Nedostatky byly zdůrazněny na vědecké konferenci „Umělecká výchova zaměřená na rozvoj kvalit a schopností ve všeobecně vzdělávacích institucích ve Vietnamu“, kterou uspořádala Filozofická fakulta Hanojské národní pedagogické univerzity 21. srpna.

Docent Dr. Trinh Hoai Thu, zástupce vedoucího odboru primárního vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl, že v případě hudební výchovy a výtvarného umění na střední škole nespočívá současná výzva jen v kvalifikaci učitelů, ale také v jejich kvantitě.

„V celostátním měřítku je počet učitelů hudební výchovy a výtvarné výchovy na základních školách v podstatě dostatečný. Na středních školách je jich nedostatek, i když ne velký. Na středních školách však téměř žádní učitelé, kteří by tyto dva předměty vyučovali, s výjimkou některých neveřejných středních škol nebo středních škol se zahraničními prvky,“ uvedla paní Thu.

Paní Thu uvedla, že podle statistik za školní rok 2023–2024 je v celé zemi přibližně 2 400 středních škol. „Pokud počítáme pouze každou školu, která potřebuje alespoň 1 učitele hudby a 1 učitele výtvarné výchovy, chybí nám na středních školách asi 4 800 učitelů, nepočítaje nedostatek na 2 úrovních střední a základní školy,“ uvedla paní Thu.

Docent, Dr. Trinh Hoai Thu.JPG
Na workshopu vystoupil docent Dr. Trinh Hoai Thu, zástupce ředitele odboru primárního vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy.

Ještě důležitější je, že nedostatek učitelů je lokální a nerovnoměrný.

„Ve velkých městech máme učitelů dostatek, dokonce více než dost. Například některé základní školy v okrese Dong Da v Hanoji mají až 7 učitelů hudby. To znamená, že počet učitelů hudby a výtvarné výchovy je soustředěn v místech s podmínkami, zatímco v horských oblastech je jich nedostatek, a to obrovský nedostatek.“

Zástupce ministerstva školství a odborné přípravy proto uvedl, že potřeba vzdělávání učitelů hudby a výtvarné výchovy pro střední školy je mimořádně naléhavá.

Podle paní Thu je však ve skutečnosti počet studentů hudby a výtvarného umění na univerzitní úrovni v celostátním měřítku poměrně vysoký a vychází ze statistik shromážděných ministerstvem školství a odborné přípravy.

„Počet studentů, které vzdělávací instituce absolvovaly v minulém školním roce, přesáhl 6 000 lidí. Problém je však v tom, zda tito studenti mohou po ukončení studia pracovat jako učitelé.“

Dalším problémem, který je podle paní Thu třeba nastolit, je, že současná úroveň učitelů výtvarné výchovy není jednotná. „Pokud se podíváme na vzdělávací programy současných vzdělávacích institucí, existuje mnoho rozdílů, mnoho různých předmětů a počet kreditů je také značně odlišný. To vede k situaci, kdy pedagogické a umělecké schopnosti učitelů vyškolených na různých institucích nejsou po ukončení studia jednotné.“

Docent Dr. Ha Hoa, vedoucí Fakulty umění a designu Univerzity Dai Nam, také uvedl, že program vzdělávání učitelů hudby na některých univerzitách se velmi liší.

Paní Hoa uvedla současnou situaci: „Rychlý průzkum ukazuje, že mnoho studentů hudební výchovy absolvuje střední školu a učí, ale nedokáže rozpoznat, co je ca tru, xam, cheo, quan ho. K tomuto zmatku dochází často. Některé školy však studentům nedovolí se to naučit, a pokud se to nenaučí, nebudou to vědět. Takže když učí, identifikace je špatná, jak mohou učitelé učit?“

Podle paní Hoaové, pokud se budoucí učitelé během procesu vzdělávání neučí hudbě, pravděpodobně dělají chyby. Naopak, pokud učitelé na středních školách dobře učí hudbu, mohou studenty inspirovat a vštípit jim národní povědomí.

Podle paní Hoa navíc, když odborné školy učí příliš akademicky, „zvedají“ tyto akademické věci, aby je mohly učit, což způsobuje zmatek. Paní Hoa se domnívá, že učitelé musí vědět, jak studenty inspirovat. Studenti, kteří se později stanou učiteli, dělají totéž – inspirují kreativitu ve studentech.

