ফিরে আসার সিদ্ধান্ত নেওয়া প্রতিভাবান ব্যক্তিদের কাছ থেকে আন্তরিক প্রশংসা।

(ড্যান ট্রাই সংবাদপত্র) - বিশ্বব্যাপী প্রবাহের মধ্যে, অনেক তরুণ বুদ্ধিজীবী তাদের স্বদেশের সেবা করার জন্য ফিরে যেতে পছন্দ করেন, কিন্তু তারা এখনও কিছু "বাধা"র সম্মুখীন হন।

হাজার হাজার ভিয়েতনামী শিক্ষার্থী যারা বিদেশে অধ্যবসায়ের সাথে পড়াশোনা করছেন থেকে শুরু করে তরুণ পিএইচডি শিক্ষার্থীরা যারা তাদের ব্যাগ গুছিয়ে দেশে ফিরে যাচ্ছেন, "থাকবেন নাকি দেশে ফিরে যাবেন?" এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়া কখনোই সহজ ছিল না।

অনেক বড় সমস্যা উত্থাপিত হয়েছে:

- বিশ্ব বাজারে "সাঁতার কাটতে" সক্ষম ভিয়েতনামী বিজ্ঞানীদের আমরা কীভাবে "পালন" করতে পারি?

- একবার প্রতিভাবান ব্যক্তিরা আন্তর্জাতিক পরিবেশে প্রশিক্ষিত এবং সুপ্রতিষ্ঠিত হয়ে গেলে, আমরা কীভাবে তাদের দেশে ফিরিয়ে আনতে পারি?

- আর একবার তারা ফিরে আসার পর, প্রতিভা ধরে রাখার সমস্যার সমাধান কী, যাতে তারা কেবল সেখানেই থাকে না বরং তাদের সম্ভাবনাকে পুরোপুরি উপলব্ধি করতে পারে?

আমরা তরুণ বিজ্ঞানীদের গল্প শুনেছি যারা তাদের মাতৃভূমির সেবা করার জন্য ফিরে আসার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন, যাতে তারা যে বাধা এবং বাধার মুখোমুখি হন সে সম্পর্কে কিছুটা অন্তর্দৃষ্টি পেতে পারেন।

ভিয়েতনামী মানুষ যেখানেই থাকুক না কেন, তারা সবসময় তাদের মাতৃভূমির জন্য আকুল থাকে। কিন্তু যদি তাদের স্পষ্ট পরিকল্পনা এবং একটি রোডম্যাপ থাকত, তাহলে "আজ আমরা আমাদের দেশের জন্য কী করব?" এই প্রশ্নের উত্তর তাদের কাছে আরও স্পষ্ট হয়ে উঠত।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পরিসংখ্যান অনুসারে, বর্তমানে প্রায় ২৫০,০০০ ভিয়েতনামী শিক্ষার্থী উচ্চ বিদ্যালয়, বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্নাতকোত্তর স্তরে বিদেশে পড়াশোনা করছে।

এর মধ্যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক পরিচালিত রাষ্ট্রীয় অর্থায়নে বৃত্তিপ্রাপ্ত প্রায় ৪,০০০ শিক্ষার্থী বিদেশে অধ্যয়নরত, যা বিদেশে অধ্যয়নরত মোট ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীর প্রায় ১.৬%।

যেসব শিক্ষার্থীরা অ-রাষ্ট্রীয় বাজেট তহবিল ব্যবহার করে বিদেশে পড়াশোনা করে এবং গবেষণা করে, তারা মূলত বৃত্তি পায় এবং স্ব-অর্থায়নে পরিচালিত হয়।

এই পছন্দগুলির মাধ্যমে, জ্ঞানে বিনিয়োগের যাত্রা কেবল একাডেমিক প্রচেষ্টার বাইরেও যায়; এটি একটি দীর্ঘমেয়াদী আর্থিক কৌশলের সাথেও যুক্ত।

সেই বিনিয়োগ থেকে উদ্ভূত চাপ এবং প্রত্যাশাগুলি কেউ স্নাতক শেষ করার পরে থাকবেন নাকি ফিরে আসবেন তার সিদ্ধান্ত নেওয়ার কারণ হয়ে উঠতে পারে।

