Ministr Nguyen Kim Son: Kvalitu berte jako osu, učitele jako klíč a technologii jako páku.

Zákon o učitelích vstoupí v platnost 1. ledna 2026 spolu s novým systémem vyhlášek a oběžníků pro rozvoj pedagogických pracovníků. V rámci výměny názorů u příležitosti 20. listopadu se ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son podělil o otázky týkající se dokončení právního koridoru a úkolu budování a rozvoje pedagogických pracovníků s mottem „kvalita jako osa, učitelé jako klíč, technologie jako páka“.

Zdokonalování právního koridoru a politik pro rozvoj pedagogických pracovníků

Ministr Nguyen Kim Son uvedl: Ministerstvo školství a odborné přípravy se zaměřuje na efektivní implementaci usnesení č. 71-NQ/TW, které jasně definuje úkol budování a rozvoje týmu učitelů jakožto klíčové síly, která hraje ústřední roli v inovacích ve vzdělávání v souladu s mottem „kvalita jako osa, učitelé jako klíč, technologie jako páka“.

Zároveň zdokonalit právní rámec a mechanismy a politiky pro rozvoj pedagogických pracovníků, typicky zákon o učitelích, s cílem vybudovat tým, který je „dostatečný co do množství, silný co do kvality, oddaný – má vizi – má talent“, a splňuje požadavky na zásadní a komplexní inovace ve vzdělávání a odborné přípravě. Inovovat práci v oblasti vzdělávání, podpory a rozvoje kariéry učitelů; zaměřit se na formování a rozvoj profesních kvalit, odborných schopností, ducha inovace a kreativity, schopnosti inspirovat a vést studenty v učení a praxi.

Spolu s tím inovovat a efektivně implementovat Všeobecný vzdělávací program z roku 2018 a nový Program předškolního vzdělávání, v nichž je role učitele definována jako organizátor, který vede žáky k proaktivnímu zkoumání znalostí, procvičování dovedností a budování pozitivního přístupu k učení, namísto pouhého jednostranného předávání znalostí.

Podporovat digitální transformaci a inovace ve výukových metodách; povzbuzovat učitele a manažery k používání informačních technologií, využívání moderních digitálních platforem a nástrojů k budování inteligentního, otevřeného, kreativního a humánního vzdělávacího prostředí, které se přizpůsobuje požadavkům digitálního věku. Budovat pozitivní, demokratické a humánní pracovní prostředí, vytvářet podmínky pro učitele, aby se mohli učit, sdílet zkušenosti, podporovat profesní kapacity, a tím rozvíjet vášeň, zájem a odpovědnost za výuku a vzdělávání studentů.

Sektor vzdělávání se také zaměří na uctění a šíření image kreativních, oddaných a profesionálních učitelů prostřednictvím komunikačních aktivit, emulačních hnutí, ocenění, soutěží a programů na počest vynikajících učitelů a manažerů s cílem potvrdit hodnotu, postavení a hrdost učitelského povolání ve společnosti.

- Jak byl doposud uplatňován zákon o učitelích a podzákonné dokumenty, pane ministře?

- Jakmile Národní shromáždění schválilo zákon o učitelích, ministerstvo školství a odborné přípravy vypracovalo a předložilo vládě 3 dekrety a 14 oběžníků, aby zajistilo jejich účinnost současně s účinností zákona o učitelích, tj. 1. ledna 2026. Tyto dokumenty jsou koncipovány standardizovaným a pro učitele lepším způsobem a obsahují několik pozoruhodných bodů.

V první řadě se jedná o standardizaci a synchronizaci v celém systému při realizaci konsolidace dvou systémů standardů (profesních titulů a profesních standardů) do systému titulů spojených se standardy profesních kompetencí, uplatňovaných jednotně jak ve veřejné, tak i v neveřejné sféře. Cílem je vytvořit společnou úroveň kvality pro celý tým; zajistit spravedlnost v přístupu studentů ke kvalitnímu vzdělávání; zvýšit transparentnost a dostupnost v hodnocení, výběru a vzdělávání učitelů.

Kromě toho budou předpisy týkající se obsahu a metod náboru učitelů upraveny v souladu s pedagogickou praxí, čímž bude zajištěna kvalitní podpůrná práce, odpovídající každé úrovni vzdělávání a odborné přípravy. Budou také přezkoumány a doplněny zásady týkající se platů, příspěvků, podpory a přilákání učitelů, aby se pomohlo zvýšit jejich příjmy a zlepšit jejich životy.

- Velmi znepokojivý je mechanismus pro nábor, mobilizaci a rotaci učitelského personálu. Mohl by nás pan ministr informovat o předpisech týkajících se této problematiky?

- Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době řídí přípravu vyhlášky, která podrobně upravuje řadu článků zákona o učitelích, a oběžníku upravujícího pravomoc přijímat učitele. V souladu s tím se navrhuje, aby pravomoc přijímat, mobilizovat a převádět učitele v předškolních, všeobecně vzdělávacích, dalším vzdělávání a veřejných specializovaných školách byla svěřena Ministerstvu školství a odborné přípravy, které bude dohlížet na její provádění.

V návrhu usnesení Národního shromáždění o řadě konkrétních a vynikajících mechanismů a politik k dosažení průlomů v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž navrhlo pověřit ředitele odboru školství a odborné přípravy výkonem pravomoci přijímat učitele, vedoucí pracovníky vzdělávacích institucí a zaměstnance v předškolních zařízeních, všeobecném vzdělávání, dalším vzdělávání, specializovaných školách a veřejných odborných středních školách v provincii.

Přednášející a student na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově Městě.

Řešení pro podporu kariérní motivace učitelů

- Režim platů a příspěvků je předmětem zvláštního zájmu. Jaké jsou významné nové body v této otázce v dokumentech, které Ministerstvo školství a odborné přípravy vypracovává?

- Ministerstvo školství a odborné přípravy připravuje vyhlášku upravující platové a příplatkové zásady pro učitele. Podle návrhu vyhlášky by učitelé měli obdržet zvláštní platový koeficient, který by se dal dodat k platovým a příplatkovým zásadám, které učitelé v současnosti dostávají.

Návrh vyhlášky konkrétně v současnosti stanoví, že „Učitelé mají nárok na přednostní příspěvky podle svého povolání, příspěvky za seniorní služby pro učitele a další příspěvky stanovené zákonem. Příjemci příspěvků, výše příspěvků a způsob výpočtu příspěvků se řídí ustanoveními zákona a ustanoveními této vyhlášky“.

Současně s tím, s cílem upřesnit ustanovení v usnesení 71-NQ/TW, Ministerstvo školství a odborné přípravy vypracovává vyhlášku upravující preferenční příspěvky podle povolání pro státní úředníky a zaměstnance pracující ve veřejných vzdělávacích institucích. Zejména se navrhuje zavést zvyšování preferenčních příspěvků podle plánu, který zahrnuje dvě fáze.

V první fázi (od roku 2026 do roku 2030) ministerstvo navrhuje zvýšit příspěvky pro školní zaměstnance o 20 %, zvýšit příspěvky pro učitele na všech úrovních předškolního a všeobecného vzdělávání o 15 % a zvýšit preferenční příspěvky pro učitele a lektory na univerzitách a v odborných vzdělávacích institucích o 5 %.

Fáze 2, od roku 2031: Zavedení preferenčních příplatků podle povolání pro učitele předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení se uplatňuje v souladu s ustanoveními usnesení č. 71-NQ/TW.

Pokud jde o plán, ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době koordinuje s ministerstvem vnitra a ministerstvem financí práci na vypracování vládního nařízení, které by mělo být vládě předloženo ke schválení v roce 2025, aby se zajistilo včasné provedení současně se zákonem o učitelích.

Pokud jde o zdroje, při implementaci bude státní rozpočet vyčleněn v ročním plánu a doufáme také, že obce budou aktivnější ve vyvažování a upřednostňování vzdělávání, aby se tato politika mohla skutečně uskutečnit, přispět ke zlepšení života, vytvořit motivaci pro učitele, aby se ve své práci cítili jistě a aby v této profesi vydrželi dlouhodobě, a tím zlepšit kvalitu vzdělávání a šířit humanistické hodnoty Rezoluce 71.

- Pane ministře, jaká další řešení existují kromě platu a příspěvků na podporu kariérní motivace učitelů?

- Jednou z významných politik zákona o učitelích je potvrzení postavení, ochrana cti a prestiže učitelského povolání. Učitelé jsou proto považováni za klíčovou sílu vzdělávacího sektoru a hrají rozhodující roli při zajišťování kvality vzdělávání; mají zaručena práva v profesní činnosti odpovídající jejich postavení; mají právo být v profesní činnosti proaktivní... Zákon rovněž stanoví, co organizace a jednotlivci nesmí učitelům dělat, a stanoví, jak nakládat s porušováním prestiže, cti a důstojnosti učitelů.

Kromě platu a příspěvků mají učitelé také nárok na podporu, přilákání a povýšení, včetně: dotací podle povahy práce a regionu; podpory vzdělávání a rozvoje; pravidelné podpory zdravotní péče a péče o zdraví při práci; zajištění sociálního nebo kolektivního bydlení nebo podpory pronájmu domu při práci v obzvláště obtížných oblastech.

Zároveň budou zavedeny politiky pro přilákání a podporu vysoce kvalifikovaných, talentovaných, nadané a vysoce kvalifikované osoby; pro práci v obzvláště obtížných oblastech; učitele v řadě důležitých a zásadních oborů... Tyto politiky a režimy budou specifikovány v dokumentech, které budou řídit provádění zákona o učitelích, jehož účinnost se očekává současně od 1. ledna 2026.

Výše uvedené zásady spolu s předpisy týkajícími se profesních standardů, jmenování učitelů do učitelských titulů, náboru, zaměstnávání, oceňování a odměňování učitelů atd. budou komplexními řešeními, která pomohou učitelům cítit se v práci jistě, soustředit se na profesní činnosti a motivovat je ke zlepšování svých schopností a neustálému rozvoji své kariéry.

Ministr Nguyen Kim Son: Silný vzdělávací systém nemůže postrádat disciplínu a přísnost ve vztahu mezi učitelem a žákem.

Učitelé chápou umělou inteligenci, aby mohli učit lidi v éře umělé inteligence

- V kontextu silného rozvoje umělé inteligence (AI) v dnešní době, jak by podle ministra měla být postavena role učitelů?

Toto je velmi důležitá otázka pro každého učitele v kontextu silného rozvoje umělé inteligence (AI). AI nemůže nahradit roli učitelů, ale klade na ně nové požadavky: Učitelé se musí učit pro život, musí rozumět AI, aby mohli v éře AI učit lidi; učitelé musí změnit svou primární roli z předávání znalostí na vedení, poučování, podporu, rozvoj schopnosti učení a sebevzdělávání, celoživotní učení studentů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy stanovilo, že učitelé a vedoucí pracovníci ve školství musí být průkopníky v zavádění umělé inteligence a v vedení a školení studentů k zodpovědnému používání umělé inteligence. Učitelé musí pravidelně aktualizovat a inovovat metody výuky, učení, testování a hodnocení, aby se přizpůsobili novému kontextu a pomohli studentům rozvíjet kritické myšlení a kreativitu v něm.

V kontextu rychlého rozvoje umělé inteligence si Ministerstvo školství a odborné přípravy jasně uvědomuje, že se jedná o skvělou příležitost k vytvoření průlomu, ale také o výzvu, která vyžaduje silnou transformaci odvětví, zejména pro učitele. Postavení učitelů se nejen „neotřese“, ale stává se také důležitějším, nicméně role učitelů se musí výrazně změnit.

- Jaká řešení zavedlo Ministerstvo školství a odborné přípravy na podporu učitelů v efektivním a zodpovědném používání umělé inteligence?

- Aby se učitelé a manažeři v oblasti vzdělávání mohli adaptovat na rozvoj umělé inteligence a efektivně využívat její schopnosti, musí mít odpovídající schopnosti v oblasti umělé inteligence, aby se přizpůsobili jejímu rozvoji a zároveň zachovali základní vzdělávací hodnoty, jako je poctivost, podpora kreativního myšlení a schopnost samostudia studentů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době usměrňuje vzdělávací instituce k posílení odborné přípravy, zvýšení povědomí, porozumění a kapacity pro aplikaci umělé inteligence s cílem vést a zvládat aplikace umělé inteligence ve vzdělávacích institucích. Ministerstvo usměrňuje vývoj vzdělávacích programů v oblasti umělé inteligence, které lze aplikovat od žáků základních škol, aby si žáci osvojili povědomí, porozumění a kapacity pro pochopení umělé inteligence, znali rozsah a omezení umělé inteligence a postupně uplatňovali umělou inteligenci kontrolovaným a zodpovědným způsobem ve vzdělávacích aktivitách.

Kromě toho se sektor vzdělávání zaměřuje na zdokonalování institucí a předpisů týkajících se transformace a aplikace umělé inteligence ve vzdělávání, vydávání a zdokonalování předpisů a směrnic, včetně příručky o používání umělé inteligence ve vzdělávacích institucích, kodexu chování pro používání umělé inteligence a předpisů týkajících se bezpečnosti, používání dat a soukromí. Jedná se o důležitý právní rámec pro zajištění odpovědného a bezpečného používání umělé inteligence a zachování etických a humanistických hodnot ve vzdělávání.

Kromě toho se urychleně dokončuje a vydává návrh oběžníku o rámci digitálních kompetencí učitelů, včetně kompetencí v oblasti umělé inteligence, který bude sloužit jako základ pro vedení vzdělávání a hodnocení kompetencí učitelů v oblasti umělé inteligence. Jakmile budou učitelé plně vybaveni dovednostmi, budou uznáváni a stanou se průkopníky v inovacích, bude potvrzena a pevně upevněna důvěra a postavení učitelů v očích společnosti.

Učitelé a studenti střední školy Phan Dinh Phung (Hanoj). Foto: Xuan Phu.

- Co si pan ministr myslí o vztahu učitel-žák v současné éře digitálních technologií a rozvoje internetu?

Motto „učitel je učitel, student je student“ zdůrazňuje vztah respektu, důvěry a spolupráce mezi učiteli a studenty.

„Učitel je učitel“, když nejen předává znalosti, ale také ukazuje příklad osobnosti, etiky, povinnosti a zodpovědnosti. Učitel musí učit se srdcem a láskou ke svému povolání, aby si ho studenti vážili a následovali ho. Znalosti lze nalézt v knihách nebo na internetu, ale osobnost a život lze vstřebat pouze ve společnosti skutečného učitele.

„Dobrý student“ je ten, kdo si musí zachovávat synovskou úctu, respektovat učitele a brát učení a porozumění jako své cíle. Student nesmí jen pasivně přijímat znalosti, ale musí se také aktivně učit, klást otázky a trénovat se k růstu. Když student ví, jak dodržovat etiketu a správně studovat, je to také největší vděčnost učiteli.

V současné éře digitálních technologií a rozvoje internetu je třeba vztah mezi učitelem a studentem cenit ještě více, protože pouze respekt a náklonnost mezi učiteli a studenty mohou zabránit tomu, aby se vzdělávání stalo zkresleným, pragmatickým a necitlivým.

Společnost musí respektovat a udržovat ducha „respektování učitelů a oceňování vzdělání“. Rodiny musí učit své děti respektovat učitele a oceňovat učení. Školy musí vytvořit prostředí, kde se mezi učiteli a studenty skutečně uzavře pouto. Samotní učitelé musí vždy cvičit, aby v každé lekci a každém činu řádně demonstrovali roli učitele.

Silné vzdělání nemůže postrádat disciplínu a vážnost ve vztahu učitel-žák.

Děkuji, pane ministře!

„ U příležitosti vietnamského Dne učitelů, který se koná 20. listopadu, bych rád všem generacím učitelů, administrátorů a zaměstnanců ve školství v celé zemi popřál vše nejlepší, hlubokou vděčnost a popřál mnoho zdraví, štěstí a úspěchů.“

Školní rok 2025–2026 je rokem realizace řady významných politik a směrnic strany a státu týkajících se vzdělávání a odborné přípravy. Je to rok, kdy sektor vzdělávání vstupuje do průlomového období, komplexního rozvoje směrem k modernizaci a zlepšování kvality v duchu rezoluce politbyra 71-NQ/TW.

V této souvislosti doufám, že si každý učitel i nadále zachová víru a lásku ke svému povolání, bude se neustále učit, vytvářet a inovovat metody výuky a řízení, aby splňoval požadavky nové éry rozvoje.“

Ministr Nguyen Kim Son.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-cong-nghe-lam-don-bay-post757122.html