অব্যাহত শিক্ষা শিক্ষকদের জন্য পৃথক পেশাদার মান তৈরির জরুরি প্রয়োজন

জিডিএন্ডটিডি - শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য পেশাদার মানদণ্ডের উপর প্রবিধান প্রণয়নের বিষয়ে শিক্ষকদের কাছ থেকে উচ্চ ঐক্যমত্য অর্জন করেছে।

নির্দিষ্ট মানদণ্ডের অভাবে অনেক অসুবিধা

দোয়ান হাং কন্টিনিউইং এডুকেশন সেন্টার (ফু থো) এর পরিচালক মিঃ ডাং এনগোক থাং বলেন: বর্তমানে, কন্টিনিউইং এডুকেশন শিক্ষকদের নিজস্ব পেশাগত মান নেই তবে সাধারণ শিক্ষা শিক্ষকদের পেশাগত মানদণ্ডের ভিত্তিতে তাদের মূল্যায়ন করা হয়।

নির্দিষ্ট মানদণ্ডের অভাবের কারণে দলকে মূল্যায়ন, প্রশিক্ষণ এবং বিকাশে অসুবিধা হয়। কারণ হল, অব্যাহত শিক্ষার শিক্ষকদের নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে যেমন শিক্ষার্থী, কাজ ইত্যাদি।

"ধারাবাহিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষকদের জন্য পৃথক পেশাগত মান তৈরি করা অব্যাহত শিক্ষার অবস্থানকে নিশ্চিত করে, দলের মান মূল্যায়ন ও উন্নত করার জন্য একটি ঐক্যবদ্ধ আইনি কাঠামো তৈরি করে এবং উন্মুক্ত শিক্ষা এবং জীবনব্যাপী শিক্ষা বিকাশের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে," মিঃ ডাং এনগোক থাং বলেন।

বর্তমান পরিস্থিতির কথা উল্লেখ করে, বা ট্রাই ভোকেশনাল এডুকেশন অ্যান্ড কন্টিনিউইং এডুকেশন সেন্টার ( ভিন লং প্রদেশ) এর পরিচালক মিঃ ট্রান কোয়াং তু বলেন যে বর্তমানে কন্টিনিউইং এডুকেশন শিক্ষকদের জন্য পেশাদার মানদণ্ডের উপর আলাদা কোনও নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা নেই।

বহু বছর ধরে, অব্যাহত শিক্ষা মূলত সাধারণ শিক্ষার সাধারণ নথির উপর নির্ভর করে কাজ বরাদ্দ, শিক্ষকদের জন্য খণ্ডকালীন শাসন গণনা এবং শিক্ষকদের মূল্যায়নের ভিত্তি হিসেবে কাজ করে আসছে।

এটি দলের মানসম্মতকরণকে প্রভাবিত করে বলে নিশ্চিত করে, মিঃ ট্রান কোয়াং তু নিম্নলিখিত ত্রুটিগুলি উল্লেখ করেছেন:

অব্যাহত শিক্ষার বিভিন্ন ধরণের শিক্ষাদান লক্ষ্য রয়েছে: প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষার্থী, কর্ম-অধ্যয়ন, স্থানান্তর অধ্যয়ন, সাংস্কৃতিক সম্পূরক শিক্ষা, বৃত্তিমূলক-সাংস্কৃতিক প্রশিক্ষণ; অধ্যয়নের সময় অবশ্যই নমনীয় হতে হবে, প্রোগ্রাম, বিভিন্ন ধরণের শিক্ষাদান। শিক্ষকরাও শিক্ষার্থীদের "পরামর্শ - সহায়তা - নির্দেশনা" দেওয়ার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেন তবে এটি নির্দিষ্ট মানক প্রয়োজনীয়তার মধ্যে অন্তর্ভুক্ত করা হয়নি।

সাধারণ শিক্ষার মানদণ্ড অব্যাহত শিক্ষার প্রকৃত চাহিদা প্রতিফলিত না করার কারণে পরিকল্পনা, প্রশিক্ষণ এবং কর্মী উন্নয়নে অসুবিধা। শিক্ষক নিয়োগ এবং ধরে রাখার ক্ষেত্রে অসুবিধা, যখন সাধারণ শিক্ষার পেশাদার মান অব্যাহত শিক্ষার শিক্ষকদের নির্দিষ্ট দক্ষতাগুলিকে উৎসাহিত করে না বা সঠিকভাবে স্বীকৃতি দেয় না।

