ভালোভাবে পড়াশোনা করো, ভালো করো কিন্তু তবুও কম আয় করো এবং বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার ক্ষেত্রে বিপরীত সমস্যা

(ড্যান ট্রাই) - প্রতি বছর, ৫% এরও কম মেডিকেল স্কুলের শিক্ষার্থী সম্মানসহ স্নাতক হয়। তবে, যেসব ডাক্তার ৬ বছরের কঠোর প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ার মধ্য দিয়ে যান তাদের প্রারম্ভিক আয় প্রায়শই ৪ বছরের অর্থনীতি ডিগ্রিধারী ডাক্তারদের তুলনায় কম হয়।

২০২৫ সালে, হ্যানয় মেডিকেল বিশ্ববিদ্যালয়ে ৪৬ জন প্রতি ১,০৭০ জন শিক্ষার্থী অনার্স সহ স্নাতক ডিগ্রি অর্জন করেছিল, যা ৪.৩%। এদিকে, ফরেন ট্রেড ইউনিভার্সিটিতে, এপ্রিল মাসে স্নাতক হওয়া ১,৩০০ শিক্ষার্থীর মধ্যে প্রায় ৮০% অনার্স এবং চমৎকার গ্রেড অর্জন করেছে। একইভাবে, জাতীয় অর্থনীতি বিশ্ববিদ্যালয় এই বছর তার ৪,৬১০ জন শিক্ষার্থীর মধ্যে অর্ধেকই অনার্স অর্জন করেছে।

এই "সংখ্যাগুলি" সাম্প্রতিক বছরগুলিতে বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা ব্যবস্থায় প্রশিক্ষণ খাতের মধ্যে আউটপুট মানের ভারসাম্যহীনতা দেখিয়েছে।

মেডিকেল মেজরের জন্য স্ট্যান্ডার্ড স্কোর সাধারণত ১৭ থেকে ২৮ পয়েন্টের মধ্যে থাকে, যে স্কুলগুলিতে প্রতি ভর্তি মৌসুমে সর্বোচ্চ স্ট্যান্ডার্ড স্কোর পাওয়া যায়। মেডিকেল মেজর তার ভারী এবং কঠিন পাঠ্যক্রমের জন্যও বিখ্যাত। শিক্ষার্থীদের হাসপাতালে প্রচুর জ্ঞান এবং অবিচ্ছিন্ন ক্লিনিকাল অনুশীলনের সাথে ৪-৬ বছর ধরে পড়াশোনা করতে হয়।

চিকিৎসা ক্ষেত্রে গ্রেডিং খুবই কঠোর, যার জন্য শিক্ষার্থীদের সুপরিকল্পিত, তত্ত্বে ভালো এবং অনুশীলনে ভালো হতে হবে। এই কঠোর মূল্যায়নের মান প্রতিটি মেডিকেল শিক্ষার্থীর মেডিকেল ডিগ্রির মানের চাপ এবং গ্যারান্টি উভয়ই।

২০২৫ সালের স্নাতক অনুষ্ঠানে হ্যানয় মেডিকেল বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা (ছবি: এইচএমইউ)।

ইতিমধ্যে, অর্থনৈতিক স্কুলের শিক্ষার্থীদের আরও নমনীয় মূল্যায়ন পদ্ধতি প্রয়োগ করা হয়। যদি পরীক্ষার স্কোর বেশি না হয়, তাহলে শিক্ষার্থীরা গ্রুপ অ্যাসাইনমেন্ট, প্রবন্ধ, উপস্থিতির পয়েন্ট দিয়ে পয়েন্টগুলি সম্পূর্ণরূপে পূরণ করতে পারে...

তবে, প্রথম ৩ বছরের বেশিরভাগ প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ায় ব্যবহারিক মূল্যায়ন পদ্ধতি থাকে না। প্রশিক্ষণ কর্মসূচিটি মূলত তাত্ত্বিক এবং শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের জন্য জ্ঞান প্রয়োগের দক্ষতা প্রদর্শনের জন্য ব্যবসার সাথে সংযোগের অভাব রয়েছে।

ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের ট্রান্সক্রিপ্ট খুব ভালো থাকে কিন্তু দক্ষতায় দুর্বল হতে পারে, এবং নিয়োগকারী কোম্পানিকে এখনও তাদের পুনরায় প্রশিক্ষণ দিতে হবে।

অনেক অর্থনৈতিক স্কুলের স্নাতকের হার বেশি হওয়ার আরেকটি কারণ হল ভর্তি এবং ব্র্যান্ড প্রচারের প্রতিযোগিতা। অনেক জায়গা সহজ মূল্যায়ন মান তৈরি করে আউটপুটকে "সুন্দর" করার প্রবণতা রাখে যা শ্রম বাজারের বাস্তবতা এবং চাহিদার সাথে খুব একটা মিল রাখে না। এটি অনিচ্ছাকৃতভাবে দক্ষতা অর্জনের জন্য পড়াশোনা করার চেয়ে ডিগ্রি অর্জনের জন্য পড়াশোনা করার মানসিকতা তৈরি করে।

আরও বিপজ্জনকভাবে, কিছু জায়গায়, "পয়েন্ট চাওয়া, পয়েন্টের জন্য দৌড়ানো", "ডিগ্রি কেনা" এর মতো নেতিবাচক ঘটনা দেখা দিয়েছে। যখন স্কোর আর বাস্তবতা প্রতিফলিত করে না, তখন সমাজ ডিগ্রির উপর বিশ্বাস হারিয়ে ফেলবে এবং প্রকৃত শিক্ষার্থীরা ক্ষতিগ্রস্ত হবে।

এছাড়াও মেডিকেল ছাত্র এবং অর্থনীতির ছাত্রদের মধ্যে তুলনা করলে, বেতন প্রদানের মাধ্যমে চিকিৎসা নীতি এবং শ্রম মূল্য নির্ধারণের ভারসাম্যহীনতা দেখা কঠিন নয়।

একজন ভালো ডাক্তারকে ৬-৯ বছর পড়াশোনা করতে হবে, অক্লান্ত অনুশীলন করতে হবে, জীবন-মৃত্যুর চাপ সহ্য করতে হবে, ব্যয়বহুল টিউশন ফি পেতে হবে, কিন্তু বেসরকারি হাসপাতালে কাজ করার পরেও সামান্য বেতন পেতে হবে।

এদিকে, অর্থনীতিতে স্নাতক হতে মাত্র ৪ বছর সময় লাগে, আগে স্নাতক হন, এবং দক্ষতা ভালো হলে তার প্রাথমিক আয় "ডাবল ডিজিট" বা তার বেশি হয়।

এর ফলে যোগ্যতা, যোগ্যতা, শিক্ষার খরচ এবং আয়ের মধ্যে অমিল তৈরি হয়। প্রকৃত যোগ্যতা, উচ্চ ক্ষমতা এবং বৃহৎ শিক্ষা বিনিয়োগের খরচের অর্থ অগত্যা উচ্চ আয় নয়। শ্রমবাজারের মজুরি প্রদানের নিজস্ব কারণ রয়েছে, যা প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ার সাথে "অসঙ্গত", ফলে শিক্ষার্থীদের প্রকৃতপক্ষে পড়াশোনা, প্রকৃত পরীক্ষা দেওয়া এবং প্রকৃতপক্ষে কাজ করা থেকে নিরুৎসাহিত করে।

এই কারণে, উচ্চশিক্ষার আসন্ন সংস্কারটি ভর্তি, প্রশিক্ষণ সংগঠন, মান মূল্যায়ন থেকে শুরু করে মানবসম্পদ ব্যবহার এবং পুরস্কৃত করার প্রক্রিয়া পর্যন্ত সমগ্র ব্যবস্থার পুনর্গঠনের একটি প্রক্রিয়া হওয়া উচিত। যখন প্রকৃত শিক্ষার্থী এবং প্রকৃত কর্মীদের সাথে ন্যায্য আচরণ করা হবে এবং তাদের প্রকৃত মূল্যের জন্য সম্মান করা হবে, তখন শিক্ষা সত্যিকার অর্থে টেকসই উন্নয়নের ভিত্তি হবে।

বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যাপক পুনর্গঠনের জন্য তিনটি স্তম্ভের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা প্রয়োজন: প্রশিক্ষণকে অনুশীলনের সাথে সংযুক্ত করা; স্নাতকোত্তর কাজের বাস্তবতার কাছাকাছি আউটপুট মান তৈরি করা; এবং একটি ন্যায্য ও স্বচ্ছ পারিশ্রমিক ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করা।

প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে, শিক্ষাদান পদ্ধতিতে আমূল পরিবর্তন আনা, তত্ত্ব হ্রাস করা, অনুশীলন বৃদ্ধি করা, বাধ্যতামূলক ইন্টার্নশিপ এবং বাস্তব প্রকল্পের মাধ্যমে সক্ষমতা মূল্যায়ন করা প্রয়োজন। শিক্ষার্থীদের শ্রেণীকক্ষে থাকাকালীন থেকেই তাদের জন্য ব্যবহারিক শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে স্কুলগুলিকে ব্যবসা, হাসপাতাল এবং সামাজিক সংগঠনগুলির সাথে সংযোগ স্থাপন করতে হবে।

আউটপুট স্ট্যান্ডার্ড স্তম্ভের ক্ষেত্রে, স্কুলগুলিকে ব্যবহারিক ক্ষমতা, পেশাদার দক্ষতা এবং কাজের মনোভাব মূল্যায়নের জন্য একটি ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করতে হবে এবং কেবল কোর্স স্কোরের উপর নির্ভর করা যাবে না। স্নাতক প্রক্রিয়ার একটি বাধ্যতামূলক অংশ হিসাবে স্ট্যান্ডার্ডাইজড পরীক্ষা, দক্ষতা পরীক্ষা বা পেশাদার ইন্টার্নশিপের মাধ্যমে মূল্যায়ন অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।

অগ্রাধিকারমূলক নীতিমালার ক্ষেত্রে, স্বাস্থ্যসেবা এবং শিক্ষার মতো নির্দিষ্ট ক্ষেত্রগুলিতে যেখানে প্রচুর অবদান রয়েছে কিন্তু কম আয় রয়েছে, তাদের অগ্রাধিকার সহায়তা দেওয়া প্রয়োজন। একই সাথে, এমন একটি ব্যবস্থা থাকা দরকার যেখানে শিক্ষার্থীদের তাদের দক্ষতা, আদর্শ, অবদান রাখার আকাঙ্ক্ষার জন্য অধ্যয়ন করতে উৎসাহিত করা যায়, বেঞ্চমার্ক স্কোর বা ক্ষেত্রের "লেবেল" এর পিছনে না ছুটে।

হিয়েন মাই - ফান সাং

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-tot-hanh-gioi-van-thu-nhap-thap-va-bai-toan-nguoc-cho-giao-duc-dai-hoc-20251004004528969.htm