Jaké jsou podmínky, aby ředitel školy mohl přijmout učitele?

Informace o tom, že ředitelé kvalifikovaných vzdělávacích institucí mohou mít právo nabírat učitele, pokud je decentralizováno Provinčním lidovým výborem a pod vedením Ministerstva školství a odborné přípravy, přitahuje pozornost vedení škol.

Podle nedávno oznámeného návrhu předpisů Ministerstva školství a odborné přípravy o oprávnění přijímat učitele mohou vzdělávací instituce, které splňují podmínky, podat žádost Ministerstvu školství a odborné přípravy o posouzení a předložit ji předsedovi Provinčního lidového výboru pro decentralizaci náboru; doklady prokazující splnění podmínek náboru; návrh plánu náboru. Do 5 pracovních dnů od data obdržení žádosti vzdělávací instituce Ministerstvo školství a odborné přípravy posoudí a doporučí předsedovi Provinčního lidového výboru decentralizaci náboru. V opačném případě musí Ministerstvo školství a odborné přípravy zaslat vzdělávací instituci písemnou odpověď.

VHODNÉ, NUTNÉ, ALE OPATRNÉ KROK ZA KROKEM

S odkazem na tento návrh pan Nguyen Van Ngai, bývalý zástupce ředitele Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, uvedl, že dříve, od předškolních zařízení až po nižší střední školy, prováděly nábor učitelů okresních lidových výborů a Ministerstvo školství a odborné přípravy bylo zodpovědné za nábor učitelů na střední školy. Až do letošního roku, prvního roku fungování dvoustupňové vlády, provádělo nábor učitelů od předškolních zařízení až po vyšší střední školy v celém odvětví Ministerstvo školství a odborné přípravy. Pan Ngai proto uvedl, že decentralizace náboru učitelů na ředitele zařízení v souladu s procesem fungování dvoustupňové vlády je nezbytná, ale musí být prováděna opatrně a krok za krokem.

Mnoho názorů uvádí, že decentralizace náboru učitelů až k ředitelům škol musí probíhat opatrně a krok za krokem.

FOTO: NHAT THINH

„To pomůže ředitelům škol být proaktivnější při náboru učitelů, kteří odpovídají potřebám školy. Měly by však existovat specifické předpisy, kritéria a postupy, které zajistí transparentnost a efektivitu náborového procesu,“ uvedl pan Ngai.

PERSONÁLNÍ AUTONOMIE JE PRVNÍM KROKEM

Zástupce ředitele střední školy v okrese Thu Duc (HCMC) uvedl, že každá škola má jiné strategie, rozvojové plány a charakteristiky. Vedoucí pracovníci školy mají při náboru zaměstnanců autonomii a zároveň jsou proaktivní při organizaci a zařizování aktivit ve škole.

Školy v Ho Či Minově Městě pilotně zavedly decentralizovaný nábor učitelů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města doposud pilotně spustil decentralizovaný nábor pro 29 veřejných škol, včetně 2 mateřských škol: Mateřská škola 19/5 a Městská mateřská škola; 2 specializovaných středních škol: Le Hong Phong, Tran Dai Nghia; 1 střední školy - gymnázia: Thanh An Middle School - High School; středních škol včetně: Nguyen Thuong Hien, Speciální střední škola Nguyen Dinh Chieu, Nguyen Du, Le Quy Don, Nguyen Hien, An Nghia, Binh Khanh, Can Thanh, An Nhon Tay, Cu Chi, Phu Hoa, Trung Lap, Střední škola Quang Trung, Tan Thong Hoi, Trung Phu, Nguyen Van Tang, Nam Sai Gon.

Kromě toho existují také školy pro nadané a specializované školy, jako například: Sportovní škola pro nadané děti Binh Chanh; Centrum všeobecného technického vzdělávání a kariérního poradenství Le Thi Hong Gam; Centrum pro podporu rozvoje inkluzivního vzdělávání pro osoby se zdravotním postižením; Centrum pro podporu rozvoje inkluzivního vzdělávání Binh Chanh; Centrum pro podporu rozvoje inkluzivního vzdělávání okresu Tan Binh... Kromě toho existují také Ekonomicko -technická vysoká škola okresu 12 (stará) a Polytechnická vysoká škola v Ho Či Minově Městě.

Pan Huynh Thanh Phu, ředitel střední školy Bui Thi Xuan (okres Ben Thanh, Ho Či Minovo Město), uvedl, že nikdo jiný než ředitel nejlépe chápe, koho jeho jednotka potřebuje, co jí chybí, kde je silná a kde slabá. Podle pana Phua má každá škola svou vlastní vzdělávací filozofii, kulturu a potřeby. Některé školy se zaměřují na výzkum, jiné jsou orientované na praxi, některé podporují měkké dovednosti a zkušenosti. Když mají ředitelé pravomoc přijímat nové zaměstnance, mohou si vybudovat tým, který odpovídá vizi a identitě školy.

