Překladatel Nguyen Quoc Vuong: Inovace programu

Výzkumník a překladatel Nguyen Quoc Vuong se domnívá, že důležité při reformě osnov a učebnic je, jakého člověka vytvářejí a jakou společnost vybudují...

Výzkumník a překladatel Nguyen Quoc Vuong se domnívá, že důležitým krokem při reformě osnov a učebnic je vytvořit jaký typ lidí? (Foto: NVCC)

Zavedení mechanismu jeden program – mnoho učebnic je hlavním prvkem inovace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Jak hodnotíte roli učebnic v této inovaci?

Teoreticky, když stát přijme program – mnoho sad učebnic, znamená to, že uznal „relativitu“ učebnic. Učebnice již nejsou jediným místem pro shromažďování „absolutních pravd“. To bude základem pro to, aby jak vzdělávací orgány, tak školy i učitelé uznali velkou roli a význam „vzdělávací praxe“, kterou učitelé ve školách vykonávají, a tím povzbuzovali učitele k kreativitě.

Pokud bude tento duch inovací správně uplatněn, učebnice se stanou pouze jedním z důležitých referenčních materiálů při provádění všeobecného vzdělávání. Ve skutečnosti se však jeho implementace, od stanovení předpisů, provádění hodnocení až po výběr a publikování, setkává s mnoha závažnými problémy.

Zavedení mechanismu bez důkladného výzkumu a komunikační práce o smyslu vzdělávací praxe bylo kontraproduktivní. Od té doby se objevilo mnoho názorů naznačujících návrat k mechanismu jednoho programu – jedné sady učebnic, který byl dříve velmi zastaralý.

Dá se tedy říci, že úspěch či neúspěch této reformy bude záviset na tom, jak budeme s učebnicemi zacházet. Buď je budeme i nadále považovat za „jedinou absolutní pravdu“, nebo je budeme považovat za primární a důležitý referenční dokument pro autonomii a kreativitu ve vzdělávací praxi s obsahem a metodami, které jsme si sami sestavili a vyvinuli...

Jaký je podle vás problém v současném obrazu učebnicové socializace?

„Socializace“ je eufemismus běžně používaný v souvislosti se vzděláváním v naší zemi. Proto je v mnoha případech nepochopen. Mechanismus jeden program – mnoho učebnic je ve skutečnosti systém kontroly učebnic, který je ve světě zaveden již dlouhou dobu.

V Japonsku se tento systém zaváděl od období Meidži, poté byl na chvíli přerušen a po roce 1945 se v jeho zavádění pokračovalo. V tomto mechanismu má stát a ministerstvo školství pouze právo navrhovat program, navrhovat inspekční předpisy, hodnotit rukopis, požadovat revize rukopisu a provádět konečné posouzení, na jehož základě se rozhodne, zda se rukopis může stát učebnicí či nikoli.

Veškerou práci na tvorbě učebnic vykonávají soukromá nakladatelství. Užívají si zisků a nesou ztráty. Nepoužívají žádné peníze z rozpočtu a stát se jim do podnikání neplete.

Ve Vietnamu je tento mechanismus sice zaveden, ale v právní oblasti se potýká s obtížemi. V důsledku toho, ačkoli je zavedeno „mnoho učebnic“, většinu z nich sestavuje Vietnamské vzdělávací nakladatelství, zbývající jednu nebo dvě sady vydávají také státní nakladatelství, bez jakýchkoli známek účasti soukromých knižních společností.

Navzdory „socializaci“ tedy nebyla dynamická síla soukromého sektoru plně využita a podporována. To ovlivňuje kvalitu i cenu učebnic.

Pokud ministerstvo školství a odborné přípravy sestaví více učebnic, vyřeší se současné nedostatky?

Myslím si, že ministerstvo školství a odborné přípravy by nemělo a nemusí sestavovat žádné učebnice. Pokud ministerstvo školství a odborné přípravy sestavuje učebnice, znamená to, že všechny ostatní učebnice budou neplatné a nestátní knižní společnosti „nemají šanci“ učebnice sestavovat.

