ভালো শিক্ষক ধরে রাখা: একটি বড় চ্যালেঞ্জ

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের অগ্রগতি সম্পর্কে পলিটব্যুরোর ৭১ নম্বর রেজোলিউশনে এই কাজের উপর জোর দেওয়া হয়েছে: "বৃত্তিমূলক দক্ষতা শিক্ষাদান এবং নির্দেশনা প্রদানে অংশগ্রহণের জন্য বিশেষজ্ঞ এবং অত্যন্ত দক্ষ কর্মীদের আকৃষ্ট করার নীতিমালা থাকা উচিত।" অত্যন্ত দক্ষ মানবসম্পদ বিকাশে একটি অগ্রগতি তৈরির জন্য এটিকে অন্যতম সমাধান হিসেবে বিবেচনা করা হয়।

তবে, এই নীতি বাস্তবায়নের জন্য, বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে অনেক কঠিন সমস্যার সম্মুখীন হতে হচ্ছে।

কাজে ভালো কিন্তু ক্লাসে পড়ানো কঠিন

সাইগন ট্যুরিজম কলেজের অধ্যক্ষ মিসেস এনগো থি কুইন জুয়ান বলেন, রন্ধনসম্পর্কীয় ক্ষেত্রে প্রভাষক নিয়োগে স্কুলের অনেক অসুবিধা রয়েছে। অভিজ্ঞ রাঁধুনি এবং চমৎকার দক্ষতা সম্পন্ন প্রধান রাঁধুনি, এমনকি যাদের ভালো শিক্ষণীয় গুণাবলী আছে, কিন্তু সঠিক মেজরে বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিগ্রি নেই, তারা প্রভাষক হিসেবে প্রয়োজনীয় মান পূরণ করেন না। বিপরীতে, অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতক মূলত ল্যাবরেটরিতে কাজ করেন, ব্যবহারিক রন্ধনসম্পর্কীয় দক্ষতার অভাব থাকে, তাই তাদের পক্ষে তাদের দক্ষতা শিক্ষার্থীদের কাছে হস্তান্তর করা কঠিন।

এর ফলে একটা বিরোধ তৈরি হয়: বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিগ্রিধারীদের ব্যবহারিকতার অভাব থাকে, অন্যদিকে ব্যবহারিকতা এবং শিক্ষাদানের দক্ষতাসম্পন্নদের ডিগ্রির প্রয়োজনীয়তার সাথে আটকে থাকে।

ভালো বৃত্তিমূলক প্রভাষকদের ধরে রাখার জন্য, ব্যবসার সাথে একটি বিশেষ আচরণ ব্যবস্থা এবং প্রতিযোগিতামূলক বেতন থাকা প্রয়োজন।

ছবি: মাই কুইন

অতএব, স্কুলটি ব্যবসায়িক প্রতিষ্ঠান থেকে শিক্ষাগত গুণাবলী এবং পেশায় উত্তীর্ণ হওয়ার মনোভাব সম্পন্ন লোকদের নির্বাচনের বিশেষ নিয়োগ পদ্ধতিতে অটল থাকে। তারপর, স্কুল তাদের সরাসরি ইউরোপীয় প্রোগ্রাম অনুসারে প্রশিক্ষণ দেবে এবং আনুষ্ঠানিকভাবে শিক্ষাদানের আগে তাদের একটি সার্টিফিকেট সম্পন্ন করতে বাধ্য করবে।

এই গল্পটি কেবল রান্নাঘর শিল্পেই ঘটে না। নির্ভুল মেকানিক্স, মোটরগাড়ি প্রযুক্তি, বিদ্যুৎ - ইলেকট্রনিক্স, তথ্য প্রযুক্তি, সরবরাহ ইত্যাদির মতো অনেক গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রেই স্কুলগুলিতে ভালো প্রভাষকের অভাব রয়েছে।

হো চি মিন সিটি ভোকেশনাল এডুকেশন অ্যাসোসিয়েশনের চেয়ারম্যান মাস্টার ল্যাম ভ্যান কোয়ান বলেন, পেশাদার দক্ষতা এবং শিক্ষকতা ডিগ্রি উভয়েরই প্রয়োজন এমন কঠোর নির্বাচন ব্যবস্থা প্রার্থীদের সংখ্যা কমিয়ে দিয়েছে। এদিকে, সমাজের বাইরের কারিগর এবং বিশেষজ্ঞদের শিক্ষকতা করার জন্য আমন্ত্রণ জানানোর পদ্ধতি এখনও জটিল, এবং পারিশ্রমিক আকর্ষণীয় নয়, যার ফলে খুব কম লোকই আগ্রহী।

