যেখানে বলিষ্ঠ সচেতনতা ও দৃঢ় নেতৃত্ব থাকে, সেখানে আরও জোরালো উদ্ভাবন দেখা যায়।

Công Luận•14/12/2023

[বিজ্ঞাপন_১]

১৪ই ডিসেম্বর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় (MOET) ভিয়েতনামের কমিউনিস্ট পার্টির একাদশ কেন্দ্রীয় কমিটির ৪ঠা নভেম্বর, ২০১৩ তারিখের ২৯-NQ/TW নং প্রস্তাবনা "সমাজতান্ত্রিক-ভিত্তিক বাজার অর্থনীতি এবং আন্তর্জাতিক একীকরণের প্রেক্ষাপটে শিল্পায়ন ও আধুনিকীকরণের চাহিদা মেটাতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মৌলিক ও ব্যাপক সংস্কার" (প্রস্তাবনা ২৯) বাস্তবায়নের ১০ বছরের সারসংক্ষেপ তুলে ধরতে একটি সম্মেলনের আয়োজন করে।

সম্মেলনে তাঁর সমাপনী বক্তব্যে মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন মূল্যায়ন করেছেন যে, গত ১০ বছরে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ খাতে ব্যাপক সংস্কার ও ইতিবাচক পরিবর্তন সাধিত হয়েছে।

মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন, যিনি দৃঢ় নেতৃত্বের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতন, আরও জোরালো সংস্কার বাস্তবায়ন করবেন। (চিত্র ১) — মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন সম্মেলনে সমাপনী বক্তব্য প্রদান করছেন (ছবি সৌজন্যে: প্রতিষ্ঠান)।

এই ধরনের সংস্কার বাস্তবায়নের জন্য দলের কেন্দ্রীয় কমিটির ২৯ নম্বর প্রস্তাবটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ।

এটি একটি বৈজ্ঞানিকভাবে সঠিক প্রস্তাব, যা কেন্দ্রীয় দলীয় কমিটির দূরদর্শী দৃষ্টিভঙ্গি ও দৃঢ় সিদ্ধান্তের প্রতিফলন। আজও অনেক গুরুত্বপূর্ণ বিষয় কৌশলগত সিদ্ধান্ত হিসেবে রয়ে গেছে।

"আমরা শিক্ষা সংস্কারের পথ প্রশস্ত করা এবং দেশের টেকসই ও দীর্ঘমেয়াদী উন্নয়নের একটি রূপকল্প প্রদর্শনে ২৯ নং প্রস্তাবের গুরুত্বকে স্বীকার করি," মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন নিশ্চিত করেছেন।

মন্ত্রী নগুয়েন কিম সনের মতে, বলা যেতে পারে যে সংস্কার পর্বের শুরুতে শিক্ষা খাত এক নিম্ন অবস্থা থেকে শুরু করেছিল, বহু প্রতিকূলতা, প্রতিকূল পরিস্থিতি, উচ্চ প্রত্যাশা এবং বহুবিধ আকাঙ্ক্ষার সম্মুখীন হয়েছিল... সেই প্রেক্ষাপটে সেই লক্ষ্যগুলো অর্জনের প্রক্রিয়াটি ছিল অত্যন্ত কঠিন।

সুতরাং, বিগত ১০ বছরে অর্জিত ফলাফল মন্ত্রণালয়, বিভাগ এবং স্থানীয় প্রশাসনগুলোর অসাধারণ প্রচেষ্টাকে তুলে ধরে। বিশেষ করে, এই প্রস্তাবনাটি বাস্তবায়নে ৬৩টি প্রদেশ/শহরের ভূমিকার আমরা অত্যন্ত প্রশংসা করি।

প্রদেশ/শহরগুলোর মূল্যায়ন প্রক্রিয়ার মাধ্যমে দেখা গেছে যে, যেসব স্থানে পার্টি কমিটি ও স্থানীয় সরকার বিশেষ মনোযোগ দিয়েছে, সেখানে উদ্ভাবনের ফলাফল খুব ভালো ছিল। তবে, এলাকাটি ধনী না গরীব, তার সাথে এর কোনো আবশ্যিক সম্পর্ক নেই।

এমন কিছু স্থান আছে যেখানে পরিস্থিতি কঠিন, কিন্তু সেখানে ব্যাপক উদ্ভাবন সাধিত হয়েছে। সুতরাং, প্রতিকূলতা ও উদ্ভাবনের মধ্যকার সম্পর্কটি কেবল একটি আপেক্ষিক সীমাবদ্ধতা বলেই মনে হয়।

"যেখানে দৃঢ় সচেতনতা, বলিষ্ঠ নেতৃত্ব এবং অটল সংকল্প থাকবে, সেখানে উদ্ভাবন আরও জোরালো হবে," মন্তব্য করেছেন মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন।

মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন বলেছেন যে, ২৯ নং প্রস্তাবনাটি এমন একটি প্রেক্ষাপটে বাস্তবায়িত হচ্ছে যেখানে এর অনেক বিষয়বস্তুর ওপর এখনও কাজ চলছে, সেগুলোর বাস্তবায়ন চলছে এবং সেগুলো এখনও সম্পূর্ণ হয়নি। এমনকি যেগুলো সবেমাত্র সম্পন্ন হয়েছে, সেগুলোর ফলাফলের পূর্ণ মূল্য ও প্রভাব দেখতে আরও বহু বছর সময় লাগবে।

যেহেতু শিক্ষা মানুষকে কেন্দ্র করে গড়ে ওঠে, তাই এর মূল্যায়ন রাতারাতি করা সম্ভব নয়। তবে, আমরা এর সুনির্দিষ্ট ফলাফল দেখতে এবং এর উন্নয়নের গতিপ্রকৃতি মূল্যায়ন করতে পারি।

গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলো নিশ্চিত করতে ২৯ নং প্রস্তাবের সারসংক্ষেপ করার সময়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পার্টি কমিটি পলিটব্যুরোর কাছে উপসংহারে সবচেয়ে বেশি জোর দেওয়া বিষয়গুলোর মধ্যে একটি অন্তর্ভুক্ত করার প্রস্তাবও করবে: সংস্কারের ধারাকে অবিচলভাবে অনুসরণ করার প্রয়োজনীয়তা, যেহেতু এখনও অনেক কাজ করা বাকি আছে।

"কেবলমাত্র অধ্যবসায়ের মাধ্যমেই অতীতের প্রচেষ্টা ভবিষ্যতে প্রভাব ফেলতে পারে। আমরা প্রস্তাব করব যে উদ্ভাবনের পথে দৃঢ়তা, ধারাবাহিকতা এবং ঐক্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ," মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন জোর দিয়ে বলেন।

মন্ত্রী নগুয়েন কিম সনের মতে, ২৯ নং প্রস্তাবনার সঠিকতা ও দূরদৃষ্টিকে সমর্থন করার পাশাপাশি, শিক্ষার সম্মুখীন নতুন প্রেক্ষাপট এবং নতুন প্রতিবন্ধকতাগুলো বিশ্লেষণ করাও প্রয়োজন, যেগুলো প্রস্তাবনাটি জারির সময় যথাযথভাবে বিশ্লেষণ বা সমাধান করা হয়নি।

বিশেষত, দ্রুত বিকাশমান বাজার অর্থনীতি, ডিজিটাল প্রযুক্তি, ডিজিটাল জগৎ, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং উদীয়মান বিভিন্ন উপাদানের এই যুগে মানব উন্নয়নের নতুন চ্যালেঞ্জগুলো মানবজাতিকে বিকশিত হতে এবং সুখী জীবনযাপন করতে সত্যিই নতুন প্রতিবন্ধকতার সম্মুখীন করেছে।

নতুন যোগ্যতা ও দক্ষতার প্রয়োজনীয়তা দেখা দেওয়ায় মানবসম্পদ উন্নয়নে নতুন চ্যালেঞ্জের উদ্ভব হচ্ছে। পেশার সংখ্যা দ্রুত পরিবর্তন হচ্ছে, এর সীমারেখাগুলো অত্যন্ত অস্পষ্ট, আন্তঃবিষয়ক ও সমন্বিত হয়ে উঠছে এবং দেশের উন্নয়নের চাহিদা মেটাতে বহুবিধ উচ্চ-প্রযুক্তি শিল্পের বিকাশের ব্যাপক প্রয়োজন রয়েছে।

"সুতরাং, এটি একটি নতুন চ্যালেঞ্জও উপস্থাপন করে – এমন একটি চ্যালেঞ্জ যা প্রস্তাবনা ২৯ জারি করার সময় তেমনভাবে বিবেচনা করা হয়নি," মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন জানান।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রীর মতে, অর্থনীতির উন্নয়নের সাথে সাথে দেশ আরও সমৃদ্ধ হয় এবং জীবনযাত্রার মান বৃদ্ধি পায়, কিন্তু ধনী ও দরিদ্রের মধ্যে ব্যবধান বাড়ে, যা শিক্ষাক্ষেত্রে বৈষম্যের ঝুঁকি বাড়িয়ে তোলে। এটিও একটি বড় চ্যালেঞ্জ।

ডিজিটাল যুগে নতুন স্কুল মডেল, নতুন শিক্ষা মডেল, নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি এবং নতুন শিক্ষাক্ষেত্রের এটাই হলো চ্যালেঞ্জ।

"আমাদেরকে বাস্তব ও ভার্চুয়াল উভয় প্রকার মূল্যবোধ-সম্পর্কিত বিষয়গুলো নিয়ে কাজ করতে হবে। আমরা প্রায়শই 'সাফল্য-কেন্দ্রিক' মানসিকতার কথা বলি, কিন্তু সামনে আরও বড় বিষয় রয়েছে, যেমন ভার্চুয়াল মূল্যবোধের সমস্যা এবং অপ্রচলিত সমস্যার মোকাবিলা করা," মন্ত্রী নগুয়েন কিম সনের মতে।

অবশেষে, মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন জানান যে, আগামী সময়ে ২৯ নং প্রস্তাবনার ধারাবাহিক বাস্তবায়নের জন্য উপসংহারে যে তিনটি প্রধান বিষয়কে অন্তর্ভুক্ত করা হবে, সেগুলো হলো: সচেতনতা, প্রতিষ্ঠান এবং সম্পদ।

সচেতনতার বিষয়ে মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন বলেন যে: ২৯ নং প্রস্তাবনাটি নিজেই শিক্ষা বিষয়ে দৃষ্টিভঙ্গির একটি পরিবর্তনকে তুলে ধরে, কিন্তু শিক্ষার সকল স্তর ও ক্ষেত্রে সচেতনতা এখনও একটি বড় সমস্যা।

পুঙ্খানুপুঙ্খ ও ব্যাপক বোঝাপড়া থাকার পাশাপাশি, সেই অনুযায়ী পদক্ষেপ নেওয়া এবং তা সম্পূর্ণ ও পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে করা আরও বেশি গুরুত্বপূর্ণ।

প্রাতিষ্ঠানিক বিষয় প্রসঙ্গে মন্ত্রী নগুয়েন কিম সনের মতে, শিক্ষায় সামাজিকীকরণ, শিক্ষায় স্বায়ত্তশাসন এবং অন্যান্য উদ্ভাবনের পথ প্রশস্ত করার জন্য বিদ্যমান দলিল ও আইন পর্যালোচনা, একটি নতুন শিক্ষক আইন প্রণয়ন এবং আইনি নথি পর্যালোচনা অব্যাহত রাখা প্রয়োজন হবে।

সম্পদের ক্ষেত্রে, এর অন্তর্ভুক্ত বিষয়গুলো হলো শিক্ষা অর্থায়ন, শিক্ষায় বিনিয়োগ এবং মানব সম্পদ।

মন্ত্রী বলেন: "এই সংস্কার প্রক্রিয়ায় শিক্ষকদের নির্ণায়ক ভূমিকা আমরা ক্রমশই উপলব্ধি করছি এবং আগামী সময়ে শিক্ষা সংস্কারের লক্ষ্যগুলো অর্জনের জন্য শিক্ষক সমাজকে উন্নত করতে আমাদের অবশ্যই আরও অনেক কিছু করতে হবে।"

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস