অব্যাহত শিক্ষার মানদণ্ড

জিডিএন্ডটিডি - অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষকদের জন্য নির্দিষ্ট পেশাগত মান নিয়ন্ত্রণকারী আইনি নথির অভাব প্রায়শই বাস্তবে অনেক ত্রুটির জন্ম দেয়।

বর্তমানে, অব্যাহত শিক্ষা শিক্ষকদের জন্য পেশাদার পদবী নিয়োগ সার্কুলার নং ০৩ এবং ০৪/২০২১/TT-BGDDT এবং সার্কুলার নং ০৮/২০২৩/TT-BGDDT-এর মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক নিয়োগ সংক্রান্ত প্রবিধান অনুসারে পরিচালিত হয়; পেশাদার পদবী পদবী পদোন্নতি সার্কুলার নং 34/2021/TT-BGDDT-এর প্রবিধান অনুসারে প্রি-স্কুল এবং সাধারণ শিক্ষা শিক্ষকদের জন্য সাধারণ প্রবিধান অনুসারে পরিচালিত হয়। বৃত্তিমূলক শিক্ষা শিক্ষকদের ক্ষেত্রে, নিয়োগ এবং পদোন্নতি সার্কুলার নং ০৭/২০২৩/TT-BLDTBXH-এর প্রবিধান অনুসারে পরিচালিত হয়।

সুতরাং, নিয়মিত শিক্ষা কার্যক্রমে শিক্ষকদের অবশ্যই সাধারণ শিক্ষার শিক্ষকদের জন্য পেশাদার মান মেনে চলতে হবে; এবং নির্ধারিত কর্মসূচি অনুসারে জুনিয়র হাই বা হাই স্কুল শিক্ষকদের পেশাদার পদবী মান পূরণ করতে হবে।

তবে, একই প্রতিষ্ঠানে, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ শেখানোর জন্য নিযুক্ত শিক্ষকদের অবশ্যই বৃত্তিমূলক শিক্ষার শিক্ষকদের জন্য পেশাদার মান, দক্ষতা এবং পেশাদার পদবী মানদণ্ডের একটি সেট বাস্তবায়ন করতে হবে। একই প্রতিষ্ঠানে শিক্ষকদের গোষ্ঠীর মধ্যে পদবী, শ্রেণিবিন্যাস পদ্ধতি এবং সংশ্লিষ্ট ব্যবস্থা এবং নীতিমালার পার্থক্য অপর্যাপ্ততা তৈরি করেছে, যা ব্যবস্থাপনার জন্য অসুবিধা সৃষ্টি করেছে।

জুনিয়র হাই স্কুল, হাই স্কুল বা তদ্বিপরীতভাবে নিয়মিত শিক্ষা কার্যক্রমে শিক্ষকতা করার জন্য উপযুক্ত দক্ষতা সম্পন্ন বৃত্তিমূলক শিক্ষা শিক্ষকদের ব্যবস্থা করার সময়, কেন্দ্রগুলি শিক্ষকদের জন্য পেশাদার পদবী রূপান্তর করতে অনেক সমস্যার সম্মুখীন হয়। নিয়মিত শিক্ষা কেন্দ্রে, অথবা বৃত্তিমূলক শিক্ষা - নিয়মিত শিক্ষা কেন্দ্রে কর্মী নিয়োগ, ব্যবহার এবং পরিচালনার কাজ অসুবিধার সম্মুখীন হয় কারণ প্রতিটি চাকরির পদের আলাদা নিয়ম রয়েছে।

আরেকটি সমস্যা যা উল্লেখ করা প্রয়োজন তা হলো, অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের নিয়মিতভাবে প্রশিক্ষণ কর্মসূচি, প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করতে হয়, যার বিষয়বস্তু, ফর্ম, পদ্ধতি এবং সময়কাল খুবই বৈচিত্র্যপূর্ণ, যা সাধারণ স্কুল, মাধ্যমিক এবং কলেজ প্রতিষ্ঠানের তুলনায় "বিভিন্ন গোষ্ঠীর শিক্ষার্থীদের" জন্য উপযুক্ত। অতএব, সাধারণ মান প্রয়োগ সমস্যা তৈরি করে, যখন অনেক মান এই গোষ্ঠীর নির্দিষ্ট পেশাদার কার্যকলাপের জন্য উপযুক্ত নয়।

প্রকৃতপক্ষে, এখনও অনেক ক্ষেত্রেই দেখা যায় যে, অব্যাহত শিক্ষা কার্যক্রম পরিচালনাকারী শিক্ষকদের পেশাদার পদবী প্রদান করা হয়নি অথবা নিয়ম অনুসারে মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের কাছে স্থানান্তর করা হয়নি, তাই তারা এখনও পুরনো নিয়ম অনুসারে ভিন্ন ভিন্ন শিক্ষক কোড ধারণ করে। এর ফলে শিক্ষকরা বেতন, পদোন্নতির অধিকার এবং পেশাদার পদবী সম্পর্কিত অন্যান্য সুবিধা থেকে বঞ্চিত হন।

উপরে উল্লিখিত ধারাবাহিক ত্রুটিগুলির কারণে অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে শিক্ষক কর্মীদের ব্যবস্থাপনা অনেক সমস্যার সম্মুখীন হয়। এই দলের নির্দিষ্ট কার্যক্রমের জন্য উপযুক্ত একটি পৃথক নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থার অভাব, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ স্তরের প্রতিটি স্তর অনুসারে শিক্ষকদের মানসম্মত করার প্রয়োজনীয়তা কার্যকরভাবে বাস্তবায়ন করতে অক্ষম করে তোলে।

সেই প্রেক্ষাপটে, অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য পেশাদার মান উন্নয়ন একটি জরুরি প্রয়োজন হয়ে উঠেছে, যার লক্ষ্য আইনি কাঠামো সম্পূর্ণ করা এবং অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে কর্মীদের ব্যবস্থাপনা ও ব্যবহারের ক্ষেত্রে বাধা দূর করা। শিক্ষক আইনের বিধান অনুসারে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ স্তরের প্রতিটি স্তরে শিক্ষকদের নির্দিষ্টতা নিশ্চিত করার জন্যও এটি ভিত্তি।

পেশাগত মান প্রতিষ্ঠিত হয়ে গেলে, অব্যাহত শিক্ষা শিক্ষকদের দল তাদের কর্মজীবনের জন্য প্রচেষ্টা, অনুশীলন এবং বিকাশের জন্য একটি স্পষ্ট ভিত্তি পাবে; উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এমন একটি শিক্ষণ শক্তি গঠনের জন্য দীর্ঘমেয়াদী ভিত্তি তৈরি করবে।

ব্যবস্থাপনা সংস্থার কাছে মানবসম্পদ নিয়োগ, মূল্যায়ন এবং কার্যকরভাবে ব্যবহারের জন্য স্বচ্ছ সরঞ্জাম থাকবে; শিক্ষার্থীরা একটি স্থিতিশীল, পেশাদার এবং মানসম্পন্ন শিক্ষাগত পরিবেশ উপভোগ করবে। এর ফলে, অব্যাহত শিক্ষার মান উন্নত করতে এবং জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার সমকালীন উন্নয়ন নিশ্চিত করতে অবদান রাখবে।

সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-giao-duc-thuong-xuyen-post759388.html