ডঃ ফাম থানহ তুং ভিনউনি বিশ্ববিদ্যালয়ের একজন প্রভাষক। হ্যানয় মেডিকেল বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক হওয়ার পর, তিনি জনস হপকিন্সে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জনের জন্য ভিয়েতনাম এডুকেশন ফাউন্ডেশন (VEF) থেকে পূর্ণ বৃত্তি এবং হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয় থেকে ডক্টরেট বৃত্তি লাভ করেন।

ডঃ তুং উল্লেখ করেছেন যে আজকের অন্যতম প্রধান চ্যালেঞ্জ হল অতীতের তুলনায় বৃত্তি চুক্তি এবং ভিয়েতনামী সরকারি বৃত্তির জন্য আন্তর্জাতিক সাহায্যের পরিমাণ হ্রাস।

এর আংশিক কারণ ভিয়েতনামের মধ্যম আয়ের গোষ্ঠীতে প্রবেশ, যার ফলে আন্তর্জাতিক সংস্থাগুলি আরও সুবিধাবঞ্চিত দেশগুলিতে সম্পদ বরাদ্দকে অগ্রাধিকার দেয়।

"রাষ্ট্রীয় অর্থায়নে প্রাপ্ত বৃত্তির অভাব দেখা দেওয়ায়, অনেক তরুণ-তরুণীকে বিশ্ববিদ্যালয় থেকে বৃত্তি নিতে হয় অথবা তাদের নিজস্ব শিক্ষার খরচ বহন করতে হয়।"

"স্ব-অর্থায়িত শিক্ষার্থীদের জন্য, স্নাতক শেষ করার পরে থাকার বা ফিরে আসার সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষেত্রে আর্থিক চাপ একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হয়ে ওঠে, বিশেষ করে যখন তাদের ডিগ্রিতে বিনিয়োগ পুনরুদ্ধারের জন্য বিদেশে কাজ করার জন্য সময়ের প্রয়োজন হয়," তরুণ পিএইচডিধারী বলেন।

ডঃ ক্যান থান ট্রুং, ১৯৯০-এর দশকে জন্মগ্রহণকারী একজন যুবক, যিনি ক্যালিফোর্নিয়া ইনস্টিটিউট অফ টেকনোলজি থেকে ফিরে এসে বর্তমানে হো চি মিন সিটির বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষকতা করছেন, তিনি শেয়ার করেছেন:

"অনেক ক্ষেত্রে, বিদেশে পড়াশোনা করা পরিবারের জন্য একটি বড় বিনিয়োগ হিসাবে বিবেচিত হয়, যার ফলে খরচ মেটানোর জন্য দ্রুত আয়ের স্তর অর্জনের চাপ তৈরি হয়।"

তরুণ পিএইচডিধারীর মতে, যারা পূর্ণ বৃত্তি পান তারা সাধারণত আর্থিকভাবে কম সীমাবদ্ধ থাকেন, অন্যদিকে যারা স্ব-তহবিল সংগ্রহ করেন তাদের উচ্চ বেতনের ক্যারিয়ারের সুযোগগুলিকে অগ্রাধিকার দিতে হবে, যা তাদের বিদেশে থাকা বা দেশে ফিরে যাওয়া সম্পর্কে সাবধানতার সাথে বিবেচনা করতে পারে।

ডঃ থাই মাই থান বর্তমানে ভিনউনি বিশ্ববিদ্যালয়ের ইনস্টিটিউট অফ ইঞ্জিনিয়ারিং অ্যান্ড কম্পিউটার সায়েন্সে মেকানিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং প্রোগ্রামের একজন প্রভাষক। নিউ সাউথ ওয়েলস বিশ্ববিদ্যালয়ে (অস্ট্রেলিয়া, ২০২৩) বায়োমেডিকেল ইঞ্জিনিয়ারিংয়ে পিএইচডি সম্পন্ন করার পর, যুবকটি তার ব্যাগ গুছিয়ে বাড়ি ফিরে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নেয়।

