Umělá inteligence ve vzdělávání: Učitelé musí být ostražití

V oblasti vzdělávání otevírá umělá inteligence (AI) zcela nové způsoby učení a výuky, ale s tím přicházejí i rizika, zejména pokud bude AI ve výuce a učení nadužívána.

Třída učitelů a studentů na střední škole Thong Nhat ( Hanoj ). Foto: NTCC.

Učitelka Pham Huynh Hong Ngan (Základní, střední a vyšší škola Ngo Thoi Nhiem, Ho Či Minovo Město) uvedla, že výuka je dnes velmi odlišná od té dřívější. Paní Ngan, učitelka informatiky, tvrdí, že dnešní studenti jsou velmi chytří a mají brzký přístup k internetu a technologiím, zejména studenti v městských oblastech. Proto si ona i její kolegové musí připomínat, aby si pravidelně aktualizovali své znalosti, výukové metody a také technologické aplikace ve výuce, aby studenty zaujali. Zejména v oblasti informačních technologií se výuka neomezuje pouze na obsah v učebnicích, ale učitelé ji mohou rozšířit o spoustu obsahu vhodného pro schopnosti studentů. Umělá inteligence může zejména podpořit tvorbu videí ilustrujících reálné situace, jako je kouření studentů/rodičů, hádky studentů..., které slouží k přednášce. Pokud však učitel při přípravě kompletního elektronického plánu lekce pomocí umělé inteligence nedělá nic jiného než vytváří příkazy, znamená to, že postupně ztrácí svou vlastní roli a stává se z umělé inteligence riziko, místo aby podporovala jeho práci.

Otázka, zda umělá inteligence může nahradit učitele, či nikoli, je v rukou každého učitele. Pokud budeme střízliví a zvážíme, jak umělou inteligenci aplikovat tak, aby se stala užitečným nástrojem pro výuku a zlepšení kvality hodin, bude to úžasná věc, kterou digitální věk do vzdělávání přináší. Naopak, jak varoval profesor Dr. Le Anh Vinh - ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd, když učitelé používají umělou inteligenci k výuce, studenti používají umělou inteligenci k učení, a nakonec nikdo neučí a nikdo se neučí, učí se a stávají se chytřejšími pouze stroje.

Pan Nguyen Son Hai - zástupce ředitele odboru vědy, technologií a informací (Ministerstvo školství a odborné přípravy) také varoval, že kromě pozitivních aspektů má umělá inteligence také mnoho potenciálních rizik, zejména pro studenty, pokud k ní přistupují a používají ji nesprávně. Pan Hai uvedl příklad, že v současné době na univerzitách existují eseje, diplomové práce nebo články v angličtině velmi vysoké kvality. Podle něj, pokud je to skutečně schopnost studenta, je to dobrá věc. Pokud je to však produkt umělé inteligence, je to pro současnou univerzitní administrativu výzvou.

Pan Nguyen Ngoc An - předseda Vietnamského odborového svazu školství - uznal, že žijeme v digitálním věku ve všech oblastech, vzdělávání není výjimkou. Učitelé se proto neobejdou bez digitálních pedagogických řešení. Nadměrné používání elektronických přednášek ve výuce však může vést k nepříjemnostem a nedosáhnout požadovaných výsledků.

„Měníme program pro naše učitele,“ sdělila jedna učitelka ze střední školy, která měla pocit, že neučí efektivně, přestože prezentovala PowerPoint s propracovanou přípravou, co se týče obsahu, obrázků a slov… Skupina mezinárodních expertů v té době navrhla, aby tato učitelka na měsíc přestala učit PowerPoint. A výsledkem bylo, že když tento nástroj přestala používat,…   „Učitelé mají pocit, že studenti věnují více pozornosti a výuka je efektivnější,“ sdělil pan An a zdůraznil, že digitalizace by ve vzdělávání neměla být zneužívána, protože příjemci vzdělání jsou studenti. Potřebují lekce, které se „dotknou“ jejich emocí a srdcí, ne jen digitalizované znalosti a vzorce.

Vzhledem k tomu, že umělá inteligence dokáže téměř vše, lidé potřebují více než kdy jindy schopnost hluboce se soustředit, být kreativní a strategicky myslet. Pro učitele a školské administrátory jsou to klíčové kompetence pro vedení studentů a kolegů v dnešní digitální době.

Lam Nhi

Zdroj: https://daidoanket.vn/ai-trong-giao-duc-nha-giao-can-tinh-tao.html