Docent, Dr. Ha Hoa.JPG
Na workshopu vystoupil docent Dr. Ha Hoa.

Paní Trinh Hoai Thu uvedla, že by měl existovat školicí program pro učitele, aby se mohli setkat s potřebami a měli schopnost vhodně učit ve všeobecných školách.

Mnoho vzdělávacích programů pro učitele ve vzdělávacích institucích je stále silně akademických, silně zaměřených na výuku v profesionálním stylu, což se příliš neblíží potřebám všeobecně vzdělávacích škol. „Chceme, aby učitelé po absolvování školy byli schopni pracovat s požadavky programu všeobecného vzdělávání, ne aby se stali výkonnými umělci. Potřebujeme učitele, který nemusí být vynikajícím výkonným umělcem, ale musí umět používat hudební nástroje a být schopen předávat znalosti tak, aby jim studenti porozuměli a uměli je používat. Doporučujeme také, aby školy neučily jen to, co mají, ale aby učily to, co společnost potřebuje. Konkrétně by školy a lektoři měli přezkoumat své vzdělávací programy a upravit je a doplnit tak, aby odpovídaly novému programu všeobecného vzdělávání,“ uvedla paní Thu.

Paní Vu Thi Thu Ha, ředitelka střední školy To Hoang (okres Hai Ba Trung, Hanoj), se domnívá, že je nutné posílit význam a postavení učitelů výtvarné výchovy. Pouze tehdy budou učitelé vynakládat maximální úsilí a kreativitu, aby splnili požadavky výuky a učení v měnících se podmínkách, a to i přes mnoho vnějších vlivů, jako je pracovní tlak, rychlý rozvoj informačních technologií, změny v chování žáků a společenské postoje vůči učitelům.

Paní Ha se domnívá, že pro motivaci učitelů výtvarné výchovy je nutné vytvářet pro ně příležitosti k prosazení se prostřednictvím soutěží, například soutěží pro vynikající učitele na všech úrovních, které jim pomohou rozvíjet se prostřednictvím vlastní odbornosti, najít způsoby, jak zvýšit svůj příjem a prosadit se...

Pokud jde o výukové prostředí pro učitele výtvarné výchovy, paní Ha uvedla, že většina aktivit se koná ve školách bez jakýchkoli otevřených aktivit kvůli nedostatku finančních prostředků a času. To je také důvodem nedostatku zájmu studentů.

„Skutečnost, že se studenti učí pouze z knih a mají málo praktických znalostí, způsobuje růst předsudků vůči tomuto předmětu a výrazně ovlivňuje kvalitu výuky výtvarné výchovy,“ řekla paní Ha.

„Kvůli nízkým platům je těžké najít učitele“

„Kvůli nízkým platům je těžké najít učitele“

Paní Tran Thi Dieu Thuy, místopředsedkyně Lidového výboru Ho Či Minova Města, uvedla, že v současné době je v Ho Či Minově Městě velmi obtížné najít učitele informačních technologií, angličtiny, výtvarné výchovy a hudby kvůli velmi nízkým platům.
Ředitel pedagogiky: Neúspěch s více než 9,7 body/předmět „je pravidlem volby“

Ředitel pedagogiky: Neúspěch s více než 9,7 body/předmět „je pravidlem volby“

Ředitel Hanojské národní pedagogické univerzity poskytl odpovědi, protože dva obory mají referenční skóre až 29,3, což znamená, že kandidát může v průměru neuspět, i když dosáhne více než 9,7 bodu za předmět.
„Nařizování“ vzdělávání učitelů: Místní úřady vydávají nařízení „po kapkách“, dokonce školám dluží peníze

„Nařizování“ vzdělávání učitelů: Místní úřady vydávají „kapací“ nařízení, a dokonce dluží školám peníze

Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že po třech letech provádění vyhlášky 116/ND-CP je míra studentů pedagogického vzdělávání, kteří jsou obcemi objednáváni na odborné školy, poměrně nízká, některá místa sice objednávky zadala, ale poplatky nezaplatila.