ডঃ থান বিশ্বাস করেন যে স্ব-অর্থায়নে বিদেশে পড়াশোনা একটি উল্লেখযোগ্য বিনিয়োগ, এবং বিশ্বব্যাপী শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে ভর্তি হওয়া একটি যথেষ্ট চ্যালেঞ্জ।

তবে, এই ব্যক্তিদের প্রত্যাবর্তনের প্রভাব তাদের নিজ দেশের কর্ম পরিবেশ এবং অবস্থার উপর নির্ভর করে।

তাঁর মতে, রাষ্ট্র-স্পন্সরিত বৃত্তি কর্মসূচিগুলি স্পষ্ট প্রতিশ্রুতি এবং নির্দেশনা তৈরি করতে পারে, যারা ফিরে আসে তাদের স্থায়ী প্রভাব ফেলতে সাহায্য করে।

ডঃ থানের দৃষ্টিকোণ থেকে, অনেক শিক্ষার্থী ভিয়েতনামে গবেষণা করছে কিন্তু তারপর থেমে যায় এবং আর এগোয় না। "আন্তর্জাতিক পরিবেশের আকর্ষণ এখনও খুব শক্তিশালী," ডঃ থান ব্যাখ্যা করেন।

"ভিয়েতনামের পিএইচডি শিক্ষার্থীদের ডক্টরেট অধ্যয়নের জন্য রাজি করানো অত্যন্ত কঠিন, কারণ আমি যাদের তত্ত্বাবধান করছি তাদের অনেকেই সহজেই বিদেশে পিএইচডি বৃত্তি পেতে পারে," ডঃ থান বলেন।

ডঃ থানের মতে, তাদেরকে সত্যিকার অর্থে আকৃষ্ট করার জন্য, সম্পূর্ণ অবকাঠামো সহ একটি পরীক্ষাগার প্রদান করা, নতুন গবেষণা বিষয় এবং যথেষ্ট বড় সমস্যা বাস্তবায়ন করা এবং স্বাস্থ্য বীমার মতো অন্যান্য সুবিধা প্রদান করা প্রয়োজন।

বিদেশে, তিনটি মূল শর্ত রয়েছে যা তরুণ গবেষকদের থাকার ক্ষেত্রে নিরাপদ বোধ করতে সাহায্য করে: একটি ভিসা, একটি ভাল আয় এবং বীমা।

ভিয়েতনাম একাডেমি অফ সায়েন্স অ্যান্ড টেকনোলজির ইনস্টিটিউট অফ ম্যাটেরিয়ালস সায়েন্সের গবেষক ডঃ ফাম সি হিউ দুটি ডক্টরেট ডিগ্রি অর্জন করেছেন: একটি আর্টোইস বিশ্ববিদ্যালয় (ফ্রান্স) থেকে রসায়নে এবং একটি মনস বিশ্ববিদ্যালয় (বেলজিয়াম) থেকে ডক্টরেট অফ সায়েন্স ডিগ্রি।

এই তরুণ পিএইচডি বিশ্বাস করেন যে বিদেশে পড়াশোনা করার পর "বাড়ি ফিরে আসার" গল্পে, বৃত্তিপ্রাপ্ত ব্যক্তিরা একটি বিশেষ ভূমিকা পালন করে। এই ব্যক্তিদের শিক্ষাদান এবং জীবনযাত্রার খরচ রাজ্য বা আন্তর্জাতিক স্কুলগুলি বহন করে এবং প্রায়শই তাদের দেশে ফিরে আসার এবং তাদের দেশের সেবা করার প্রতিশ্রুতি থাকে।

তবে, একটি সমস্যাও দেখা দেয়: অনেক লোক ফিরে আসার পর তাদের পদের জন্য উপযুক্ত হয় না। এর কারণ হল বিদেশে প্রশিক্ষণের পরিবেশ প্রায়শই অত্যন্ত একাডেমিক, অন্যদিকে ভিয়েতনামের গবেষণার পরিস্থিতি এবং সুযোগ-সুবিধা এখনও এই প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করে না।