নীতিমালা এবং চিকিৎসার অসুবিধা

মাস্টার কুইন জুয়ান বিশ্বাস করেন যে ভালো লেকচারারদের বেতন একটি বড় চ্যালেঞ্জ। মাস্টার জুয়ান উল্লেখ করেছেন যে অনেক আমন্ত্রিত লেকচারার হলেন এমন ব্যক্তি যারা ব্যবসায় উচ্চ পদে অধিষ্ঠিত, যেমন শেফ, বিশেষজ্ঞ... যাদের বেতন স্কুলের আয়ের চেয়ে অনেক বেশি। স্কুলটি বিভিন্ন চিকিৎসা স্তরের ভারসাম্য বজায় রাখার চেষ্টা করেছে, কিন্তু ব্যবসা থেকে প্রকৃত আয়ের সাথে তুলনা করা এখনও কঠিন। "স্কুলের প্রতি তাদের সংযুক্তি মূলত পেশার প্রতি তাদের ভালোবাসা, স্কুলের ব্র্যান্ডের প্রতি শ্রদ্ধা এবং শিল্পের সামগ্রিক উন্নয়নে অবদান রাখার আকাঙ্ক্ষা থেকে আসে," এই মাস্টার আরও বলেন।

কিছু বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান দক্ষ প্রভাষকদের একটি দল ধরে রাখার এবং গড়ে তোলার জন্য অগ্রাধিকারমূলক নীতিমালা চালু করেছে। লি তু ট্রং কলেজের (এইচসিএমসি) ভারপ্রাপ্ত অধ্যক্ষ ডঃ দিন ভ্যান দে বলেছেন যে প্রশিক্ষণ, লালন-পালন, অগ্রাধিকারমূলক আচরণ এবং সম্মাননা সংক্রান্ত নীতি ও প্রক্রিয়া নিখুঁত করার মাধ্যমে স্কুল সর্বদা উচ্চ যোগ্য প্রভাষকদের যত্ন নেয় এবং অনুপ্রাণিত করে। "মাস্টার্স লেকচারারদের প্রতি ব্যক্তি 60 মিলিয়ন ভিয়েতনামী ডং, পিএইচডি 200 মিলিয়ন ভিয়েতনামী ডং, সহযোগী অধ্যাপক - পিএইচডি 250 মিলিয়ন ভিয়েতনামী ডং, অধ্যাপক - পিএইচডি 300 মিলিয়ন ভিয়েতনামী ডং দ্বারা সমর্থিত করা হয়। এছাড়াও, পিএইচডি বা তার বেশি ডিগ্রিধারী প্রভাষকদের তাদের বেতন এবং সাধারণ ব্যবস্থার পাশাপাশি প্রতি মাসে অতিরিক্ত 3 - 5 মিলিয়ন ভিয়েতনামী ডং দ্বারা সমর্থিত করা হয়," ডঃ দে উল্লেখ করেছেন।

আর্থিক নীতিমালার পাশাপাশি, লি তু ট্রং কলেজ কর্মপরিবেশেও বিনিয়োগ করে। তবে, ডঃ দে স্বীকার করেছেন যে এই স্তরের চিকিৎসা শুধুমাত্র স্কুলের অভ্যন্তরীণ পরিবেশের মধ্যেই সীমাবদ্ধ।

বিশেষজ্ঞরা একমত যে প্রতিভাবান ব্যক্তিদের আকৃষ্ট করতে হলে, আমাদের শ্রমবাজারের সাথে সম্পর্কিত ক্ষতিপূরণ নীতি নির্ধারণ করতে হবে।

বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) প্রাক্তন পরিচালক ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন বলেন যে, প্রতিষ্ঠানগুলিতে আয় স্কুলের বেতনের তুলনায় অনেক বেশি, তাই ভালো বৃত্তিমূলক শিক্ষকদের ধরে রাখা একটি বড় চ্যালেঞ্জ। প্রতিষ্ঠানগুলি ভালো কর্মীদের সরাসরি উৎপাদনে অংশগ্রহণের জন্য আকর্ষণ করার জন্য আকর্ষণীয় বেতন দিতে পারে, অন্যদিকে স্কুলগুলি আয়ের দিক থেকে প্রতিযোগিতা করা কঠিন বলে মনে করে। অতএব, ভালো শিক্ষকদের ধরে রাখা কেবল বাজেট থেকে বেতনের উপর নির্ভর করতে পারে না, বরং একটি নমনীয় ব্যবস্থা খোলার প্রয়োজন।

