97 % dotázaných učitelů je se svou prací spokojeno

97 % učitelů je spokojeno se svou prací, 92 % učitelů se domnívá, že učitelské povolání je ve společnosti respektováno, téměř 60 % je spokojeno se svými platy, 54 % je pod tlakem, aby dosáhlo požadovaného... jsou pozoruhodné informace z výsledků mezinárodního průzkumu Teaching and Learning International Survey (TALIS).

Ministerstvo školství a odborné přípravy právě oznámilo, že podle informací Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD) byly oficiálně vyhlášeny výsledky cyklu Mezinárodního průzkumu výuky a učení (TALIS) za rok 2024, kterého se zúčastnilo 55 zemí a teritorií.

Vietnam je jednou ze zemí, které OECD jmenovala na slavnostním vyhlášení výsledků a které jsou uznávány jako vzorové, pokud jde o míru účasti v průzkumu a jeho efektivitu.

Až 97 % dotázaných učitelů je se svou prací spokojeno.

FOTO: CVA

Šetření TALIS 2024 bylo vyvinuto OECD s cílem poskytnout mezinárodně srovnatelné údaje o učitelích a ředitelích středních škol, které odrážejí charakteristiky, perspektivy a profesní zkušenosti učitelů v kontextu reformy všeobecného vzdělávání a digitální transformace.

Vietnam pokračuje v cyklu z roku 2018 a nadále se účastní s celostátně reprezentativním vzorkem 202 vzdělávacích institucí v 58 provinciích a městech, 202 ředitelů a 4 410 učitelů. Celý proces probíhá na počítačích v souladu s přísnými technickými a bezpečnostními standardy OECD, což zajišťuje objektivní a spolehlivé výsledky.

Téměř 60 % učitelů je spokojeno se svým současným platem.

Výsledky šetření TALIS 2024 ukazují, že průměrný věk vietnamských učitelů je 42 let, což je méně než průměr OECD, který činí 45 let; 70 % tvoří ženy a 91 % má dlouhodobé smlouvy. Vietnamští učitelé jsou hodnoceni jako mladí, nadšení, s rostoucí technologickou zdatností a vysokou úrovní spokojenosti s kariérou.

Je pozoruhodné, že 92 % dotázaných vietnamských učitelů uvedlo, že učitelské povolání je ve společnosti respektováno, což je nejvyšší míra ze všech zemí zapojených do průzkumu (zatímco průměr OECD je pouze 22 %). Současně 87 % učitelů věří, že tvůrci politik jejich názorů naslouchají a oceňují, což představuje nárůst o 8 % ve srovnání s rokem 2018.

Spokojenost s prací je velmi vysoká: 97 % učitelů je se svou prací spokojeno (ve srovnání s 89 % v OECD) a pouze 3 % učitelů mladších 30 let má v úmyslu v příštích pěti letech opustit své zaměstnání (průměr OECD je 20 %). Se svým současným platem je spokojeno 58 % učitelů, což je o 19 procentních bodů více než průměr OECD a o 6 % více než v roce 2018.

Až 64 % učitelů využilo umělou inteligenci (AI) ve výuce, což je 5. místo mezi zúčastněnými zeměmi a teritorii, více než průměr OECD (36 %). 71 % učitelů však uvedlo, že školám chybí potřebná infrastruktura a digitální nástroje pro aplikaci AI, což je výrazně více než průměr OECD (37 %).

54 % učitelů je pod tlakem ohledně výkonu studentů

Podle výsledků průzkumu 95 % dotázaných vietnamských učitelů shledalo, že aktivity profesního rozvoje měly pozitivní dopad na jejich výuku (OECD: 55 %). 96 % učitelů hodnotilo svůj program počátečního vzdělávání jako vysoce kvalitní (OECD: 75 %).

Výrazně se také zvýšila úroveň profesionální spolupráce: 69 % učitelů se účastní týmové výuky (prudký nárůst oproti roku 2018), 98 % důvěřuje svým kolegům a řediteli. Zejména 97 % učitelů „souhlasí“ nebo „rozhodně souhlasí“ s tím, že ředitel má dobrý profesionální vztah se zaměstnanci (OECD: 86 %).

Podle průzkumu pouze 4 % učitelů učí ve školách s více než 10 % žáků se speciálními potřebami, ale většina učitelů uvedla, že si jsou jisti, že dokáží přizpůsobit výuku svým žákům. Pokud jde o sociální péči, zaměřuje se na podpůrné politiky a pracovní prostředí, což přispívá ke zvýšení angažovanosti v profesi.

Míra pracovního stresu vietnamských učitelů je nízká: pouze 4 % uvedlo, že jejich práce je „velmi stresující“, ačkoli 54 % přiznalo, že je pod tlakem ohledně výkonu studentů a změn v učebních osnovách.

Návrh na reformu platové politiky podle kapacity

Na základě výše uvedených výsledků navrhlo Ministerstvo školství a odborné přípravy řadu důležitých politických doporučení. Patří mezi ně rozvoj digitálních kapacit a aplikace umělé inteligence pro učitele, podpora inkluzivního vzdělávání a podpora rozmanitých studentů a vytvoření interdisciplinární podpůrné sítě mezi učiteli, psychology a školními zdravotnickými pracovníky.

Posílení systému kontinuálního profesního rozvoje, propojení vzdělávání s povýšením a kariérní dráhou; podpora role akademického vedení ve školách; budování modelu „školy profesního rozvoje“, zvýšení akademické autonomie klíčových učitelů...

Ministerstvo školství a odborné přípravy se rovněž domnívá, že je nezbytné zlepšit pracovní podmínky a profesní blahobyt: inovovat platové politiky podle kapacity, snížit administrativní zátěž, prodloužit čas věnovaný profesní činnosti; poskytnout duchovní podporu a ubytování mladým učitelům.

Vytvořte plán reformy vzdělávání s posouzením dopadů, vyhněte se ukvapeným změnám a před vydáním nových politik se poraďte s učiteli.

Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že v nadcházejícím období zaměří hloubkovou analýzu zpráv TALIS 2024, která má sloužit k rozvoji a úpravě politik a k jejich synchronní implementaci na ústřední a místní úrovni s cílem udržitelného rozvoje vietnamského vzdělávacího systému v období 2025–2035.

Zdroj: https://thanhnien.vn/97-giao-vien-duoc-khao-sat-hai-long-voi-cong-vec-cua-minh-185251106165322867.htm