প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষার যুগান্তকারী উন্নয়ন: 'প্রতিবন্ধকতা' ভেঙে, ব্যাপক রূপান্তর

GD&TĐ - রেজোলিউশন 71-NQ/TW এর প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার "প্রতিবন্ধকতাগুলি" ভেঙে ফেলতে হবে এবং যুগান্তকারী উন্নয়নের জন্য একটি ব্যাপক রূপান্তর মডেল বাস্তবায়ন করতে হবে।

"বাধা"

"নতুন যুগে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার উন্নয়ন" শীর্ষক বৈজ্ঞানিক সম্মেলনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রতিবেদনে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার "প্রতিবন্ধকতা" চিহ্নিত করে বলা হয়েছে যে পরিমাণ এবং কর্মী ব্যবস্থাপনার ঘাটতি সবচেয়ে বড় এবং দীর্ঘস্থায়ী চ্যালেঞ্জ। ৩-৫ বছর বয়সী শিশুদের জন্য সর্বজনীন প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার চাহিদা মেটাতে, ২০৩০ সালের মধ্যে প্রায় ৩৪,৬১২ জন শিক্ষকের ঘাটতি রয়েছে যাদের নিয়োগ করা প্রয়োজন। জাতীয় শিক্ষক/শ্রেণী অনুপাত (প্রায় ১.৮৬ শিক্ষক/শ্রেণী) এখনও শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক নির্ধারিত মানের (২.২ শিক্ষক/শ্রেণী) চেয়ে কম।

ক্ষতিপূরণ নীতি এবং কাজের পরিবেশ সবচেয়ে বড় "বাধা"। তদনুসারে, প্রারম্ভিক বেতন কম, ভাতা ব্যবস্থা উচ্চ শ্রম তীব্রতার জন্য ক্ষতিপূরণ দেওয়ার জন্য যথেষ্ট নয় এবং প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষকদের পেশাদার বৈশিষ্ট্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়। সুযোগ-সুবিধার ক্ষেত্রে, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষায় এখনও প্রায় ২৮,০০০ শ্রেণীকক্ষের অভাব রয়েছে; এখনও কঠিন এলাকায় অস্থায়ী শ্রেণীকক্ষ এবং শ্রেণীকক্ষ রয়েছে। স্কুল এবং শ্রেণীকক্ষের দৃঢ়ীকরণের হার ৮৮.৩% এ পৌঁছেছে (কঠিন ক্ষেত্রগুলি কেবল ৬১.৫% এ পৌঁছায়); ন্যূনতম সরঞ্জাম চাহিদার মাত্র ৪৯.৬৫% এ পৌঁছায়; প্রতি শ্রেণীকক্ষ বা শ্রেণীকক্ষের গড় সংখ্যা ২৫.৯।

একটি বৃহৎ শহর হিসেবে, হাই ফং-এ বর্তমানে ৫৯৪টি কিন্ডারগার্টেন রয়েছে (৪৬৫টি সরকারি স্কুল, ১২৯টি বেসরকারি স্কুল); ৯,১৩৯টি গ্রুপ/ক্লাস সহ ৪৫২টি বেসরকারি স্বাধীন প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান রয়েছে।

হাই ফং-এর শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক মিঃ ভু ট্রি কোয়াং - অসুবিধাগুলি ভাগ করে নিয়ে বলেন: পাবলিক কিন্ডারগার্টেনগুলি কমিউন স্তরে পিপলস কমিটির ব্যবস্থাপনায় পরিচালিত হয়, যেখানে সংস্কৃতি ও সমাজ বিভাগ পরামর্শের দায়িত্বে থাকে, কিন্তু অনেক বেসামরিক কর্মচারীর শিক্ষায় দক্ষতা নেই। কিছু এলাকায় শিক্ষায় বিশেষজ্ঞ বেসামরিক কর্মচারী রয়েছে, কিন্তু তাদের বেশিরভাগেরই প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার গভীর ধারণা নেই... শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার দায়িত্বে থাকা কর্মীরা খুবই কম।

অনেক কিন্ডারগার্টেনে সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষাদানের সরঞ্জাম এখনও খুবই কঠিন। বহু বছর আগে নির্মিত অনেক শ্রেণীকক্ষে নতুন নিয়ম মেনে চলার মতো পর্যাপ্ত জায়গা নেই, টয়লেটের অভাব রয়েছে এবং আধুনিক সরঞ্জামেরও অভাব রয়েছে।

কর্মীদের ক্ষেত্রে, পুরো শহরে প্রতি গ্রুপ বা ক্লাসে বর্তমান গড় শিক্ষকের সংখ্যা ১.৯৯। সরকারি স্কুলে প্রতি গ্রুপ বা ক্লাসে শিক্ষকের সংখ্যা ২.০৩; বেসরকারি স্কুলে এটি ১.৮৩। প্রতি গ্রুপে নার্সারি স্কুল শিক্ষকের গড় সংখ্যা ২.০২, যা নিয়মের চেয়ে ০.৪৮ কম। প্রতি ক্লাসে কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের গড় সংখ্যা ১.৯৮, ০.২২ কম...

হোয়াং ভ্যান থু কিন্ডারগার্টেন (হং ব্যাং, হাই ফং) এর শিক্ষক ও শিক্ষার্থীরা। ছবি: নগুয়েন ডিউ

একটি সৃজনশীল শিক্ষণ বাস্তুতন্ত্র তৈরি করা

হ্যানয় ক্যাপিটাল ইউনিভার্সিটির ইউনিভার্সিটি কাউন্সিলের চেয়ারম্যান সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন আন তুয়ানের মতে, রেজোলিউশন ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ-এর যুগান্তকারী প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য, সৃজনশীল শিক্ষণ ইকোসিস্টেম মডেল একটি কৌশলগত সমাধান।

প্রাক-বিদ্যালয় স্তরে সৃজনশীল শিক্ষার ইকোসিস্টেম মডেল বাস্তবায়নের জন্য, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন আন তুয়ান বলেন যে তিনটি কৌশলগত স্তম্ভের উপর মনোনিবেশ করা প্রয়োজন: প্রযুক্তির একীকরণ, নির্বাচনী ডিজিটাল রূপান্তর; একটি উদ্ভাবনী এবং নমনীয় শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করা; শিশু-কেন্দ্রিক শিক্ষা বাস্তবায়ন।

প্রযুক্তির প্রয়োগ কেবল স্মার্ট উপায়ে শিশুদের যত্ন, লালন-পালন এবং শিক্ষিত করার প্রক্রিয়াটিকে ডিজিটালাইজ করে না বরং সর্বোত্তম করে তোলে। সেই অনুযায়ী, শিক্ষা, স্বাস্থ্যসেবা পরিকল্পনা এবং পূর্বাভাসিত এবং অপ্টিমাইজ করা মেনু পরিচালনা করার জন্য শিশুদের বৈশিষ্ট্য এবং স্কুল সংস্থানগুলির একটি ডাটাবেস তৈরির মাধ্যমে স্মার্ট ব্যবস্থাপনা বাস্তবায়ন করা। সংযোগ সরঞ্জাম (জালো, ফেসবুক, ইমেল, ক্যামেরা...) ব্যবহার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জবাবদিহিতা বৃদ্ধি করে এবং সময়মত অভিভাবকদের সাথে তথ্য ভাগ করে নেয়।

নিয়ন্ত্রিত পরিবেশে শিশুদের মৌলিক ডিজিটাল দক্ষতার সাথে পরিচিত হতে, যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করতে এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করার জন্য অনলাইন শিক্ষামূলক গেম, স্টিম অ্যাক্টিভিটি, ইন্টারেক্টিভ সফ্টওয়্যার প্রয়োগ করুন। প্রযুক্তি সৃজনশীলতা এবং বাস্তব জীবনের মিথস্ক্রিয়াকে সমর্থন করার একটি মাধ্যম, তবে ঐতিহ্যবাহী খেলার কার্যকলাপগুলিকে সম্পূর্ণরূপে প্রতিস্থাপন করে না।

ভৌত পরিবেশ সম্পর্কে, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন আন তুয়ান শ্রেণীকক্ষের ভেতরে এবং বাইরে কার্যকরী ক্ষেত্রগুলি (স্টিম এরিয়া, আর্ট এরিয়া, লাইব্রেরি, জল/বালির এলাকা...) খোলামেলাতা, সহজ প্রবেশাধিকারের নীতি অনুসারে ডিজাইন করার পরামর্শ দেন, শিশুদের পছন্দ এবং ব্যবহারে উৎসাহিত করুন। শেখার উপকরণগুলিকে সমৃদ্ধ করার জন্য প্রাকৃতিক এবং পুনর্ব্যবহৃত উপকরণগুলির সর্বাধিক ব্যবহার করার সময় এলাকা, সুরক্ষা, নান্দনিকতার মানগুলি মেনে চলুন।

সামাজিক পরিবেশের ক্ষেত্রে, একটি বন্ধুত্বপূর্ণ, উন্মুক্ত এবং আরামদায়ক শ্রেণীকক্ষ সংস্কৃতি গড়ে তুলুন, যেখানে শিক্ষকদের আচরণ এবং অঙ্গভঙ্গি সর্বদা "শিক্ষকরা শিক্ষক, শিক্ষার্থীরা শিক্ষার্থী" এই চেতনায় অনুকরণীয় হবে। শিশুদের নিয়মিত যোগাযোগ, সহযোগিতা, ভাগাভাগি এবং গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক ও মানসিক দক্ষতা গঠনের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করুন।

শিশু-কেন্দ্রিক নীতি হল সৃজনশীল শিক্ষণ বাস্তুতন্ত্রকে সক্রিয় করার মূল কৌশল বলে নিশ্চিত করে, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন আন তুয়ান শেখার ব্যক্তিগতকরণ, খেলার মাধ্যমে শেখা এবং অভিজ্ঞতার উপর জোর দেওয়ার উপর জোর দেন। শিক্ষকরা প্রতিটি শিশুর চাহিদা, আগ্রহ এবং আবেগ নির্ধারণের জন্য গভীরভাবে পর্যবেক্ষণ করেন এবং শোনেন; সেখান থেকে, কার্যকলাপ পরিকল্পনাটি ব্যক্তিগতকৃত করুন, যাতে শিশুরা তাদের নিজস্ব গতিতে অবাধে অন্বেষণ এবং শিখতে পারে।

