16 australských firem zabývajících se vzdělávacími technologiemi přijíždí do Vietnamu „prozkoumat“ trh

Edtech - Ảnh 1. — Austrálie je jednou ze zemí, které propagují vzdělávací technologie (Edtech) - Foto: PEMBA

Tato delegace v oblasti vzdělávacích technologií navštíví a pracuje v Ho Či Minově Městě a Hanoji od 22. do 24. října s cílem podpořit spolupráci v oblasti digitální transformace ve vzdělávacím sektoru mezi oběma zeměmi.

Program je součástí iniciativy Vietnam Landing Pad, kterou organizuje Australská obchodní a investiční komise (Austrade). Jejím cílem je propojit australské kapacity vzdělávacích technologií s rychle rostoucím vzdělávacím ekosystémem Vietnamu, a tím podpořit realizaci cíle digitální transformace ve vzdělávacím sektoru.

Dnes ráno, 22. října, se delegace zúčastnila vietnamsko-australského workshopu o digitální transformaci ve vzdělávání, který se konal v Ho Či Minově Městě.

Paní Emma McDonaldová - zástupkyně generálního konzula Austrálie v Ho Či Minově Městě - zdůraznila, že vzdělávání, dovednosti a inovace jsou klíčovými oblastmi komplexního strategického partnerství mezi Vietnamem a Austrálií.

„Prostřednictvím projektu Vietnam Landing Pad propojujeme inovační schopnosti Austrálie s aspiracemi Vietnamu na digitální transformaci s cílem zlepšit kvalitu výuky a učení a zároveň připravit mladou generaci na dovednosti potřebné pro budoucnost,“ uvedla.

Podle paní McDonaldové je australská vzdělávací technologie celosvětově uznávána pro svou inovaci, kvalitu a spolehlivost.

Edtech - Ảnh 2. — Skupina předních australských vzdělávacích technologií přijela do Vietnamu hledat možnosti spolupráce - Foto: TRONG NHAN

Od vzdělávacích platforem s umělou inteligencí až po inteligentní řešení pro výuku a nástroje pro řízení vzdělávání (LMS) utvářejí australské firmy v oblasti vzdělávacích technologií budoucnost globálního vzdělávání, přičemž Vietnam je v regionu považován za předního strategického a dynamického partnera.

Mezi 16 předními australskými společnostmi v oblasti vzdělávacích technologií, které tentokrát působí ve Vietnamu, mnoho jmen potvrdilo svou globální pozici v oblasti vzdělávacích technologií.

Stejně jako Canva, online platforma pro grafický design známá stovkám milionů uživatelů ve více než 190 zemích, nabízí i Hackersjack vzdělávací program v oblasti kybernetické bezpečnosti, který kombinuje 3D videa a virtuální realitu (VR)...

Některé další názvy, jako například eReflect s produktem Wordela – platformou pro výuku anglické slovní zásoby integrovanou s umělou inteligencí – podporují více než 1,5 milionu uživatelů ve 182 zemích; Education Centre of Australia (ECA) se spojilo s OpenLearning, aby vyvinulo online vzdělávací systém a model odborného vzdělávání s využitím umělé inteligence...

Během třídenní pracovní cesty ve Vietnamu se delegace setká se zástupci vzdělávacích institucí, škol, univerzit a průmyslových partnerů, aby si vyměnila mezinárodní zkušenosti, sdílela praktické implementační modely a hledala možnosti spolupráce.

Paní McDonaldová uvedla, že tato návštěva je konkrétním krokem v realizaci australsko-jihovýchodní Asijské hospodářské strategie do roku 2040, v níž jsou digitální ekonomika, vzdělávání a dovednosti označeny za klíčové priority.

„Austrálie je hrdá na to, že je důvěryhodným partnerem Vietnamu v jeho cestě k reformě vzdělávání. Úzkou spoluprací můžeme budovat udržitelné modely, které posílí vzdělávací systémy obou zemí a připraví naše mladé lidi na rychle se měnící svět,“ uvedla.

Aplikace vzdělávacích technologií vyžaduje soustředění a klíčové body

Z pohledu místního managementu pan Nguyen Ha Nguyen, zástupce vedoucího kanceláře Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, uvedl, že v kontextu omezených zdrojů je nejdůležitější správně identifikovat zaměření a průkopníka digitální transformace ve vzdělávání obecně a zejména v aplikaci vzdělávacích technologií, aby se zabránilo jejímu šíření, plýtvání a snižování efektivity.

Řekl, že dvěma hlavními prioritami digitální transformace vzdělávání jsou identifikace správných předmětů, které potřebují digitalizaci, a výběr vhodné metody digitalizace na základě dat, která musí být „správná, dostatečná, čistá a živá“.

Ministerstvo rovněž identifikovalo šest hlavních pilířů pro implementaci digitální transformace v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, včetně digitálního povědomí, digitálních institucí, digitální infrastruktury, digitálních lidských zdrojů, bezpečnosti informací a ochrany a aktivit digitální transformace.

Podle pana Nguyena je základním faktorem celého tohoto procesu synchronizovaný databázový systém mezi ministerstvy školství a odborné přípravy spolu s podporou poskytovatelů technologických řešení, aby byla zajištěna konektivita, efektivita a informační bezpečnost v celém odvětví.

HMOTNOST

Zdroj: https://tuoitre.vn/16-doanh-nghiep-cong-nghe-giao-duc-tu-uc-den-viet-nam-khai-pha-thi-truong-20251022144807108.htm