„Moderní vzdělávací systém se nemůže rozvíjet, pokud je škola pouze jednotkou, která plní cíle. Personální autonomie je prvním krokem k programové autonomii, finanční autonomii a autonomii v oblasti kvality. Umožnění ředitelům právo na nábor jim pomáhá utvářet jedinečný charakter jednotky, a tím vytvářet rozmanitost, flexibilitu a dynamiku v národním vzdělávacím systému,“ zdůraznil pan Phu.

POTŘEBUJEME PROCES K ZAJIŠTĚNÍ TRANSPARENTNOSTI

V Ho Či Minově Městě ministerstvo školství a odborné přípravy od školního roku 2022–2023 pilotně realizovalo decentralizaci náboru učitelů pro 2 specializované střední školy a 2 přidružené mateřské školy. V následujících školních letech ministerstvo pokračovalo v rozšiřování pilotního projektu na 3 střední školy implementující model pokročilé školy, mezinárodní integraci a střední školy v bývalých okresech Can Gio a Cu Chi...

V souvislosti s pilotním projektem decentralizace náboru pro jednotky, který zavedlo Ministerstvo školství a odborné přípravy, pan Ho Tan Minh, vedoucí kanceláře Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, uvedl, že cílem je přilákat a rozvíjet místní zdroje; zároveň řešit problémy škol vzdálených od centra města, kde se k náboru registruje jen málo uchazečů nebo kteří byli přijati, ale nedostaví se na svá místa. Tyto jednotky musí vypracovat náborové plány a pod dohledem ministerstva dodržovat správný náborový proces, aby byla zajištěna efektivita kvality lidských zdrojů.

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy pomohla decentralizace náboru jednotkám proaktivně vyhledávat náborové zdroje. Před decentralizací ministerstvo po mnoho let vedlo statistiky, které ukazovaly, že mnoho kandidátů, kteří složili zkoušku pro státní zaměstnance, bylo ministerstvem přiděleno k práci ve školách v příměstských oblastech, ale do práce se nedostavili; nebo někteří kandidáti ihned poté opustili své zaměstnání, protože jejich bydliště bylo příliš daleko od přidělené jednotky. Když škola organizovala nábor, kandidáti se museli od začátku o škole dozvědět více a museli mít touhu a chuť ve škole pracovat před registrací; což pomohlo učitelům zůstat ve škole dlouhodobě.

Pan Ho Tan Minh však také zdůraznil, že je nutné dohlížet na náborovou práci decentralizovaných jednotek od začátku do konce procesu, aby se zajistil „rovnoměrný“ nábor mezi školami a také aby se zajistila kvalita objektivní, veřejné a transparentní náborové práce.

Decentralizace náboru učitelů na ředitele by mohla začít pilotním projektem v několika způsobilých školách, než by se rozšířila do širšího měřítka.

Foto: Dao Ngoc Thach

Proto, ačkoli vyjadřují podporu decentralizaci náboru učitelů do vzdělávacích institucí, pokud budou splněny podmínky, mnoho lidí se stále domnívá, že jsou zapotřebí řešení, která zajistí efektivitu a transparentnost procesu implementace.

Podle pana Nguyen Van Ngaie je možné začít pilotním projektem v některých kvalifikovaných školách a teprve poté jej rozsáhle implementovat. Během pilotního procesu je zapotřebí vedení, dohled a podpora, aby školy mohly podávat dobré výkony. Na základě toho lze čerpat zkušenosti a vyvíjet společné náborové procesy a kritéria pro všechny školy.

Zejména je nutné posílit odpovědnost vedoucích pracovníků při náboru. Ředitel bude odpovědný za kvalitu přijatých pedagogických pracovníků. Pokud kvalita nebude zaručena, bude za ni odpovědný.

Podobně pan Huynh Thanh Phu uznal, že delegování pravomocí musí jít ruku v ruce se spravedlivou odpovědností. „Delegování pravomocí neznamená uvolnění kontroly. Delegování náborových pravomocí na ředitele musí jít ruku v ruce s přísným, transparentním a spravedlivým mechanismem monitorování. Každá jednotka, které jsou delegovány pravomoci, musí mít plán, proces a nezávislou náborovou radu. Vše musí být veřejné, včetně kvót, standardů, záznamů, náborových formulářů, obsahu pohovorů, skóre hodnocení a konečných výsledků. Ředitel musí nést odpovědnost před zákonem, pokud se dopustí něčeho špatného nebo negativního...“, řekl pan Phu.

Podle pana Phua vůdce se srdcem a vizí pečlivě zváží každé rozhodnutí o náboru. Vybraná osoba totiž není jen nový učitel, ale také součást učitelského sboru, což přímo ovlivňuje kvalitu studentů a pověst školy. Ředitel, který má právo vybírat si lidi, bude muset být zodpovědnější, protože jakákoli chyba v personálním výběru zanechá okamžité a zjevné následky.

Zdroj: https://thanhnien.vn/dieu-kien-nao-de-hieu-truong-duoc-tuyen-giao-vien-185251020192041847.htm