ডিজিটাল যুগ মানুষ, মূল্যবোধ এবং শেখার ক্ষেত্রে গভীর চ্যালেঞ্জ তৈরি করে।

ডিজিটাল যুগে শিক্ষা দ্রুত পরিবর্তিত হচ্ছে। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং প্রযুক্তি প্রতিটি শ্রেণীকক্ষে প্রবেশ করেছে। তবে, প্রযুক্তির পিছনে, শিক্ষাকে মূল্যবান করে তোলে এমন জিনিস এখনও মানুষ। হ্যানয়ে অনুষ্ঠিত "ডিজিটাল যুগে মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষা" আন্তর্জাতিক সম্মেলনের মূল চেতনাও এটিই।

সম্মেলনে বক্তব্য রাখেন হ্যানয় জাতীয় শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের রেক্টর, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন ডাক সন।

১৭ অক্টোবর, হ্যানয়ে, হ্যানয় জাতীয় শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয় "ডিজিটাল যুগে মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষা " নামে একটি আন্তর্জাতিক বৈজ্ঞানিক সম্মেলনের আয়োজন করে, যেখানে শত শত দেশী-বিদেশী বিশেষজ্ঞ এবং বিজ্ঞানীরা অংশগ্রহণ করেন।

এই অনুষ্ঠানটি ভিয়েতনামের শিক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তরের প্রচারের প্রেক্ষাপটে অনুষ্ঠিত হয়েছিল, যার লক্ষ্য মানবসম্পদ এবং মানবিক পরিচয় সহ ডিজিটাল মানুষ তৈরি করা - জাতীয় শিক্ষার আধুনিকীকরণের প্রক্রিয়ায় এটি জরুরি এবং কৌশলগত উভয় বিষয়।

কর্মশালার উদ্বোধনী অনুষ্ঠানে বক্তব্য রাখতে গিয়ে, হ্যানয় জাতীয় শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয় (হ্যানয় জাতীয় শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়) মনোবিজ্ঞান ও শিক্ষা বিভাগের প্রধান, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ লে মিন নগুয়েট জোর দিয়ে বলেন: "ডিজিটাল যুগ শিক্ষাগত উদ্ভাবনের জন্য সুবর্ণ সুযোগ খুলে দিয়েছে, কিন্তু মানুষ, মূল্যবোধ এবং শেখার পদ্ধতির জন্যও গভীর চ্যালেঞ্জ তৈরি করেছে। গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল প্রযুক্তিকে বুদ্ধিমত্তার সাথে, মানবিকভাবে এবং টেকসইভাবে ব্যবহার করতে হবে।"

হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনে আন্তর্জাতিক সম্মেলনের উদ্বোধনী অধিবেশনের প্যানোরামা: "ডিজিটাল যুগে মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষা", যেখানে অনেক দেশি-বিদেশি বিজ্ঞানী অংশগ্রহণ করেন।

"ডিজিটাল যুগ শিক্ষাগত উদ্ভাবনের জন্য সুবর্ণ সুযোগ এবং মানুষের জন্য, মূল্যবোধ এবং শেখার পদ্ধতির জন্য গভীর চ্যালেঞ্জ উভয়ই উন্মুক্ত করে। প্রযুক্তি বুদ্ধিমত্তার সাথে, মানবিকভাবে এবং টেকসইভাবে ব্যবহার করা গুরুত্বপূর্ণ।"

সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ লে মিন নগুয়েট, মনোবিজ্ঞান ও শিক্ষা বিভাগের প্রধান

(হ্যানয় জাতীয় শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়)

এই জোর কেবল সম্মেলনের উন্মুক্ত বার্তাই নয়, বরং আধুনিক শিক্ষার আত্ম-প্রশ্নও: কীভাবে প্রযুক্তিকে মানুষের সেবা করা যায়, মানুষের প্রতিস্থাপন নয়।

"ডিজিটাল যুগে মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষা" কর্মশালার পূর্ণাঙ্গ অধিবেশনে আন্তর্জাতিক প্রতিনিধি এবং পণ্ডিতরা অংশগ্রহণ করেছিলেন।

বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি উন্নয়ন, উদ্ভাবন এবং জাতীয় ডিজিটাল রূপান্তরের ক্ষেত্রে অগ্রগতির উপর পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন নং 57-NQ/TW (2024) বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে ভিয়েতনাম এই কর্মশালাটি অনুষ্ঠিত হয়েছিল। এটি ভিয়েতনামী শিক্ষাকে শক্তিশালী রূপান্তরের সময় প্রবেশ করতে সাহায্য করার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি, যা বিশ্বব্যাপী জ্ঞানকে মানব উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তার সাথে সংযুক্ত করে।