এটি অনেক লোককে নিরুৎসাহিত করেছে, গবেষণা প্রকল্পগুলি বাস্তবায়ন করা কঠিন বা অসম্ভব করে তুলেছে, যার ফলে কিছু ক্ষেত্রে ব্যক্তিরা তাদের পদ ছেড়ে দেওয়ার জন্য খরচ পরিশোধ করতে চায়।

প্রতিভা ফিরিয়ে আনার গল্পে, আর্থিক বিবেচনা হল প্রতিভা ধরে রাখার ক্ষমতা নির্ধারণের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ বিষয়।

১৯শে জুলাই সকালে হ্যানয়ে শুরু হওয়া ষষ্ঠ বৈশ্বিক তরুণ ভিয়েতনামী বুদ্ধিজীবী ফোরামে, পররাষ্ট্র উপমন্ত্রী লে থি থু হ্যাং সরকারি প্রতিষ্ঠান, বিশেষ করে বিশ্ববিদ্যালয় এবং গবেষণা প্রতিষ্ঠানগুলিতে "বেতনের সর্বোচ্চ সীমা" নিয়ন্ত্রণ বাতিল করার প্রস্তাব করেন, যাতে বিদেশে থাকা ভিয়েতনামী বুদ্ধিজীবীদের দেশে ফিরে আসার এবং অবদান রাখার জন্য আকৃষ্ট করা যায় এবং ধরে রাখা যায়।

উপমন্ত্রী হ্যাং-এর মতে, বিজ্ঞান, শিক্ষা এবং ডিজিটাল রূপান্তরে অগ্রগতি অর্জনের জন্য, ভিয়েতনামের একটি নতুন নিয়োগ এবং ক্ষতিপূরণ ব্যবস্থার প্রয়োজন - যা কঠোরভাবে পদমর্যাদা, গ্রেড এবং সহগের উপর ভিত্তি করে নয়, বরং নমনীয় এবং প্রতিযোগিতামূলক।

তিনি সরকারি ও বেসরকারি খাতের মধ্যে বৈষম্যহীনতাকে উৎসাহিত করার পরামর্শ দেন, কারণ উভয়ই দেশের সামগ্রিক উন্নয়নে অবদান রাখে।

এই সুপারিশগুলি সেই বাস্তবতাকেও প্রতিফলিত করে যা ডঃ ক্যান ট্রান থানহ ট্রুং-এর মতো তরুণ বিজ্ঞানীরা পর্যবেক্ষণ করেছেন এবং অভিজ্ঞতা করেছেন। ডঃ ট্রুং ভিয়েতনাম এবং উন্নত দেশগুলির মধ্যে একটি পার্থক্য তুলে ধরেছেন, যা হল স্নাতকোত্তর প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়া।

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, ডক্টরেট প্রোগ্রামগুলি সাধারণত পূর্ণ বৃত্তি সহ ৫ থেকে ৬ বছর স্থায়ী হয়, যা শিক্ষার্থীদের একটি স্থিতিশীল ক্যারিয়ার হিসাবে গবেষণায় সম্পূর্ণরূপে আত্মনিবেদিত করতে দেয়।

পিএইচডি প্রোগ্রামের শেষ বর্ষে, ট্রুং তার জীবনযাত্রার খরচ মেটাতে, গবেষণায় মনোযোগ দিতে এবং এমনকি প্রতি মাসে অর্থ সাশ্রয় করার জন্য যথেষ্ট একটি পোস্টডক্টরাল বৃত্তি পেয়েছিলেন।

এই মডেলটি গবেষকদের দীর্ঘমেয়াদী প্রকল্পে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হওয়ার ক্ষেত্রে নিরাপদ বোধ করতে সাহায্য করে। এদিকে, ভিয়েতনামে, এই প্রক্রিয়াটি এখনও বেশ নতুন।

ডঃ ট্রুং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের উদাহরণ তুলে ধরেন - যেখানে তরুণ ভিয়েতনামী ব্যক্তি পড়াশোনা এবং গবেষণা পরিচালনার সুযোগ পেয়েছিলেন - যেখানে কিছু অধ্যাপক গবেষণায় মনোনিবেশ করার জন্য বছরের পর বছর শিক্ষকতা থেকে ছুটি নেন, এবং এখনও একটি স্থিতিশীল বেতন পান।