ব্যবহারিক অভিজ্ঞতার (ছোট প্রকল্প, সম্প্রদায় পরিদর্শন, সহজ পরীক্ষা-নিরীক্ষা) মাধ্যমে ঐতিহ্যবাহী শিক্ষাদান থেকে শেখার দিকে পরিবর্তন করুন; শিশুদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে, অন্বেষণ করতে এবং উদ্ভূত সমস্যার সমাধান খুঁজে বের করার সুযোগ দিয়ে সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করুন।

সৃজনশীল শিক্ষার বাস্তুতন্ত্রের সফল প্রয়োগের জন্য, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন আন তুয়ান সুপারিশ করেন যে সরকার, মন্ত্রণালয় এবং শাখাগুলি প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষকদের জন্য অসামান্য অগ্রাধিকারমূলক নীতিগুলি নির্দিষ্ট করে, পাশাপাশি বেসরকারি প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার মান ব্যবস্থাপনার জন্য একটি নমনীয় আইনি কাঠামো তৈরি করে এবং প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার জন্য পরিষ্কার জমি তহবিল পরিকল্পনা করে।

শিশুদের উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করে এবং নিয়ন্ত্রিত প্রযুক্তি একীভূত করে, সৃজনশীল শিক্ষণ ইকোসিস্টেম মডেলের উপর প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের চিন্তাভাবনাকে রূপান্তরিত করার জন্য প্রশিক্ষণ এবং কোচিং প্রোগ্রামগুলিতে প্রচুর বিনিয়োগ করুন। প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে (শ্রেণির ভেতরে এবং বাইরে) উন্মুক্ত শিক্ষণ পরিবেশ তৈরির প্রচার করুন, সৃজনশীলতা লালনের প্রধান উপায় হিসাবে খেলাধুলা এবং বাস্তব জীবনের অভিজ্ঞতার ভূমিকাকে মূল্যায়ন করুন।

স্থানীয় অনুশীলন থেকে, মিঃ ভু ত্রি কোয়াং হাই ফং-এর সমাধানগুলি ভাগ করে নেন, শিক্ষা ব্যবস্থাপনার বিকেন্দ্রীকরণ এবং স্পষ্ট প্রতিনিধিত্বের উপর জোর দেন; স্থানীয় পরিদর্শনের জন্য কর্মী গোষ্ঠী সংগঠিত করা; সুযোগ-সুবিধাগুলিতে বিনিয়োগের বিষয়ে পরামর্শ দেওয়া, শিক্ষক নিয়োগ করা; পেশাদার কার্যক্রম উদ্ভাবন করা; পেশাদার ক্লাস্টার স্থাপন এবং মূল পেশাদার সহায়তা কর্মীদের প্রশিক্ষণ দেওয়া; ব্যবস্থাপনা এবং পরিচালনায় তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ প্রচার করা।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ স্কুলগুলিকে অভ্যন্তরীণ সম্পদের প্রচার, প্রশাসনে ডিজিটাল রূপান্তর ত্বরান্বিত করা এবং শিক্ষার মান উন্নত করার নির্দেশ দেয়; ডিজিটাল যোগাযোগ চ্যানেলের ব্যবহার বৃদ্ধি, ডিজিটাল সরঞ্জামগুলিতে বিনিয়োগ এবং এআই সরঞ্জাম প্রয়োগ... তথ্য প্রযুক্তি এবং ডিজিটাল রূপান্তর প্রতিযোগিতার মানদণ্ডে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।

শিল্পটি কম্পিউটার, স্মার্ট টিভি ইত্যাদির মতো সুযোগ-সুবিধা এবং সরঞ্জামগুলিতে বিনিয়োগকে সমর্থন করার জন্য গোষ্ঠী এবং ব্যক্তিদের একত্রিত করেছে; শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম পরিচালনা এবং সংগঠনে তথ্য প্রযুক্তি প্রয়োগের কার্যকর মডেলগুলি পরিদর্শন এবং শেখার জন্য স্কুলগুলি সংগঠিত করেছে। এছাড়াও, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির জন্য পরিদর্শন কাজ জোরদার করা হয়েছে।

ডঃ বুই হং কোয়ান - হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের মতে, নতুন যুগে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার বিকাশের জন্য নীতিকে স্তম্ভ হিসেবে, জনগণকে মূল হিসেবে, প্রশিক্ষণ সুবিধাগুলিকে একটি গুরুত্বপূর্ণ সম্পদ হিসেবে এবং সংশ্লিষ্ট পক্ষগুলির মধ্যে সমন্বয়কে শক্তি হিসেবে বিবেচনা করা প্রয়োজন। কেবলমাত্র তখনই প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা টেকসই এবং যুগান্তকারীভাবে বিকশিত হতে পারে।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/phat-trien-dot-pha-giao-duc-mam-non-pha-diem-nghen-chuyen-doi-toan-dien-post759135.html