জরুরি অনুরোধ

শিক্ষাগত উদ্ভাবনের প্রেক্ষাপটে, বিশেষ করে যখন অব্যাহত শিক্ষাকে জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার অন্যতম স্তম্ভ হিসেবে চিহ্নিত করা হয়, তখন মিঃ ট্রান কোয়াং তু নিশ্চিত করেছেন যে অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য পেশাদার মান নিয়ন্ত্রণকারী একটি সার্কুলার জারি করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

প্রথমত: অব্যাহত শিক্ষার শিক্ষকদের জন্য একটি পেশাদার এবং ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি তৈরির ভিত্তি হিসেবে কাজ করা, অব্যাহত শিক্ষার বৈশিষ্ট্য অনুসারে শিক্ষক মূল্যায়নের জন্য একটি আইনি ভিত্তি তৈরি করা।

দ্বিতীয়ত: ক্যারিয়ার সক্ষমতা উন্নয়নের জন্য ওরিয়েন্টেশন, ক্যারিয়ার পরামর্শ দক্ষতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা, নমনীয় শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনা, শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়ন - জীবনব্যাপী শিক্ষায় সহায়তা করা; অব্যাহত শিক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তর প্রচার করা, অনলাইন শিক্ষাদানের জন্য তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহারের ক্ষমতা উন্নত করা।

তৃতীয়: উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক এবং অব্যাহত শিক্ষা শিক্ষকদের মধ্যে ন্যায্যতা তৈরি করা, নিশ্চিত করা যে অব্যাহত শিক্ষার নিজস্ব ভূমিকা, দক্ষতা এবং কাজ রয়েছে; অব্যাহত শিক্ষা খাতের আকর্ষণ বৃদ্ধি করা এবং শিক্ষকদের দীর্ঘমেয়াদী প্রচেষ্টা এবং এর সাথে লেগে থাকার জন্য অনুপ্রাণিত করা।

চতুর্থ: নিয়মিত, নমনীয়, জীবনব্যাপী শিক্ষা ব্যবস্থার আইনি কাঠামোকে নিখুঁত করতে অবদান রাখুন; শিক্ষক কর্মীদের জন্য "মানীকরণ - আধুনিকীকরণ - একীকরণ" নীতি নিশ্চিত করুন; নিয়মিত শিক্ষা মানব সম্পদ ব্যবস্থাপনা এবং উন্নয়নে জাতীয় ঐক্য তৈরি করুন।

এই বিষয়ে মন্তব্য করতে গিয়ে, কোয়াং ট্রাই প্রদেশের বিদেশী ভাষা, তথ্য প্রযুক্তি কেন্দ্রের পরিচালক মিঃ লে ভ্যান হোয়া বলেন: অব্যাহত শিক্ষা সুবিধাগুলিতে, সংস্কৃতি এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের শিক্ষকদের পেশাগত কাজগুলি একে অপরের থেকে তুলনামূলকভাবে স্বাধীন।

অতএব, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত সাধারণ শিক্ষা শিক্ষক এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষকদের জন্য পৃথক মানদণ্ড জারি করা। বিশেষ করে, বৃত্তিমূলক শিক্ষকদের জন্য পেশাদার মানদণ্ডগুলি শিক্ষকদের প্রকৃত পেশাদার ক্ষমতা, সমাজের বর্তমান এবং ভবিষ্যতের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত যাতে দীর্ঘস্থায়ী মানব সম্পদের অপচয় পুরোপুরি কাটিয়ে উঠতে পারে।

শিক্ষক মূল্যায়নের বিষয়টি সম্পর্কে, স্কুল বছরের শেষে, যদিও খুব ব্যস্ত, সাধারণ শিক্ষকদের দুটি মূল্যায়ন করতে হয়। তা হল সরকারি কর্মচারীদের মূল্যায়ন এবং পেশাদার মান অনুযায়ী শিক্ষকদের মূল্যায়ন। মূল্যায়নের বিষয়বস্তু এবং প্রক্রিয়া খুব বেশি আলাদা নয়, তবে এটি সময়সাপেক্ষ, বিষয়বস্তুকে নকল করে এবং অপ্রয়োজনীয় কাগজপত্র নষ্ট করে।

প্রশাসনিক সংস্কারের সাধারণ নীতি বাস্তবায়নের মাধ্যমে, মিঃ লে ভ্যান হোয়া শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনাকে সহজতর করার জন্য বেসামরিক কর্মচারীদের মূল্যায়নকে পেশাদার মানদণ্ডের সাথে একীভূত করার প্রস্তাব করেছিলেন, পাশাপাশি শিক্ষক মূল্যায়নের গভীরতা এবং সারবস্তু অর্জনের প্রস্তাব করেছিলেন।

সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/cap-thiet-xay-dung-chuan-nghe-nghiep-rieng-cho-giao-vien-giao-duc-thuong-xuyen-post759207.html