পাঠ্যপুস্তকের বাইরে সাহিত্য উপকরণ, শিক্ষার্থীদের চাপ কমাতে কোন সমাধানগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে?

[বিজ্ঞাপন_১]

৮ম এবং ১১ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের অসুবিধা হয় না কারণ তারা আগের স্কুল বছরের পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ ব্যবহার করে সাহিত্যের প্রশ্ন তৈরির পদ্ধতির সাথে পরিচিত।

প্রথম সেমিস্টারের মিড-টার্ম পরীক্ষার পরিস্থিতি পর্যবেক্ষণ করলে আমরা অনেক উৎসাহব্যঞ্জক লক্ষণ দেখতে পাচ্ছি। বিশেষ করে, সাহিত্য শিক্ষা ধীরে ধীরে মডেল টেক্সট বাদ দিয়েছে, "তোতা" শেখা এবং মুখস্থ শেখা যা এত দিন ধরে বিদ্যমান ছিল তা "মুছে ফেলেছে"।

লেখাটি কঠিন এবং দীর্ঘ হলে অসুবিধা

তবে, সাহিত্য পরীক্ষার উপাদানটি পাঠ্য হওয়ায় সম্পূর্ণ নতুন, শিক্ষার্থীরা এখনও কিছু সমস্যার সম্মুখীন হয়।

উদাহরণস্বরূপ, যদি লেখাটি (সাধারণত নিম্নলিখিত ধারাগুলির মধ্যে একটি: কবিতা, ছোটগল্প, নাটক বা প্রবন্ধ) দীর্ঘ এবং কঠিন হয়, তাহলে শিক্ষার্থীদের পড়া এবং অনুশীলন করতে অসুবিধা হবে।

Ngữ liệu ngoài SGK, giải pháp nào giúp giảm áp lực khi làm bài môn văn? - Ảnh 1. — গত ২ বছর ধরে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সাহিত্য পরীক্ষা তৈরির সময় শিক্ষকদের পাঠ্যপুস্তক ছাড়া অন্য উপকরণ ব্যবহার করার পক্ষে পরামর্শ দিয়ে আসছে।

শিক্ষকরা যখন শিক্ষার্থীদের বাড়িতে প্রবন্ধ প্রস্তুত করতে দেন, তখন তারা পাঠ্যটি পড়ার জন্য আরও বেশি সময় পান এবং পাঠ্যটি বোঝার জন্য উপকরণগুলি উল্লেখ করার সুযোগ পান। কিন্তু পরীক্ষা দেওয়ার সময়, তুলনামূলকভাবে কম সময়ে (90 মিনিট) পাঠ্যের সঠিক বিষয়বস্তু এবং বিষয় বোঝা সহজ হয় না।

যাদের ভাষাগত দক্ষতা ভালো তাদের পক্ষে এটি বেশ সহজ হতে পারে। তবে, যারা ধীরে পড়েন বা জ্ঞানীয় সীমাবদ্ধতা রয়েছে তাদের জন্য পাঠ্যটি বুঝতে অসুবিধা হয়। যদি তারা পাঠ্যটি না বোঝে বা ভুল বোঝে, তাহলে তারা পরীক্ষা দিতে পারবে না অথবা বিষয়ের বাইরে চলে যাবে।

যেসব শিক্ষার্থী সাহিত্য বিষয়ের সাথে সমন্বয় বেছে নিয়েছে, তাদের বেশিরভাগই খুব ভালো করেছে। তবে, একই পরীক্ষায়, যারা সাহিত্য বিষয় বেছে নেয়নি তারা খুব খারাপ করেছে, অনেক ভুল করেছে, বিশেষ করে লেখা এবং বিশ্লেষণ বিভাগে।

অষ্টম শ্রেণীর জন্য মিড-টার্ম ১ সাহিত্য পরীক্ষা, আউ ল্যাক মাধ্যমিক বিদ্যালয় (এইচসিএমসি)

শিক্ষার্থীদের চাপ কমানোর সমাধান

শিক্ষার্থীদের অসুবিধা কাটিয়ে উঠতে সাহায্য করার জন্য, প্রথমত, যারা সাহিত্য পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করেন তাদের পাঠ্যের দৈর্ঘ্য (দৈর্ঘ্য, সংক্ষিপ্ততা) এর দিকে মনোযোগ দিতে হবে। যারা পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করেন তাদের এমন পাঠ্য নির্বাচন করা উচিত নয় যা শিক্ষার্থীদের বোধগম্যতার স্তরের বাইরে খুব কঠিন। প্রশ্নগুলিকে পাঠ এবং ধারার প্রয়োজনীয়তাগুলিও নিবিড়ভাবে অনুসরণ করতে হবে।

পরীক্ষার কাঠামো শিক্ষার্থীদের উপর চাপ কমানোর একটি উপায়ও। সেই অনুযায়ী, পরীক্ষার্থীদের পঠন বোধগম্যতার স্কোর বাড়াতে হবে এবং অনেক স্কুলের বর্তমান পরীক্ষার মডেলের মতো লেখার স্কোর 6/4 অনুপাতে কমাতে হবে। সামাজিক আলোচনার প্রশ্নগুলি পঠন বোধগম্যতার বিভাগে একীভূত করা হয়েছে।

তাই থান হাই স্কুলের (HCMC) একাদশ শ্রেণীর জন্য মিড-টার্ম ১ম পরীক্ষায় থান নিয়েন অনলাইনে লেখক নগুয়েন নগক তু-এর লেখা উপকরণ ব্যবহার করা হয়েছে।

স্কোরিং উত্তর তৈরি করার সময়, শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে গভীরভাবে, পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে বিশ্লেষণ এবং দীর্ঘ লেখার আশা করা উচিত নয়। গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিক্ষার্থীরা পাঠ্যটি বুঝতে পারে, অর্থ এবং পাঠগুলি আঁকতে পারে এবং প্রয়োজনীয়তা অনুসারে কিছু সাহিত্যিক জ্ঞানের বৈশিষ্ট্য বিশ্লেষণ করতে পারে। প্রথমবার পড়া একটি পাঠ্যের ক্ষেত্রে, পরীক্ষকের উচিত শিক্ষার্থীদের তীক্ষ্ণ, আবিষ্কারমূলক এবং ব্যক্তিগত মন্তব্য করার সময় উৎসাহিত করার জন্য পয়েন্ট দেওয়া।

শিক্ষকদের পরীক্ষায় অন্তর্ভুক্ত বিষয়গুলির পরিসর সীমিত করা উচিত যাতে শিক্ষার্থীরা সক্রিয়ভাবে পর্যালোচনা করতে পারে।

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক