Obce losují třetí předmět zkoušky pro 10. ročník, aby se zabránilo jednostrannému učení

(NLDO) - Podle náměstka ministra školství a odborné přípravy Phama Ngoca Thuonga bude duch zkoušky 10. ročníku od roku 2025 zahrnovat 2 předměty: literaturu a matematiku, třetí předmět si budou vybírat katedry.

Na okraji konference o shrnutí organizace maturitních zkoušek na střední škole za období 2020–2024 a přípravě na maturitní zkoušky od roku 2025, která se konala 31. října, náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong uvedl, že plán zkoušek pro 10. ročník je v současné době předmětem sběru názorů. Zkouška pro 10. ročník od roku 2025 bude zahrnovat 2 předměty: literaturu a matematiku, přičemž 3. předmět si budou katedry vybírat ze zbývajících předmětů na základě bodového hodnocení. Výběr 3. předmětu je založen na principu každoročních změn, aby se zabránilo zkreslenému učení a mechanickému učení, aby studenti měli dostatek kapacit a kvalit k složení přijímací zkoušky na střední školu nebo k přechodu na odborné vzdělávání. Pokud bude 3. předmět pro zkoušku pro 10. ročník stanoven jako dříve, ve školách s dobrým vedením ředitele k situaci zkresleného učení nedojde.

Ve skutečnosti mnoho obcí chce zachovat 3 předměty zkoušky 10. ročníku stabilní: matematiku, literaturu a angličtinu. Náměstek ministra školství a odborné přípravy k této otázce uvedl, že je snadné vést k důsledkům, protože mnoho škol se od začátku školního roku zaměřuje pouze na 3 předměty zkoušky 10. ročníku, zatímco o ostatní předměty nejeví zájem, přestože znalosti zeměpisu, dějepisu a přírodních věd jsou pro studenty velmi důležité. Změna předmětů zkoušky proto pomůže studentům, aby se museli učit stejné předměty s výjimkou 2 základních přírodních věd.

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong

Podle pana Phama Ngoca Thuonga je cílem Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018 rozvíjet vlastnosti a schopnosti studentů. Rozvoj vlastností a schopností studentů se nezaměřuje pouze na tři předměty – literaturu, matematiku a angličtinu –, ale projevuje se i v dalších předmětech. V procesu zkoušek jsou však vybírány pouze tři předměty, takže studenti musí studovat všechny předměty rovnoměrně, aby u zkoušky uspěli.

Pan Thuong se podělil o to, že mnoho lidí si myslí, že losování pro zkoušky desátého ročníku je otázkou štěstí a lze ho opakovat. Proto se každoroční změna třetího předmětu výše uvedené situaci vyhne.

V reakci na názor, že aby se předešlo situaci jednostranného a mechanického učení, mělo by se tak dít prostřednictvím inspekcí a zkoušek ze strany řídících orgánů, a nikoliv prostřednictvím předmětů zkoušek 10. ročníku, pan Thuong uvedl, že během inspekčního a zkušebního procesu Ministerstva školství a odborné přípravy a mnoha dalších předpisů bylo zjištěno mnoho znaků a porušení a tento jev byl dokonce napraven, problém však nebyl dosud zcela vyřešen.

„Zkouška desátého ročníku má obrovský dopad na společnost, takže žádné řešení jej nemůže plně splnit. Proto volíme optimální řešení a považujeme ho za nejvhodnější a nejvhodnější k zajištění faktorů vzdělávání a schopností pro speciální žáky v souladu s Všeobecným vzdělávacím programem z roku 2018. Prostřednictvím vědy a praxe musí být formování schopností a kvality žáků založeno na mnoha předmětech,“ řekl pan Thuong.

Zdroj: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-dia-phuong-boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-de-tranh-hoc-lech-196241031151006937.htm