Standardizace programů odborného vzdělávání podle mezinárodních standardů

GD&TĐ - Rozvoj zařízení odborného vzdělávání, která splňují regionální a světové standardy, je strategickým požadavkem a měřítkem konkurenceschopnosti lidských zdrojů Vietnamu.

Posílení akreditace vzdělávacích programů podle mezinárodních standardů

V kontextu stále hlubší mezinárodní integrace je kvalita lidských zdrojů považována za „zlatý klíč“, který určuje konkurenceschopnost ekonomiky . Návrh dokumentu předložený 14. sjezdu Národní strany jasně definuje cíl: rozvíjet řadu institucí odborného vzdělávání, vzdělávacích odvětví a povolání tak, aby dosáhly úrovně srovnatelné s regionem a světem. To je jak strategický požadavek pro systém odborného vzdělávání, tak i měřítko konkurenceschopnosti vietnamských lidských zdrojů v integračním období.

V zemi je v současnosti více než 1 800 zařízení odborného vzdělávání, ale pro vysoce kvalitní investice bylo vybráno pouze asi 45 zařízení, z nichž pouze 20 se zaměřuje na regionální nebo mezinárodní standardy, a to především na technicko-technologický sektor. Dosažení cíle mít do roku 2030 70 vysoce kvalitních zařízení, z nichž 40 splňuje regionální a světové standardy, vyžaduje silnou transformaci od investičních a inspekčních mechanismů k mezinárodní spolupráci.

Studenti Obchodní fakulty se účastní praktických aktivit na Obchodním veletrhu se studenty oborů Obchodní administrativa a Obchod.

Dr. Vo Hong Son, ředitel Obchodní fakulty (Da Nang), uvedl, že instituce odborného vzdělávání ve skutečnosti vynakládají úsilí na investice v klíčových oblastech. Odvětví a profese identifikované jako průkopnické mají své vlastní rozpočtové mechanismy pro investice do vybavení, modernizaci zařízení a zároveň pečlivě sledují profesní orientaci a pokyny Ministerstva odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání ( Ministerstva školství a přípravy ). Tento proces však stále čelí mnoha obtížím kvůli pomalé inovaci mechanismů alokace zdrojů a investičních předpisů.

Obchodní fakulta si klade za cíl stát se klíčovou školou v konkrétních odvětvích a zaměřit se na investice do inovací a rozvoje vzdělávacích programů směřujících k internacionalizaci. Škola proaktivně vybudovala klíčové programy na místní úrovni. Konkrétně jsou programy postaveny podle standardů ASEAN, čímž investuje do vybavení, transferu technologií a zlepšování kvality vzdělávání.

Obchodní fakulta má v současné době tři klíčové obory: účetnictví, import-export a hotelový management, které jsou rozvíjeny podle domácích standardů a standardů ASEAN. Silnými trendy se stávají internacionalizace programů, transfer technologií a spolupráce v oblasti vzdělávání se zahraničím. Některé obory, jako je hotelový management a restaurační management, zpočátku zajišťovaly studentům účast na stážích a pracích v zahraničí, což přispívá k potvrzení integrační kapacity vietnamského odborného vzdělávání.

Škola navíc vytváří registrační profil pro obory Logistika, Elektronické obchodování a Kosmetika v seznamu klíčových národních oborů pro období 2026–2030 s cílem dosáhnout regionálních standardů ASEAN.

Ředitel Obchodní fakulty se domnívá, že k dosažení tohoto cíle musí být hodnocení kvality odborného vzdělávání považováno za povinný požadavek. Neexistuje žádný závazný mechanismus, který by pro všechny odborné školy zajišťující vzdělávání zapojil do hodnocení kvality.

Podle pana Sona je splnění standardů pro akreditaci institucí odborného vzdělávání závazkem odpovědnosti školy vůči studentům a komunitě. To je také základem pro potvrzení pozice školy na mapě plánování sítě odborného vzdělávání a otevírání příznivých příležitostí v domácích i zahraničních vztazích. Každá instituce odborného vzdělávání však bude mít jiné cíle a směry, zatímco akreditace není povinná. Proto ne všechny odborné školy jsou pro její zavedení nadšené.

Podpora modelu škola-podnik

Pro klíčová odvětví v současné době existují samostatné rozpočtové zdroje pro investice do vybavení a zařízení pro školení. Obchodní fakulta se vždy řídí podpůrným programem Ministerstva odborného a dalšího vzdělávání (Ministerstva školství a odborné přípravy) a řídících agentur, aby získala poradenství a účastnila se investičních projektů v klíčových národních odvětvích. Kromě toho škola také proaktivně využívá národní cílové programy k hledání dalších investičních zdrojů, zejména na nákup a modernizaci zařízení.

Obchodní fakulta uspořádala seminář na téma Propojování podniků – vytváření ekosystému spolupráce a rozvoje.

Podle Dr. Vo Hong Sona se instituce odborného vzdělávání musí zaměřit na podporu socializace vzdělávání a propojení školení se skutečnými potřebami podniků. K tomu je nutné navrhnout a upravit školicí programy směrem k rozšíření praxe, organizovat přímou přípravu v podnicích a zároveň pozvat podniky k účasti na výukovém procesu prostřednictvím témat, modulů nebo praktických instrukcí.

Obchodní fakulta efektivně zavedla model „škola-podnik“. Jedná se o způsob, jak využít stávající zázemí a vybavení podniků a zároveň poskytnout studentům mnoho příležitostí k procvičování odborných dovedností, což pomáhá zmenšit rozdíly mezi národními a regionálními standardy.

Z praktického hlediska Dr. Vo Hong Son uvedl, že je nezbytné mít flexibilnější investiční mechanismus pro školy mimo národní klíčový seznam, ale s potenciálem rozvoje na regionální úrovni; podporovat přímou mezinárodní spolupráci mezi školicími zařízeními a zahraničními podniky a organizacemi; zároveň podporovat socializaci investic do vybavení a školicích programů a integrovat podniky do celého vzdělávacího procesu.

Rozvoj institucí odborného vzdělávání, které splňují regionální standardy, není jen úkolem sektoru odborného vzdělávání, ale také strategickým požadavkem na rozvoj národních lidských zdrojů. Po dokončení investičních, autonomních a propojovacích politik může vietnamské odborné vzdělávání plně dosáhnout nových výšin a v novém období významně přispět k cíli zlepšení konkurenceschopnosti ekonomiky.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-chuong-trinh-dao-tao-giao-duc-nghe-nghiep-huong-toi-chuan-quoc-te-post756140.html