Výsledky celostátních matematických zkoušek klesly na rekordně nízké úrovni

Vzhledem k vítěznému skóre 7/40 jsou letošní výsledky celostátní zkoušky z matematiky rekordně nízké a mnoho učitelů je naštvaných, protože zkouška je příliš obtížná.

Podle výsledků celostátní zkoušky vynikajících studentů, které ministerstvo školství a odborné přípravy oznámilo večer 25. ledna, měl předmět matematika 262 vítězů z 607 soutěžících, což odpovídá více než 43 %.

Z toho 11 studentů získalo první cenu (od 22/40 bodů a více), 56 druhých cen (od 16 bodů), 87 třetích cen (od 11,5 bodů) a 108 uklidňujících cen (od 7 bodů a více).

„Letošní skóre je rekordně nízké,“ komentoval to učitel, který trénuje národní matematický tým na severu. Řekl, že rok 2019 byl rokem, kdy byly výsledky národních matematických zkoušek hodnoceny jako „bezprecedentně nízké“, cena útěchy byla také od 7 bodů a více, ale druhá cena byla od 16,5 bodu a první cena byla o 24 bodů, což je více než letos. V následujících letech museli kandidáti získat alespoň 13,5 bodu, aby cenu útěchy získali, a v některých letech to bylo dokonce 18,5 bodu.

Podle lokality 11 ze 70 zúčastněných jednotek „nevyhrálo“ žádné ceny v matematice. Z 59 jednotek s cenami mělo 31 lokalit pouze 1–3 ceny, většinou útěšné ceny.

Dr. Tran Nam Dung, zástupce ředitele Střední školy pro nadané děti při Národní univerzitě v Ho Či Minově městě, se ptal, proč organizační výbor nebral jako maximální povolenou hranici (dle zkušebních předpisů) dosaženou úspěšnost v matematice na 60 %, ale pouze nad 43 %. Řekl, že to je nevýhoda pro kandidáty i zúčastněné jednotky a způsobuje zklamání učitelům i studentům.

„Pokud je míra výher 60 % z celkového počtu soutěžících, skóre ceny útěchy by mohlo klesnout na 4,5–5. Možná je skóre příliš nízké a organizátoři se obávají veřejného mínění a kontroverzí, takže ho stanovili na 7 bodů nebo více,“ předpověděl pan Dung.

V posledních dnech se na matematických fórech těšily pozornosti také výsledky zkoušek pro nadané studenty, které přilákaly tisíce interakcí. Mnoho lidí bylo překvapeno a pobouřeno extrémně nízkými výsledky v matematice.

Pokud jde o důvod nízkých výsledků v matematice, pan Dung zhodnotil test jako obtížný. Test z matematiky se skládal ze 7 úloh, rozdělených do dvou sad, což odpovídá dvěma testovacím dnům (čtyři úlohy první den, tři úlohy druhý den), přičemž každý den trval 180 minut. Pan Dung uvedl, že se snažil úlohy řešit a někdy se „škrábal na hlavě“, nemluvě o studentech.

„Jsou to učitelé s bohatými zkušenostmi, kteří řeší problémy v příjemném prostředí. Řešení ale nejsou krásná, ale velmi vágní a zdlouhavá. Odpověď organizátorů má 15 stran, neuvěřitelně dlouhou,“ řekl pan Dung.

Stejného názoru se domnívá i učitel, který trénuje národní tým na severu. Tento učitel vidí pozitivní stránku věci v tom, že zkouška prolomila starý vzorec snížením počtu geometrických úloh ze dvou na jednu, což je rozdíl oproti předchozím letům. Zkouška však stále obsahuje mnoho „nepříjemných“ věcí, když obsah není rovnoměrně rozložen, přičemž 3/7 úloh se týká polynomů. Nemluvě o tom, že cvičení vyžadující předpoklady mají příliš mnoho případů, čísla, která je třeba vypočítat, jsou velmi velká a studenti nesmí používat kalkulačky.