২০০ টিরও বেশি বৈজ্ঞানিক প্রতিবেদনের মাধ্যমে, এই অনুষ্ঠানটি বিপুল সংখ্যক দেশীয় এবং আন্তর্জাতিক পণ্ডিতদের একত্রিত করেছিল, যা ভিয়েতনামী শিক্ষা এবং মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিশ্বব্যাপী একাডেমিক এবং জ্ঞান একীকরণের প্রবণতা স্পষ্টভাবে প্রদর্শন করে।

কর্মশালার আলোচনার বিষয়বস্তু ৬টি বিষয়ভিত্তিক উপ-কমিটির মাধ্যমে বিতরণ করা হয়েছিল, যা ডিজিটাল রূপান্তরের যুগে শিক্ষার সম্পূর্ণ চিত্র কভার করে:

প্রথমত, শিক্ষায় ডিজিটাল প্রযুক্তির মনোবিজ্ঞান - জ্ঞান, আবেগ, শেখার প্রেরণার উপর প্রযুক্তির প্রভাব বিশ্লেষণ এবং ইতিবাচক শেখার অভিজ্ঞতা তৈরি করা।

দ্বিতীয়ত, ডিজিটাল যুগে শিক্ষাদান এবং শেখা - শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল ক্ষমতা বিকাশ; শিক্ষাদান এবং মূল্যায়নে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে একীভূত করা।

তৃতীয়ত, ডিজিটাল পরিবেশে মানসিক স্বাস্থ্য - মানসিক এবং আচরণগত ব্যাধি সনাক্তকরণ এবং স্বাস্থ্যকর শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করা।

চতুর্থত, স্কুল মানসিক স্বাস্থ্য পরিষেবায় প্রযুক্তির একীকরণ - স্ক্রিনিং, পরামর্শ এবং প্রাথমিক হস্তক্ষেপের জন্য ডিজিটাল প্ল্যাটফর্ম প্রয়োগ করা।

পঞ্চম, ডিজিটাল যুগের শিক্ষার জন্য নীতিমালা এবং মানবসম্পদ উন্নয়ন - ডিজিটাল দক্ষতা সম্পন্ন শিক্ষকদের একটি দলের জন্য একটি আইনি কাঠামো এবং প্রশিক্ষণ কৌশল প্রস্তাব করা।

ষষ্ঠত, ডিজিটাল যুগে টেকসই উন্নয়নের জন্য শিক্ষা - লিঙ্গ সমতা, পরিবেশ সুরক্ষা এবং সাংস্কৃতিক বৈচিত্র্যের মতো বৈশ্বিক মূল্যবোধ ছড়িয়ে দেওয়ার ক্ষেত্রে প্রযুক্তির ভূমিকা নিশ্চিত করা।

পূর্ণাঙ্গ অধিবেশনে, আন্তর্জাতিক পণ্ডিতদের বহুমাত্রিক দৃষ্টিভঙ্গির সাথে একাডেমিক পরিবেশ প্রাণবন্ত হয়ে ওঠে। অধ্যাপক রিচার্ড হ্যাজেনবার্গ (নর্থাম্পটন বিশ্ববিদ্যালয়, যুক্তরাজ্য) স্কুল মানসিক স্বাস্থ্যকে সমর্থন করার জন্য ডিজিটাল সংযোগ মডেলটি ভাগ করে নেন, যা স্কুলগুলিতে কাউন্সেলিং এবং মনস্তাত্ত্বিক যত্নের জন্য একটি নতুন পদ্ধতির সূচনা করে।

অধ্যাপক তাকায়োশি মাকি (হিরোশিমা বিশ্ববিদ্যালয়, জাপান) প্রযুক্তি-উন্নত শিক্ষার যুগে প্রবেশের জন্য প্রস্তুত শিক্ষকদের একটি দলকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার ক্ষেত্রে তার অভিজ্ঞতার কথা তুলে ধরেন, যেখানে AI, ICT এবং STEAM কেবল হাতিয়ারই নয় বরং শিক্ষকদের মূল দক্ষতাও বটে।

ইতিমধ্যে, অধ্যাপক মার্টিজন ভ্যান হিল (ভ্রিজ বিশ্ববিদ্যালয়, ব্রাসেলস, বেলজিয়াম) সমাজতাত্ত্বিক দৃষ্টিকোণ থেকে দেখেছেন, ডিজিটাল মিডিয়া যুগে তরুণ প্রজন্মের "আবেগগত শূন্যতা" সম্পর্কে সতর্ক করেছেন যখন ভার্চুয়াল সংযোগগুলি বাস্তব যোগাযোগকে ছাপিয়ে যাওয়ার ঝুঁকিতে থাকে।