Ministerstvo školství a odborné přípravy je nejvyšším správním orgánem ve vzdělávání, místem, které klade otázky, dává odpovědi, provádí inspekce, kontroluje... To znamená, že moc ministerstva je velmi velká.

Díky tomu budou školy a učitelé automaticky považovat učebnice Ministerstva školství a odborné přípravy za standardní a bezpečné. Budou si vybírat pouze tuto sadu knih.

Tím se vrátí starý mechanismus „jeden program – jedna učebnice“. Ostatní učebnice „zemřou mladé“ a budou promarněny.

Podle mého názoru musíme v této době povzbuzovat dynamické faktory, aby se podílely na sestavování a vydávání knih.

Jak je v Japonsku implementován mechanismus jeden program - mnoho učebnic? Můžete se konkrétně podělit o informace?

V Japonsku byl po reformě vzdělávání v roce 1947 zaveden mechanismus inspekce učebnic. V rámci tohoto mechanismu má ministerstvo školství právo stanovovat učební osnovy a vydávat předpisy pro hodnocení rukopisů učebnic. Veškerý výběr autorů a sestavování učebnic je ponecháno na soukromých vydavatelích.

Proto se na každém předmětu v Japonsku podílí 8–9 vydavatelů. Rukopisy registrované k posouzení budou pečlivě přečteny, okomentovány, písemně požádány o revizi a poté bude vydáno rozhodnutí o schválení nebo nehodnocení. Pokud kniha bude schválena, bude považována za učebnici (s recenzní známkou).

V Japonsku je povinná školní docházka 9 let, takže vláda nakupuje učebnice od 1. do 9. ročníku a poskytuje je studentům zdarma. Proto to, kterou sadu knih si studenti vyberou, neovlivňuje celkové finance. V rodině, kde každý sourozenec studuje jinou sadu knih, se celková částka vynaložená na učebnice nemění. Japonsko také osvobozuje školné od povinné školní docházky.

Některé ekonomicky prosperující regiony osvobozují od školného a poskytují učebnice pro studenty středních škol. Učebnice v Japonsku zpočátku vybíraly školy, ale později jim právo výběru dala školská rada. V soukromých školách se ředitelé spoléhají na školní poradní radu.

Na jaké faktory by se podle vašeho názoru mělo zaměřit při inovaci kurikula a učebnic? Jak by se měl hodnotit dopad? Jaké je řešení?

Nejprve je důležité si ujasnit filozofii a cíle, které mají být sledovány. Jaký typ člověka inovace vytvoří a jakou společnost tento člověk vytvoří? Teprve potom můžeme navrhovat konkrétně a neztratit se ani se nepletout v půli cesty.

Sestavování učebnic musí vytvořit otevřený mechanismus pro účast soukromého sektoru a soukromých knižních společností na sestavování. Ministerstvo školství a odborné přípravy musí pouze vytvořit dobrou, ucelenou, spravedlivou a právně podloženou regulaci. Když bude existovat otevřený mechanismus a dobrý právní rámec, objeví se dobří autoři a dobré knižní série.

Vláda musí také stanovit cenový strop pro učebnice, aby zabránila vydavatelstvím ve zvyšování cen, což by ovlivnilo práva občanů. Vláda musí prozkoumat a zavést bezplatnou distribuci učebnic pro studenty středních škol (alespoň do konce druhého stupně základní školy), aby se zabránilo plýtvání učebnicemi a zajistila se spravedlnost ve vzdělávání.

Děkuju!

Výzkumník v oblasti vzdělávání a překladatel Nguyen Quoc Vuong přeložil a napsal asi 90 knih o vzdělávání, historii a kultuře. Mezi typické knihy patří:

- Přeložené knihy: Vietnamská reforma vzdělávání, Národní charakter, Štěstí v každodenním životě...

- Napsané knihy: Čtení knih a namáhavá cesta tisíce mil, Co se vietnamské vzdělávání může naučit od Japonska, Historie není tak nudná, jak si myslíte, Přemýšlení o vietnamském vzdělávání na dlouhé cestě, Hledání vietnamské vzdělávací filozofie...

Cena: Cena Good Book Award 2020 za knihu Co se vietnamské školství může naučit od Japonska.

Zdroj