Pokud jde o úlohu č. 4, poslední úlohu prvního dne zkoušky, její vyřešení tomuto učiteli trvalo dva dny. Potvrdil, že vzhledem k časovému limitu zkoušky a tlaku zkušební místnosti bylo vyřešení této úlohy téměř nemožné.

„Zkušební otázky musí zohledňovat proveditelnost, zda je student v daném čase zvládne, či nikoli. Učitelé ve zkušební komisi by se je měli pokusit vyřešit v podobném čase a za podobných podmínek jako ve zkušební místnosti, aby je mohli vyhodnotit,“ řekl tento učitel a dodal, že mnoho studentů letos po dvou dnech zkoušek z matematiky odevzdalo prázdné testy, apatičtí.

Matematické otázky a odpovědi pro celostátní zkoušku excelence studentů

Učitel se obával, že snadné otázky sníží kvalitu kandidátů, a proto uvedl, že celostátní zkouška pro vynikající studenty je prvním kolem pro výběr týmu Mezinárodní matematické olympiády (IMO). Po tomto kole postoupí do druhého kola více než 40 studentů s nejvyšším skóre, které vybere 5–6 vynikajících kandidátů.

„Výběrové kolo na olympijské soutěže je velmi obtížné, takže celostátní kolo by mělo být o něco snazší, aby studenty povzbudilo. Dobří studenti i tak dosáhnou dobrých výsledků,“ řekl.

Pan Dung také uvedl, že problém byl zcela v možnostech organizačního výboru, aby se s ním vypořádal, ale tato jednotka „nepřijala statečně obtíže na sebe, ale místo toho přesunula nevýhodu na studenty“.

Podle něj organizační výbor při tvorbě zkušebních otázek jistě věděl, že budou mnohem obtížnější než v předchozích letech. Pokud chtěli mít vyšší počet bodů, mohli otázky upravit. Naopak, pokud usoudili, že otázky byly příliš obtížné, musel organizační výbor akceptovat, že standardní skóre bude nízké, protože kandidáti test nezvládli.

Národní matematický tým provincie Bac Ninh . Všichni soutěžící z 10. místa z 10. místa získali ceny v letošní zkoušce. Foto: Fanpage školy

Zástupce Profesní skupiny pro matematiku a Zkušební rady Ministerstva školství a odborné přípravy, profesor Dr. Do Duc Thai, uvedl, že zkouška z matematiky je silně diferencovaná, profesní skupina a zkušební rada pečlivě zvážily faktory založené na skutečné práci studentů.

„Ocenění studenti projevili své skutečné schopnosti v duchu skutečného učení, skutečných zkoušek a skutečného talentu,“ řekl pan Thai.

Ohledně důvodu, proč bylo získáno pouze 43 % cen namísto maximálních 60 % dle zkušebních předpisů, se vedení ministerstva školství a odborné přípravy nevyjádřilo.

Učitelé se domnívají, že kandidáti, kteří se účastní celostátní zkoušky, mají určitý talent, vynaložili čas a úsilí a je třeba je podporovat podle jejich schopností. Zkoušky pro nadané studenty jsou také jedním ze způsobů, jak povzbudit studenty k lásce k matematice a motivaci ke studiu, ale „kladení otázek, které studenty děsí“, ztěžuje rozvíjení jejich lásky k matematice.

„Znám mnoho odlehlých provincií, kde jsou učitelé a studenti tak nadšení, že jezdí do jiných provincií, aby našli dobré učitele, u kterých by mohli studovat. Stačí jim k radosti jen útěšná cena, ne výhody přímého přijetí na univerzitu nebo bonusy. Organizační výbor by měl tohoto ducha podporovat za podmínek, které neporušují předpisy,“ řekl Dr. Dung.

Thanh Hang - Le Nguyen - Duong Tam

Zdrojový odkaz: https://vnexpress.net/diem-thi-hoc-sinh-gioi-toan-quoc-gia-thap-ky-luc-4706102.html