রতিপালনের মানদণ্ডের নিয়মাবলী উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত। পেশাগত যোগ্যতা, দক্ষতা এবং শিক্ষকরা তাদের পদ অনুযায়ী নির্ধারিত কাজ সম্পাদন করতে পারেন তা নিশ্চিত করার মানদণ্ড।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giao-vien-gd-thuong-xuyen-yeu-cau-cap-thiet-tu-thuc-tien-post759384.html