"বড় আকারের এবং উচ্চাভিলাষী প্রকল্পের জন্য, সময়সীমা ৮-১০ বছর পর্যন্ত প্রসারিত হতে পারে, যার জন্য বিজ্ঞানীদের গবেষণায় সম্পূর্ণরূপে নিবেদিতপ্রাণ হওয়ার জন্য দীর্ঘমেয়াদী আর্থিক বিনিয়োগ কৌশল প্রয়োজন," ডঃ ট্রুং শেয়ার করেছেন।

ডঃ ট্রুং-এর মতে, সম্প্রতি, কিছু বিশ্ববিদ্যালয় বিজ্ঞানীদের আর্থিক পরিস্থিতির উন্নতির লক্ষ্যে প্রভাষকদের জন্য একটি সম্মিলিত শিক্ষাদান এবং গবেষণা বেতন মডেল প্রয়োগের পথিকৃৎ শুরু করেছে।

বাস্তব অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে, ডঃ ফাম সি হিউ বিশ্বাস করেন যে: "এই দুটি বেতন উপাদানকে পৃথক করা প্রায়শই আর্থিকভাবে স্বাধীন স্কুলগুলিতে প্রতিভা ধরে রাখার নীতি হিসাবে দেখা হয়।"

একই সাথে, ডঃ হিউ আরও বিশ্বাস করেন যে বিজ্ঞানীরা যখন মৌলিক প্রয়োজনীয়তার সমস্যা সমাধান করবেন তখনই তারা স্থিতিশীল এবং দীর্ঘমেয়াদী উন্নয়ন অর্জন করতে পারবেন।

২০/২০২০/TT-BGDĐT সার্কুলার এর ধারা ৪ এর ধারা ৩ অনুসারে, ভিয়েতনামে এক শিক্ষাবর্ষের জন্য প্রভাষকদের জন্য আদর্শ শিক্ষাদান ঘন্টা কোটা ২০০ থেকে ৩৫০ আদর্শ ঘন্টার মধ্যে, যা ৬০০-১,০৫০ প্রশাসনিক ঘন্টার সমতুল্য, যা ফ্রান্সের (১৯০ ঘন্টা) প্রায় দ্বিগুণ এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং জার্মানির (১২০-১৮০ ঘন্টা) তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি।

যখন শিক্ষাদানের সময় একটি বড় অংশ দখল করে, তখন গবেষণা এবং দীর্ঘমেয়াদী বৈজ্ঞানিক প্রকল্প অনুসরণের জন্য উপলব্ধ সময় উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পায়।

ডঃ থাই মাই থান একটি তুলনামূলক দৃষ্টিভঙ্গি উপস্থাপন করেন, যুক্তি দেন যে শুধুমাত্র পূর্ণ-সময়ের গবেষণায় মনোনিবেশ করার মডেলটি সাধারণত বিশ্বের শীর্ষ ১০০টি বিশ্ববিদ্যালয়ে স্থান পেয়েছে।

"এমনকি শীর্ষ ২০০টি বিশ্ববিদ্যালয়েও, অধ্যাপকদের এখনও একাধিক বিষয় পড়াতে হয়, ঠিক যেমন দক্ষিণ কোরিয়ায় আমার অধ্যাপক এখনও বছরে ৩-৪টি বিষয় পড়ান," ডঃ থান উদাহরণ হিসেবে উল্লেখ করেন।

ডঃ থান বর্তমানে বছরে তিনটি বিষয় পড়ান। তিনি বিশ্বাস করেন যে বিজ্ঞানীদের শিক্ষাদান এবং শেখার সমন্বয় করা উচিত, তবে যুক্তিসঙ্গত এবং ভারসাম্যপূর্ণ স্তরে।

শিক্ষকতার জন্য সময় উৎসর্গ করার মাধ্যমে, বিজ্ঞানীরা ভবিষ্যৎ প্রজন্মের কাছে জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা প্রেরণ করছেন, তাদের গবেষণা কাজের পাশাপাশি মূল্যবোধ তৈরি করছেন।