ডঃ ভিনের মতে, একদিকে, উদ্যোগের অংশগ্রহণে মানবসম্পদ উন্নয়ন তহবিল গঠন করা যেতে পারে (যেমন রেজোলিউশন ৭১ অনুসারে এন্টারপ্রাইজ প্রশিক্ষণ তহবিল); অন্যদিকে, স্কুলগুলিকে প্রশিক্ষণ পরিষেবা, প্রযুক্তি স্থানান্তর বা উৎপাদন সহযোগিতা থেকে প্রভাষকদের আয় বৃদ্ধি করতে হবে।

অনেক কলেজ শিক্ষার্থীদের পড়ানোর জন্য বিশেষজ্ঞদের আমন্ত্রণ জানায়।

ছবি: ইয়েন থি

নির্বাচন পর্যায় থেকে সংস্কার

মাস্টার ল্যাম ভ্যান কোয়ানের মতে, শিক্ষক কর্মীদের উন্নয়ন "ক্যারিয়ার জীবনচক্র" অনুসারে করা উচিত, যার মধ্যে নির্বাচন, প্রশিক্ষণ - লালন-পালন, ক্যারিয়ার উন্নয়ন থেকে শুরু করে ধরে রাখা এবং সম্মান পর্যন্ত অনেকগুলি পর্যায় অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

নির্বাচন প্রক্রিয়ার ক্ষেত্রে, প্রার্থীদের উৎস সম্প্রসারিত করা প্রয়োজন, কেবল শিক্ষাগত প্রশিক্ষণপ্রাপ্তদের মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয় বরং সাহসের সাথে ব্যবসা থেকে দক্ষ কর্মী, প্রকৌশলী এবং কারিগরদের আকর্ষণ করতে হবে। "প্রথমে নিয়োগ - পরে প্রশিক্ষণ" এই পদ্ধতিটি উপযুক্ত: প্রথমে দক্ষ কর্মী নির্বাচন করুন, তারপর ধাপে ধাপে তাদের প্রশিক্ষণ দিন যাতে তারা শিক্ষাদানে সক্ষম হন।

মাস্টার কোয়ান জোর দিয়ে বলেন যে জার্মান মডেলের অনুরূপ একটি বহু-পদক্ষেপ প্রশিক্ষণ রোডম্যাপ তৈরি করা প্রয়োজন: তত্ত্ব → শিক্ষাগত অনুশীলন → পরীক্ষামূলক শিক্ষাদান → মূল্যায়ন। একই সাথে, প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তুতে বাধ্যতামূলক বিদেশী ভাষা, ডিজিটাল দক্ষতা এবং ডিজিটাল রূপান্তরের প্রেক্ষাপটের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য প্রভাষকদের নরম দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। এছাড়াও, উদ্যোগগুলিতে ইন্টার্নশিপ প্রোগ্রাম জোরদার করা এবং নতুন প্রযুক্তি আপডেট করার জন্য প্রভাষকদের বিদেশে পড়াশোনার জন্য পাঠানো প্রয়োজন।

মাস্টার কোয়ানের মতে, লেকচারার → প্রধান লেকচারার → প্রশিক্ষণ বিশেষজ্ঞ থেকে শুরু করে একটি স্পষ্ট ক্যারিয়ার পথও তৈরি করতে হবে। "দ্বৈত লেকচারার" মডেল প্রয়োগ করা - স্কুলে শিক্ষকতা এবং উদ্যোগে কাজ করা - উভয়ই একটি বাস্তব সমাধান। এর পাশাপাশি, লেকচারারদের তাদের পেশাদার ক্ষমতা উন্নত করার জন্য প্রয়োগিত গবেষণা পরিচালনা, পাঠ্যপুস্তক লেখা এবং প্রযুক্তি উদ্ভাবনী প্রকল্পে অংশগ্রহণ করতে উৎসাহিত করা প্রয়োজন।

মেধাবীদের ধরে রাখার জন্য, ব্যবসা প্রতিষ্ঠানের সাথে একটি বিশেষ আচরণ ব্যবস্থা এবং প্রতিযোগিতামূলক পারিশ্রমিক থাকা প্রয়োজন। বেতন ছাড়াও, ব্যবসা প্রতিষ্ঠান, গবেষণা প্রকল্প বা প্রশিক্ষণ পরিষেবার সাথে সহযোগিতার মাধ্যমে অতিরিক্ত ভাতা তৈরি করা সম্ভব। একই সাথে, বৃত্তিমূলক প্রভাষকদের সম্মাননা, পুরষ্কার প্রদান এবং মিডিয়ার মাধ্যমে তাদের ভাবমূর্তি ছড়িয়ে দিয়ে তাদের সামাজিক মর্যাদা বৃদ্ধি করা প্রয়োজন।

ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন জোর দিয়ে বলেন যে আয়ের পাশাপাশি, শিক্ষাগত পরিবেশ, ক্যারিয়ার উন্নয়নের সুযোগ, সামাজিক মর্যাদা এবং সম্প্রদায়ের সম্মানও প্রতিভাবান ব্যক্তিদের ধরে রাখার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়।

বিদেশ থেকে অভিজ্ঞতা

মাস্টার ল্যাম ভ্যান কোয়ান উল্লেখ করেছেন যে জার্মানিতে, বৃত্তিমূলক প্রভাষকরা মূলত দক্ষ কর্মী এবং প্রকৌশলী থেকে আসেন এবং তারপর একটি বহু-স্তরের রোডম্যাপের মাধ্যমে শিক্ষাগত প্রশিক্ষণ গ্রহণ করেন। তারা নিয়মিতভাবে নতুন প্রযুক্তি আপডেট করার জন্য ব্যবসায় ফিরে আসেন, বিখ্যাত "দ্বৈত প্রভাষক" মডেল তৈরি করে, একই সাথে শিক্ষকতা এবং কাজ করে।

কোরিয়াতে, শিক্ষকদের জাতীয় বৃত্তিমূলক শিক্ষক প্রশিক্ষণ ইনস্টিটিউটে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়, যা শিল্প অঞ্চলের সাথে সংযুক্ত। তাদের নিয়মিত অনুশীলন করতে হয় এবং উৎপাদন থেকে তাদের আলাদা করা যায় না।

সিঙ্গাপুর বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষকদের "কোচ" বলে ডাকে, তাদের প্রশিক্ষক হিসেবে বিবেচনা করে এবং ব্যবসায়িক পেশাদারদের সমান বেতন দেয়। সরকার ডিজিটাল এবং সফট স্কিল প্রশিক্ষণে প্রচুর বিনিয়োগ করে, যা প্রশিক্ষকদের কেবল বৃত্তিমূলক দক্ষতা শেখায় না বরং শিক্ষার্থীদের কাজের ধরণ এবং উদ্ভাবনে প্রশিক্ষণ দিতেও সহায়তা করে।

ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন জোর দিয়ে বলেন যে আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা থেকে দেখা যায় যে যেসব দেশ বৃত্তিমূলক শিক্ষায় সফল, তাদের সকল নীতি স্পষ্টভাবে বৈধ করা হয়েছে। সিঙ্গাপুর, তার আইটিই (কারিগরি শিক্ষা ইনস্টিটিউট) মডেলের মাধ্যমে, দক্ষতা এবং শিক্ষাদানের কার্যকারিতার সাথে যুক্ত একটি প্রতিযোগিতামূলক বেতন স্কেল নির্ধারণ করে এবং প্রভাষকদের পর্যায়ক্রমে ইন্টার্নশিপের জন্য উদ্যোগগুলিতে যেতে বাধ্য করে, যার অধিকার আইন দ্বারা নিশ্চিত করা হয়। জার্মানিতে একটি বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ আইন (BBiG) রয়েছে যা তিনটি পক্ষের দায়িত্ব নিশ্চিত করে: রাষ্ট্র, উদ্যোগ এবং বৃত্তিমূলক স্কুল। উদ্যোগগুলিকে প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণের জন্য অত্যন্ত দক্ষ কর্মী পাঠাতে হবে এবং আইন দ্বারা বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষক হিসেবে স্বীকৃত হতে হবে।

সাধারণ বিষয় হলো, এই দেশগুলিতে বৃত্তিমূলক শিক্ষকরা তাদের দক্ষতা, প্রশিক্ষণের কার্যকারিতা এবং শ্রমবাজার থেকে স্বীকৃতির জন্য স্বীকৃত - যার সবকটিই প্রাতিষ্ঠানিকীকরণ করা হয়েছে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/giu-chan-giang-vien-nghe-gioi-thach-thuc-lon-185250929162958259.htm