Kvůli tomu se cítí ochuzeni o možnost se skutečně učit a pochybují o kvalitě školení, které dostávají.
James a Owen, dva ze 41 studentů účastnících se vládou financované učňovské praxe na Staffordshire University v Anglii, doufají, že jim kurz pomůže zlepšit dovednosti v oblasti kybernetické bezpečnosti nebo softwarového inženýrství.
Ale po semestru přednášek generovaných umělou inteligencí, dabingu a toho, co považovali za „povrchní“ materiál, se jejich počáteční nadšení rychle změnilo ve zklamání. James vyjádřil obavy, že „promarnil dva roky“ kurzem, který byl prezentován „nejlevnějším možným způsobem“.
Známky toho, že obsah kurzu je silně závislý na umělé inteligenci, jsou patrné hned od první lekce. Přednášky v PowerPointu používají hlasy umělé inteligence, které napodobují instruktora. Prezentace obsahují kombinaci americké a britské angličtiny.
Mnoho souborů má podivné názvy a obecné sekce, někdy odkazující na nesouvisející informace. V jednom videu na webových stránkách kurzu se hlasový komentář náhle na 30 sekund přepne do španělštiny a poté se vrátí do angličtiny.
Dva nástroje pro detekci umělé inteligence, Winston AI a Originality AI, které deník The Guardian použil ke skenování dokumentů, identifikovaly, že mnoho úkolů a prezentací bylo „s vysokou pravděpodobností vygenerováno umělou inteligencí“.
Konflikt dále zhoršuje skutečnost, že škola studentům přísně zakazuje používat umělou inteligenci v jejich úkolech, protože to považuje za akademické podvádění, zatímco sami lektoři používají umělou inteligenci k tvorbě výukových materiálů.
James a Owen uvedli, že si opakovaně stěžovali zástupcům studentů a lektorům, ale reakce byla neuspokojivá. V jedné nahrávce, když James požádal o odstranění slajdů generovaných umělou inteligencí, zástupce studentů odpověděl, že lektoři „mohou používat různé nástroje“, k velkému zklamání mnoha lidí. Jiný student poznamenal: „Pouze „asi 5 % slajdů bylo užitečných“, zbytek se většinou opakoval nebo postrádal hloubku.“
Na sociálních sítích si studenti ve Velké Británii a USA stěžují na učitele, kteří opisují odpovědi z ChatGPT nebo používají obrázky s umělou inteligencí ve slidech, aniž by si pečlivě prostudovali obsah. Někteří to vnímají jako známku omezených výukových zdrojů nebo nedostatečného nasazení ze strany učitelů.
Mluvčí Staffordshire University trval na tom, že „akademické standardy zůstávají zachovány“, a zdůraznil, že umělá inteligence pouze pomáhá s přípravou dokumentů a „nenahrazuje akademické znalosti“. Pro studenty, jako jsou James a Owen, kteří se nacházejí uprostřed kariérních změn, je však toto vysvětlení neuspokojivé.
Přestože univerzita pozvala lektory, kteří se nevěnují umělé inteligenci, aby vedli závěrečnou lekci, mnoho studentů uvedlo, že to bylo příliš málo a příliš pozdě a že to neřešilo hlavní problém: pokles kvality vzdělávání , když je umělá inteligence používána bez kontroly a transparentnosti.
K incidentu ve Staffordshire dochází v době, kdy univerzity stále více využívají umělou inteligenci k úspoře času, tvorbě studijních materiálů, hodnocení úkolů a poskytování personalizované zpětné vazby. Ministerstvo školství ve svém srpnu 2025 ve svém dokumentu popsalo generativní umělou inteligenci jako nástroj „s mocí transformovat vzdělávání“. Téměř 25 % dotázaných učitelů používalo umělou inteligenci ve výuce.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/dai-hoc-staffordshire-bi-to-lam-dung-ai-post757740.html
Komentář (0)