তরুণ ডাক্তার ভাগ করে নিলেন যে, বিজ্ঞানে, শুধুমাত্র গবেষণায় মনোনিবেশ করা খুবই চাপের।

যদি পণ্য বা ঘোষণার মাধ্যমে ফলাফল "পরিমাপ" করা না যায়, তাহলে তাদের মূল্য প্রমাণ করা কঠিন, কারণ প্রতিটি বিনিয়োগকে অবশ্যই বাস্তবসম্মত, প্রযোজ্য ফলাফলে রূপান্তরিত করতে হবে যা সম্প্রদায়ের জন্য উপকারী।

ডঃ থানের মতে, এই চাপ বোঝার জন্য বিজ্ঞানীদেরও নিজেদেরকে পরিচালকের অবস্থানে দাঁড় করানো উচিত।

"গবেষণা প্রকল্প বা অধ্যয়ন ব্যর্থ বা স্থবির হয়ে পড়লেও, আমরা শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে মূল্য তৈরি করতে পারি," ডঃ থানহ বলেন।

ডঃ হিউ-এর মতে, পারিশ্রমিকের পাশাপাশি, প্রশাসনিক পদ্ধতিগুলিও বিজ্ঞানীদের জন্য একটি বড় বাধা হয়ে দাঁড়ায়, যা তাদের গবেষণায় আন্তরিকভাবে নিজেদের নিবেদিত করতে বাধা দেয়।

"বিদেশে কাজ করার সময়, আমি কেবল গবেষণার উপর মনোযোগ দিই; গবেষণা কেন্দ্রের সহকারী এবং সচিবরা পদ্ধতিগুলি পরিচালনা করেন," ডঃ হিউ শেয়ার করেন।

বিপরীতে, দেশীয়ভাবে, গবেষকদের সবকিছু নিজেরাই সামলাতে হয়: গবেষণা প্রকল্পগুলি সুরক্ষিত করা এবং বাস্তবায়ন থেকে শুরু করে তহবিল বিতরণ পর্যন্ত।

প্রতিটি বিষয় বা প্রকল্পের জন্য নির্দিষ্ট নথি এবং প্রশাসনিক পদ্ধতির প্রয়োজন হয়, সেই সাথে ব্যবস্থাপনা সংস্থার কাছ থেকে নিশ্চিতকরণও প্রয়োজন।

"যাদের ক্রমাগত আমলাতান্ত্রিক পদ্ধতির সাথে মোকাবিলা করতে হয় তাদের পক্ষে তাদের গবেষণায় মনোনিবেশ করা খুবই কঠিন," ডঃ হিউ বলেন।

ডঃ থাই মাই থানের মতে, ভিয়েতনাম বর্তমানে বৈজ্ঞানিক গবেষণা প্রকল্পগুলিতে, বিশেষ করে সরকার কর্তৃক অর্থায়িত প্রকল্পগুলিতে ব্যাপক বিনিয়োগ করছে।

তবে, আন্তর্জাতিক গবেষণা ব্যবস্থায় অভিজ্ঞতাসম্পন্ন একজন তরুণ বিজ্ঞানীর দৃষ্টিকোণ থেকে, ডঃ থান একটি উল্লেখযোগ্য বাধা দেখেন: তরুণ প্রতিভাদের জন্য এই বৃহৎ প্রকল্পের স্থানগুলির জন্য প্রতিযোগিতা করা প্রায় অসম্ভব বলে মনে হয়।

অনেক দেশে, গবেষণা তহবিল বরাদ্দ ব্যবস্থাকে কয়েকটি স্বতন্ত্র স্তরে বিভক্ত করা হয়।

ডঃ থান একটি উদাহরণ দিয়েছেন: "পিএইচডি ডিগ্রি অর্জনের প্রায় পাঁচ বছর পর, তরুণ বিজ্ঞানীদের জন্য একটি পৃথক 'খেলার ক্ষেত্র' থাকবে, যেখানে তারা তাদের সমবয়সীদের সাথে অর্থায়িত প্রকল্প জেতার জন্য প্রতিযোগিতা করবে।"

