Je třeba přijmout zásady a předpisy týkající se používání umělé inteligence ve vzdělávání .
Na semináři „Vize a budoucí orientace vzdělávání v éře umělé inteligence“, který se konal 20. března dopoledne v Ho Či Minově Městě, profesor Dr. Le Anh Vinh - ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd - uvedl, že mezi výhody umělé inteligence patří lepší přístup ke vzdělávání, podpora personalizovaného vzdělávání, posílení samostudia, inovace a zvýšení efektivity výuky a vytváření návyků celoživotního učení.
Mezi výzvy patří prohlubování digitální propasti, etické otázky v oblasti umělé inteligence, bezpečnost dat, přesnost a objektivita obsahu a závislost na technologiích.
Vzhledem k tomu, že umělá inteligence má komplexní dopad na tři pilíře vzdělávání – kurikulum, procesy výuky a učení a hodnocení – profesor Le Anh Vinh konkrétně analyzoval: Umělá inteligence podporuje učitele a administrátory v procesu výuky a učení tím, že pomáhá s tvorbou plánů lekcí, vytvářením výukových materiálů, navrhováním testů, známkováním, analýzou výsledků a podporou personalizované zpětné vazby pro studenty.
„Učitelé musí být proaktivnější ve využívání technologií. Nové technologie se neustále objevují; problém není jen v tom, držet krok s technologiemi, ale v osvojení technologických dovedností na podporu výuky a učení a v tom, aby studenti byli vybaveni dovednostmi, které jim pomohou přizpůsobit se neustále se měnícímu technologickému světu ,“ doporučil profesor Le Anh Vinh.
Podle výsledků průzkumu Vietnamského institutu pedagogických věd o využití umělé inteligence u 11 000 studentů středních škol v celé zemi profesor Dr. Le Anh Vinh uvedl: „Čím rychlejší je adaptace, tím efektivnější a praktičtější se stává pro výuku, a tím připravuje studenty na život plný změn a nejistot.“
Docent Dr. Le Anh Cuong, vedoucí katedry informatiky na Univerzitě Ton Duc Thang, se rovněž domnívá, že obecným cílem vzdělávání v oblasti umělé inteligence na středních školách by mělo být pomoci studentům efektivně, zodpovědně, eticky a bezpečně využívat umělou inteligenci; rozvíjet nové kompetence, které studentům umožní nejen umělou inteligenci používat, ale také ji zvládnout v jejich budoucí práci a životě.
Podle docenta Dr. Le Anha Cuonga zlepší aplikace nástrojů umělé inteligence ve výuce, učení a řízení kvalitu učení studentů, rozvine kritické a kreativní myšlení, posílí rovnost ve vzdělávání, využije umělou inteligenci v hodnocení k zajištění spravedlnosti a zlepšení kvality, zlepší kvalitu přednášek a výukových metod a umožní inteligentní řízení vzdělávání s využitím umělé inteligence.
Aby bylo možné umělou inteligenci využívat efektivně, bezpečně a zodpovědně, zmínil docent Dr. Le Anh Cuong několik řešení. Patří mezi ně: vydávání politik a předpisů pro používání umělé inteligence ve vzdělávání; školení učitelů v tom, jak umělou inteligenci efektivně využívat k rozvoji kritického myšlení a dovedností v oblasti ověřování faktů; monitorování a omezování používání umělé inteligence při hodnocení učení; ochrana soukromí a dat studentů; a budování vhodného ekosystému umělé inteligence pro vzdělávání.
Docent Dr. Le Anh Cuong také navrhl vybudování ekosystému digitálních technologií a umělé inteligence speciálně pro vzdělávání. To zahrnuje vývoj rozsáhlého jazykového modelu pro vzdělávání, tvorbu digitálních učebnic integrovaných s nástroji umělé inteligence a vybudování digitálního systému pro hodnocení kompetencí studentů.
Využijte toho, co již svět udělal, a aktuálně probíhajících postupů k přijetí opatření.
Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong na semináři uvedl, že současný kontext je příznivý pro integraci umělé inteligence do všeobecného vzdělávání. Odkázal na rezoluci 29-NQ/TW o zásadní a komplexní reformě vzdělávání a odborné přípravy a rezoluci 57-NQ/TW o průlomech v rozvoji vědy, technologií, inovací a národní digitální transformace. Potvrdil, že průlomů musí být jednoznačně dosaženo prostřednictvím vědy, technologií, digitální transformace, inovací, se zaměřením na lidi, vzděláváním učitelů a administrátorů a upřednostňováním studentů.
S důrazem na klíčová slova jako: neomezené příležitosti, výzvy, rozhodné jednání a vhodnost, náměstek ministra Pham Ngoc Thuong uvedl, že vstup umělé inteligence do života a vzdělávání představuje více příležitostí než výzev. „Musíme být rozhodní a postupovat rychleji při zavádění umělé inteligence. Musíme využít toho, co svět již udělal, a současných postupů k přijetí opatření. Musíme jednat okamžitě a rozhodně, proaktivně, kreativně a přiměřeně praktickým podmínkám každého místa.“ S odkazem na tyto požadavky náměstek ministra zmínil také široký záběr vzdělávání, a proto je třeba podniknout kroky a pilotní programy.
Zástupce ministra požádal, aby ministerstva školství a odborné přípravy věnovala pozornost školení, podpoře a povzbuzování učitelů k řádnému používání umělé inteligence a jejímu pilotnímu ověřování ve vzdělávacích institucích. S ohledem na to, že „učitelé, kteří vědí, jak umělou inteligenci používat, nahradí učitele, kteří ji neumí“, požádal náměstek ministra Pham Ngoc Thuong ministerstvo školství a odborné přípravy o pokyny a směr, spolu s proaktivním úsilím ze strany ministerstva školství a odborné přípravy a škol.
Komentář (0)