Zařazování „nepovinných“ předmětů do hlavního kurikula je v rozporu s předpisy.

P MUSÍ VYUČOVAT VŠECHNY POVINNÉ PŘEDMĚTY VE VZDĚLÁVACÍM URČÍCH

Ředitel Thai Van Tai uvedl, že návrh Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018 má „rámec“ a je „otevřený“. „Rámec“ je první zásadou, která musí být plně implementována a musí zajistit správné standardy a předpisy v programu. „Otevřenost“ znamená, že školy mají právo navrhovat si vlastní výukové plány, zahrnout určitý obsah, ale k jejich implementaci musí používat vlastní personální standardy, nikoli k jejich implementaci využívat vnější síly.

Ředitel odboru základního vzdělávání Thai Van Tai

Například učitel A je pověřen výukou vietnamštiny a musí učit 10 hodin týdně, ale standardní hodina pro učitele na základní škole je 23 hodin týdně. Pokud učitel A odučil pouze 20 hodin týdně, pak může ve zbývajících 3 hodinách zařadit pro studenty nějaké zážitkové a praktické vzdělávací aktivity, aby si zajistil, že si osvojit získané znalosti. Tyto 3 zážitkové hodiny jsou v rámci pedagogického standardu daného učitele.

Například v hodinách matematiky mají učitelé odpovědnost za integraci STEM do výuky, aby studenti snáze pochopili, aplikovali a byli nadšenější v souladu s duchem Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Pokud však škola pověří externí jednotku, která bude v běžném vyučování organizovat vzdělávání v STEM, a bude za to studentům účtovat poplatek, je to špatně.

Pan Thai Van Tai, ředitel odboru primárního vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy)

Pro základní školy stanoví Všeobecný vzdělávací program z roku 2018 výuku 2 hodiny denně, přičemž požadovaný počet vyučovacích hodin je podle tohoto programu 7 hodin denně. Ve skutečnosti s takovým počtem 7 hodin denně není časový rámec žákova dne plně využit. Například 4 hodiny dopoledne končí v 10:30; 3 hodiny odpoledne končí kolem 15:30. To jsou hlavní hodiny, během kterých musí školy, bez ohledu na to, jak jsou koncipovány, vyučovat všechny povinné předměty a žáci musí mít zaručeno, že se budou učit rovnoměrně. To je odpovědností škol.

Školy musí zajistit, aby pro žáky základních škol probíhalo 7 pravidelných vyučovacích hodin denně.

Pokud učitelé absolvují 7 vyučovacích hodin denně, ale stále nesplní všechny standardy vyučovacích hodin, musí školy navrhnout další aktivity a k jejich realizaci využít vlastní zdroje.

Tato rozšířená aktivita má tedy dvě situace: za prvé, učitel má kvótu a musí ji celou vyčerpat; za druhé, výuka probíhá intenzivně podle potřeb studentů, například výuka angličtiny s cizinci, obohacování výtvarné výchovy, tělesné výchovy, sportu ... V této druhé rozšířené výukové situaci musí být výuka navržena podle potřeb každého studenta, nikoli podle třídních jednotek a musí být prováděna mimo běžnou školní dobu. Program je navržen podle „rámce“ a je takto „otevřený“.

Velmi napjatá dohoda mezi generálem a vnějším!

V rozhovoru s reportérem Thanh Nien pan Nguyen Bao Quoc, zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy Ho Či Minova Města, uvedl, že je nutné rozlišovat mezi hlavními hodinami podle předpisů Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 jako „náročné“ hodiny a „ostatními“ („nepovinný“ obsah předmětů, o kterém reportér hovoří), které jsou doplňkovými aktivitami, doplňujícími obsah podle projektů, a je třeba je posuzovat nezávisle na sobě.

„Kromě hlavních předmětů je školní program doplněn o některé aktivity související s dovednostmi, související s projekty, jako jsou informační technologie nebo cizí jazyky. Uspořádání je však velmi těsné, mezi obecným a vnějším existují věci, které nelze oddělit, být nezávislé, v závislosti na realitě každé školy,“ řekl pan Nguyen Bao Quoc.

Thuy Hang

Pravidelná výuka je „nezcizitelným“ právem studentů.

Můžeme tedy chápat, že oněch 7 hlavních ponaučení je „nedotknutelných“, všechny školy jsou povinny je dodržovat, správně a dostatečně vyučovat, aby byla zajištěna práva studentů, a nemohou do výuky zahrnovat obsah spojený s vnějším světem a žákům vkládat poplatky?

Přesně tak. Těch 7 lekcí jsou práva studentů, která musí být zaručena, všichni studenti se musí učit stejně.

Z profesionálního hlediska, co si myslíte o propojení škol s výukou životních dovedností a STEM v rámci běžného vyučování pro žáky základních škol?

Jak jsem řekl, 7 povinných lekcí denně je právem studentů a školy je musí zajistit. Integrace životních dovedností a STEM do klíčových předmětů je však odpovědností učitelů a škol. Například v hodinách matematiky mají učitelé odpovědnost za integraci STEM do výuky, aby studenti mohli porozumět, aplikovat a byli více nadšení v souladu s duchem Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Pokud však škola pověří externí jednotku využíváním klíčových lekcí k organizaci vzdělávání v oblasti STEM a za to studentům účtuje poplatek, je to špatně.

Ministerstvo školství a odborné přípravy nařizuje a povzbuzuje instituce k zavádění integrace STEM vzdělávacího obsahu do klíčových předmětů a vyžaduje, aby učitelé škol začleňovali vzdělávací obsah STEM do klíčových předmětů. Aktivity zaměřené na zkušenosti STEM budou organizovány prostřednictvím mimoškolních klubů na základě potřeb studentů.

Řízení podle programového rámce má velmi jasný právní základ a pokyny. Jak je v současné době řízena otevřená část, pane?

Zaprvé, Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo od roku 2014 oběžník č. 04 o řízení vzdělávání v oblasti životních dovedností a mimoškolních aktivit. Například při výuce angličtiny cizinců musí být společný program zvážen z hlediska jeho souladu s hlavními osnovami školy a jeho vhodnosti, aby se předešlo případům, kdy se studenti musí učit duplicitně, platit školné a vyvíjet na studenty tlak. Podle oběžníku č. 04 je za řízení a hodnocení tohoto obsahu odpovědný provinční orgán pro správu. Každé místo, které provádí společnou výuku ve školách, tedy má nástroje pro řízení a monitorování. Pokud jakékoli místo udělá něco špatně nebo dělá něco špatně, musí být okamžitě odsouzeno a napraveno.

Na základě nedávných úvah si dokážu představit, že některé školy se v tomto procesu dopustily chyb, když při zařazování propojeného vzdělávacího obsahu jasně neuvedly, kde se vzdělávací obsah a aktivity budou nacházet. Pokud budou zařazeny do běžné školní doby, je to jistě v rozporu s předpisy Ministerstva školství a odborné přípravy uvedenými v oběžníku č. 04. Orgány státní správy v místě, kde se škola nachází, musí provádět kontroly a vyjasňovat tento obsah.

Rozvrhy základních škol zahrnují „nepovinné“ předměty, jako jsou STEM, životní dovednosti...

V roce 2021 vydala vláda nařízení č. 24 ze dne 29. března 2021 o řízení veřejných předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení. V němž v článku 6 odstavci 2 odstavci 2 je uvedeno, že v procesu realizace vzdělávacího plánu školy má škola právo provádět průzkumy a spolupracovat s vnějšími subjekty s cílem uspokojit potřeby žáků. V článku 7 odstavci 3 tohoto nařízení je stanoveno, že finanční prostředky vybrané z těchto společných aktivit se čerpá podle míry výběru Lidové rady v dané lokalitě. Lidová rada v dané lokalitě tedy musí mít tematické usnesení o tom, jaké obsahy a programy lze do škol zařadit. Článek 18 odstavce 2 odstavce 2 nařízení 24 pověřuje provinční Lidový výbor provedením průzkumu v dané lokalitě a jeho předložením Lidové radě k vydání usnesení o seznamu vzdělávacích služeb, které mají být do škol zahrnuty, a o cenovém rozpětí.

Například při výuce angličtiny pro cizince ve školách je cenový rámec systematicky nastaven tak, aby pomohl snížit náklady na školné pro studenty ve srovnání se studenty studujícími v externích centrech. Náklady na vybavení se sníží díky využívání vlastních učeben školy a správě a organizaci školy.

Vyhlášení seznamů, jak je předepsáno v nařízení č. 24, má za cíl řídit a snižovat náklady pro žáky při zavádění společných programů do škol. Pokud se místní samospráva tomuto nevěnuje, neplní svou roli a odpovědnost státní správy a samosprávně sdružené školy mají také dvojí odpovědnost.

Zkontrolujte proces implementace

Ministerstvo školství a odborné přípravy zašle obcím dokument s žádostí o zprávy o práci státní správy na základě výše uvedených předpisů a také s přezkoumáním, zda se v procesu implementace nevyskytly nějaké problémy, a s návrhy na případné doplnění nebo změny. Pokud oběžník č. 04 po téměř 10 letech implementace obsahuje ustanovení, která již nejsou vhodná, funkční jednotky ministerstva je vyhodnotí a v případě potřeby doplní nebo změní.

Ministerstvo školství a odborné přípravy dále požádalo obce, aby si prostudovaly vládní nařízení č. 24 a seriózně jej provedly za účelem řízení a nápravy škol v oblasti spolupráce ve vzdělávání. Ministerstvo bude na základě zpráv o stavu řízení a návrhů obcí založených na dokumentech, jako je oběžník č. 04 a nařízení č. 24, vydávat pokyny nebo upravovat či navrhovat úpravy předpisů tak, aby lépe odpovídaly realitě.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-chen-mon-tu-nguyen-vao-chinh-khoa-la-sai-quy-dinh-185230923225508904.htm