অতিরিক্ত ৫-১০ বছরের পোস্টডক্টরাল অভিজ্ঞতার মাধ্যমে, তারা বৃহত্তর তহবিল উৎস সহ উচ্চ-স্তরের প্রকল্পগুলিতে প্রবেশ করতে পারবে।

প্রায় ১৫ বছরের অভিজ্ঞতার পর, তারা খুব বৃহৎ পরিসরের প্রকল্পে অংশগ্রহণের জন্য যোগ্য হয়ে ওঠে যার জন্য শক্তিশালী ব্যবস্থাপনা দক্ষতা এবং ব্যাপক গবেষণা অভিজ্ঞতা প্রয়োজন।

ভিয়েতনামে, এই ব্যবস্থা কার্যত অস্তিত্বহীন। এর ফলে সম্প্রতি দেশে ফিরে আসা তরুণ বিজ্ঞানীদের পক্ষে তাদের সিনিয়রদের সাথে প্রতিযোগিতা করা কঠিন হয়ে পড়ে, যারা বহু বছর ধরে এই ব্যবস্থার সাথে জড়িত।

বৈজ্ঞানিক কাউন্সিল বা প্রকল্প পর্যালোচনা কমিটিতে আবেদন করার সময়, তরুণ প্রার্থীদের অভিজ্ঞতা এবং কৃতিত্ব উভয়ের ক্ষেত্রেই খুব কম অবস্থান থাকে, যার ফলে তহবিল পাওয়ার সম্ভাবনা খুব কম থাকে।

ডঃ থান যুক্তি দেন যে এই নীতি অসাবধানতাবশত মানসিক এবং ক্যারিয়ারের ক্ষেত্রে বাধা তৈরি করে, যার ফলে বিদেশে পড়াশোনা শেষ করা অনেক তরুণ-তরুণী দেশে ফিরে যাওয়ার ধারণাটি দ্বিধাগ্রস্ত হয় বা এমনকি ত্যাগ করে।

"আমি যা বোঝাতে চাই তা হল তরুণদের ঝুঁকি নেওয়ার এবং চেষ্টা করার জন্য একটি বাস্তব সুযোগ দেওয়া। সমাজ প্রায়শই তরুণদের অবিলম্বে সফল হওয়ার প্রত্যাশা করে, কিন্তু গবেষণার প্রকৃতি পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং শেখার উপর নির্ভর করে।"

অভিজ্ঞ বিজ্ঞানীদের ফলাফল নিশ্চিত করার ভিত্তি রয়েছে। এদিকে, তরুণদের অভিজ্ঞতার অভাব থাকতে পারে কিন্তু তারা নতুন ধারণায় সমৃদ্ধ এবং সাহসী পদ্ধতি ব্যবহার করতে ইচ্ছুক।

"যদি অগ্রগতি এবং উদ্দেশ্য সম্পর্কে স্পষ্ট প্রয়োজনীয়তা সহ একটি ভাল পর্যবেক্ষণ ব্যবস্থা থাকে, তাহলে ফলাফল প্রত্যাশা পূরণ না করলেও, গবেষণা প্রক্রিয়া থেকে সঞ্চিত মূল্য এখনও অনেক বেশি," ডঃ থানহ বলেন।

ডঃ থান বিশ্বাস করেন যে যদি ভিয়েতনাম কর্মজীবনের স্তর অনুসারে প্রকল্পগুলিকে শ্রেণীবদ্ধ করে, যুক্তিসঙ্গত আর্থিক সহায়তা প্রদান করে এবং স্বচ্ছ তত্ত্বাবধান নিশ্চিত করে, তাহলে আরও তরুণ বিজ্ঞানীরা ফিরে আসতে ইচ্ছুক হবেন, তাদের সাথে অবদান রাখার জন্য জ্ঞান এবং উৎসাহ নিয়ে আসবেন।

বিষয়বস্তু: লিন চি, মিন নাট

ছবি: হুং আনহ, থানহ বিন, মিন নাট

ডিজাইন: হুই ফাম

সূত্র: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm