Ministerstvo hlásí optimisticky, místní úřady tvrdí, že problémy stále přetrvávají.

Ministerstvo školství a odborné přípravy včera (12. prosince) uspořádalo konferenci, jejímž cílem bylo zhodnotit socializaci sestavování učebnic v období 2018–2024.

Pokud bude vzorek učebnice dodán pozdě, učitelé nedostanou zaplaceno.

Zpráva Ministerstva školství a odborné přípravy je po 5 letech zavádění politiky socializace učebnic převážně optimistická a přináší pozitivní informace. Obce však při prvních žádostech upozornily na mnoho obtíží, překážek a nejasností.

Například ohledně první aplikace nařízení, které vyžaduje, aby učitelé a lektoři před schválením četli a komentovali ukázky učebnic, ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že se k připomínkám vyjádřilo 245 700 učitelů a 3 120 lektorů. Obce však z objektivních důvodů vyjádřily obavy ohledně kvality připomínek. Ve zprávě z diskuse ministerstvo školství a odborné přípravy provincie Nam Dinh uvedlo, že poskytnutí ukázek učebnic pro školy k přečtení a komentování nebylo včasné; čas na čtení byl krátký, zejména každý učitel kultury na základní škole komentoval 6 předmětů, přičemž každý předmět měl 3–5 sad knih, takže připomínky nebyly příliš efektivní.

Delegáti z ministerstva školství a odborné přípravy se otevřeně vyjádřili k socializaci sestavování učebnic v posledních 5 letech.

Toto oddělení rovněž poukázalo na to, že u některých předmětů s praktickým a experimentálním obsahem vydavatelé neposkytují doprovodná videa , ačkoli všechny učebnice uvádějí „video pozorování“, vydavatelé nemají finanční prostředky na to, aby učitelé mohli učebnice komentovat...

Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města se rovněž domnívá, že krátká doba na čtení ukázkových učebnic vede k situaci, kdy pokud je jeden učitel pověřen přečtením všech ukázkových učebnic daného předmětu/vzdělávací aktivity, čas není zaručen; pokud jsou učebnice rozděleny na menší části a každý učitel přečte jeden vzorek, nedochází k porovnání a přehledu.

Pokud jde o výběr učebnic, Ministerstvo školství a odborné přípravy provincie Nam Dinh rovněž uvedlo, že na středních školách existují některé volitelné předměty, které vyučuje pouze jeden učitel (výtvarná výchova, hudební výchova , technika, občanská výchova atd.), takže výběr učebnic je snadno subjektivní. Mnoho oběžníků o výběru učebnic se v průběhu let mění, což školám způsobuje potíže, protože se musí neustále aktualizovat a řídit se novými oběžníky. Některé obsahy oběžníků Ministerstva školství a odborné přípravy, které určují směr a výběr učebnic, jsou nejasné (zejména předpisy o profesních skupinách pro základní školy), což způsobuje potíže s jejich implementací.

ZASÍLÁNÍ UČEBNIC: MINISTERSTVO ŘÍKÁ, ŽE JE POMALÉ, MÍSTNÍ STRAŽÍ, ŽE JE KRÁTKÉ A ZPOŽDĚNÉ

Pokud jde o dodávky učebnic, zpráva ministerstva školství a odborné přípravy optimisticky uvádí: „V posledních školních letech se v žádné obci neuskutečnil nedostatek učebnic a učebnice byly vydány pozdě nebo před začátkem nového školního roku.“ Diskuse v obcích však hovořily o opaku. Ministerstvo školství a odborné přípravy provincie Nam Dinh uvedlo, že registrace a výběr učebnic mnoha studenty a rodiči stále čelí mnoha obtížím, protože pro každý předmět si rada pro výběr knih může vybrat z jiné sady knih; dodávky učebnic vydavateli někdy nejsou konzistentní (v sadě, kterou si studenti a rodiče vybrali, často chybí některé učebnice).

Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města uvedlo, že vzhledem k tomu, že každý předmět/vzdělávací aktivita má určitý počet učebnic, někteří rodiče mají stále potíže s nákupem knih a někteří si dokonce kupují nesprávné knihy. Ministerstvo školství a odborné přípravy provincie Ha Giang sdělilo, že tato lokalita má mnoho obzvláště problematických obcí a procento studentů, kteří využívají politiku bezplatných učebnic, je velmi vysoké. Kvůli složitým postupům však často před novým školním rokem nejsou k dispozici peníze na podporu nákupu knih. Aby studenti měli učebnice, musí vzdělávací sektor někdy „dlužit“ peníze dodavateli za knihy, nebo dokonce platit z jiných zdrojů, aby studenti knihy měli včas. Vzhledem k tomu, že některé vzdělávací instituce si vybírají učebnice z malého množství knih, dodavatelé dodají učebnice později, než je uplynulo v průběhu školního roku, což do jisté míry ovlivňuje kvalitu výuky a učení v lokalitě.

Pan Thai Viet Tuong, ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Quang Nam, poukázal na obtíže, jako je například nedostatek učitelů pro některé předměty v některých malých školách, takže nemohou zajistit složení rady pro výběr učebnic; organizování výzkumu učebnic v příliš krátkém čase..., a navrhl, aby ministerstvo školství a odborné přípravy pozměnilo předpisy tak, aby odborné přípravy pověřilo vydáváním rozhodnutí o schválení seznamu učebnic používaných v dané lokalitě; aby měl pokyny pro opětovný výběr učebnic... Pan Tran Tuan Khanh, ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie An Giang, rovněž souhlasil, protože se domníval, že by se tím zkrátily zbytečné postupy.

Mezi ministerstvem školství a odborné přípravy a místními samosprávami stále panuje mnoho protichůdných názorů na socializaci sestavování učebnic.

foto: broskvový nefrit

STÁLE „MEZERY“ MEZI SADAMI UČEBNIC

Ministerstvo školství a odborné přípravy provincie Nam Dinh se při hodnocení organizace výuky a učení v programu s mnoha učebnicemi domnívá, že tento přístup otevírá mnoho přístupů k výukovému obsahu pro učitele i studenty a vytváří podmínky pro podporu iniciativy a kreativity ve výuce, testování a hodnocení. Učitelé a studenti mají během vzdělávacího procesu mnoho možností při výběru učebnic, aby zajistili jejich vhodnost pro místní a rodinné podmínky. Organizace výuky a učení v programu s mnoha učebnicemi však vede k problémům v procesu testování, průzkumů, organizace soutěží, pedagogických konferencí atd., kdy se potýkají s obtížemi, jako je určení rozsahu programu, kladení otázek a výuková praxe. Přestupy škol během vzdělávacího procesu studentů mezi lokalitami jsou obtížné kvůli nedostatečné konzistenci při učení se různých sad učebnic.

Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města uvedlo, že některé obsahy a terminologie používané v učebnicích nezajišťují propojení mezi předměty/vzdělávacími aktivitami. Vývoj obsahu výuky v učebnicích pro daný předmět se stále značně liší mezi různými sadami učebnic. Kromě toho materiály a obrázky použité v některých učebnicích nebyly vybrány a zjednodušeny; některé obrázky nebyly zpracovány tak, aby se zaměřily na hlavní obsah, který je třeba vyjádřit, mají omezené rozvržení a zabírají prostor. Podpora inovací ve výukových metodách je stále omezená, otázky týkající se využití materiálů, textů a obrázků nejsou hluboké a efektivní. Požadavky na aplikaci znalostí v praxi nejsou jasné; kvalita některých šablon učebnic je stále omezená, dokonce obsahují pravopisné a větné chyby...

Počet autorů učebnic je třikrát vyšší než ve starém programu.

Zpráva ministerstva školství a odborné přípravy uvádí, že socializace sestavování učebnic přilákala velký počet šéfredaktorů, redaktorů a autorů, celkem 2 656 autorů, což je trojnásobek počtu autorů podílejících se na sestavování učebnic podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2006. Všechny předměty a vzdělávací aktivity mají učebnice sestavené formou socializace.

Zástupce vietnamského vydavatelství Education Publishing House rovněž poukázal na mnoho obtíží s předpovídáním poptávky a realizací tisku a distribuce učebnic ve srovnání se starým programem. Toto vydavatelství navrhlo, aby ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo plán včasného hodnocení, který by vytvořil příznivé podmínky pro autory a jednotky s ukázkami učebnic, aby je mohli předkládat k hodnocení. Je nutné vypracovat soubor kritérií hodnocení pro každý předmět/vzdělávací činnost, aby byl vhodnější, namísto souboru kritérií uplatňovaných na všechny předměty, jak je tomu v současnosti.

Zaznamenat návrh na přenesení rozhodovací pravomoci schvalovat učebnice na Ministerstvo školství a odborné přípravy.

Na závěr konference pan Pham Ngoc Thuong, náměstek ministra školství a odborné přípravy, uvedl, že socializace učebnic je nový a obtížný úkol, který se provádí na národní úrovni, takže omezení jsou nevyhnutelná. Vydavatelům pan Thuong navrhl pokračovat v revizi fází souvisejících se sestavováním učebnic v rámci jejich pravomocí a funkcí; být extrémně opatrní při editaci a korekturách; šetřit mezifáze, diverzifikovat fáze distribuce tak, aby se učebnice dostaly ke studentům a učitelům správně, dostatečně, včas, v kvalitě a za rozumné ceny; posílit společenskou odpovědnost, podporovat učebnice pro studenty ve znevýhodněných oblastech, odlehlých oblastech, etnických menšinách, oblastech postižených přírodními katastrofami... Pan Thuong také vzal na vědomí návrh, aby pravomoc vydávat rozhodnutí o schválení seznamu učebnic pro místní použití byla svěřena ministerstvu školství a odborné přípravy a uvedl, že tomuto obsahu bude věnovat pozornost v nadcházející revizi a novele zákona o vzdělávání...

Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že v nadcházejícím období bude pokračovat v revizi a doplňování právních dokumentů s cílem usnadnit socializaci sestavování učebnic a vydávat předpisy o maximálních cenách učebnic v souladu s ustanoveními zákona o cenách.

Zdroj: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-sach-giao-khoa-bo-bao-cao-lac-quan-dia-phuong-noi-con-vuong-mac-185241212202041892.htm