আয়োজক কমিটির মতে, সম্মেলনে উপস্থাপিত ৬টি জ্ঞানের ধারা হল "জ্ঞানের মানচিত্র" যা ২০২৫-২০৩৫ সময়কালে ভিয়েতনামের শিক্ষায় গবেষণা, নীতি এবং প্রশিক্ষণ পরিচালনা করতে সাহায্য করে - এমন একটি সময় যখন প্রযুক্তি উন্নয়নের স্তম্ভ হয়ে ওঠে, কিন্তু তবুও একটি ভিত্তি হিসেবে "মানবতাবাদী আত্মা" প্রয়োজন।

হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের মনোবিজ্ঞান ও শিক্ষা বিভাগের প্রধান সহযোগী অধ্যাপক ডঃ লে মিন নগুয়েট "বর্তমান প্রেক্ষাপটে জুনিয়র হাই স্কুলের পরে শিক্ষার্থীদের স্ট্রিমলাইনিং: বাধা এবং সমাধানের দিকনির্দেশনা" প্রতিবেদনটি উপস্থাপন করেন।

"হ্যানয়ে উচ্চমাধ্যমিক স্তরের শিক্ষার্থীদের স্ট্রিমলাইনিং: বাধা এবং সমাধানের দিকনির্দেশনা" শীর্ষক বিষয়ে সহযোগী অধ্যাপক ডঃ লে মিন নগুয়েট প্রাণবন্ত তথ্য সহ ব্যবহারিক গবেষণা উপস্থাপন করেছেন, বর্তমান শিক্ষার ক্ষেত্রে ৩টি প্রধান বাধা তুলে ধরেছেন: বেতন নীতি বৃত্তিমূলক শিক্ষার্থীদের অনুপ্রাণিত করার জন্য যথেষ্ট নয়, কোটার তুলনায় সাধারণ শিক্ষার চাহিদা অনেক বেশি এবং স্ট্রিমিং এখনও ক্যারিয়ার নির্দেশিকা থেকে আলাদা।

সেখান থেকে, সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ লে মিন নগুয়েট 3টি সমাধানের প্রস্তাব করেন: বৃত্তিমূলক কর্মীদের জন্য আয় এবং ন্যায্য পদোন্নতির সুযোগ নিশ্চিত করার জন্য বেতন এবং পদমর্যাদার নীতিমালা সমন্বয় করা; "শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতি" সংক্রান্ত পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন 71-NQ/TW (25 আগস্ট, 2025) এর চেতনায় উচ্চ বিদ্যালয় শিক্ষাকে সর্বজনীন করা; সচেতনতা উদ্ভাবন, স্ট্রিমিং এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকাকে ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত করা, শিল্প বিপ্লব 4.0 এর সময়কালে মানব সম্পদের চাহিদা পূরণ করা।

এই প্রস্তাবগুলি কেবল একাডেমিক মূল্যই নয়, বরং ভিয়েতনামী জনগণের উন্নয়নের কৌশলকেও স্পর্শ করে, কীভাবে প্রতিটি শিক্ষার্থী, তাদের পরিস্থিতি নির্বিশেষে, শেখার এবং বেড়ে ওঠার সুযোগ নিশ্চিত করা যায়। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পরিসংখ্যান অনুসারে, বর্তমানে নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরে প্রায় ৭০% শিক্ষার্থী উচ্চ বিদ্যালয়ে পড়াশোনা চালিয়ে যাচ্ছে, যেখানে ২০৩৫ সালের মধ্যে দেশব্যাপী সর্বজনীন উচ্চ বিদ্যালয় শিক্ষা সম্পন্ন করার লক্ষ্য রেজোলিউশন ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ-তে প্রতিষ্ঠিত হয়েছে।

এটি একটি বড় লক্ষ্য কিন্তু একই সাথে একটি বাস্তব চ্যালেঞ্জ, যার জন্য নীতি-বিনিয়োগ-সামাজিক সচেতনতার মধ্যে সমন্বয় প্রয়োজন, যাতে শিক্ষা ডিজিটাল যুগে ভিয়েতনামী মানব উন্নয়নের জন্য সত্যিকার অর্থে একটি টেকসই চালিকা শক্তি হয়ে উঠতে পারে।

"ডিজিটাল যুগে মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষা" সম্মেলনটি কেবল একটি একাডেমিক ফোরাম নয়, বরং নতুন যুগে ভিয়েতনামী শিক্ষার দৃষ্টিভঙ্গির ঘোষণাও:
একটি আধুনিক শিক্ষা যা মানবতা হারায় না, প্রযুক্তি প্রয়োগ করে কিন্তু তবুও মানুষকে কেন্দ্রে রাখে এবং উদ্ভাবন টেকসই উন্নয়নের সাথে সাথে চলে।

তু ট্রাং

সূত্র: https://nhandan.vn/ky-nguyen-so-dat-ra-nhung-thach-thuc-sau-sac-ve-con-nguoi-gia-tri-va-phuong-thuc-hoc-tap-post916144.html