Firmy se spoléhají na nízkou kvalifikaci pracovní síly

V kontextu digitální transformace a reakce na pandemii Covid-19 musí většina podniků v Ho Či Minově Městě podporovat používání technologií a digitálních řešení, aby udržela výrobu a podpořila růst.

Při zahájení inovací však podniky čelí velkým překážkám způsobeným omezenou kvalifikací a odbornými dovednostmi pracovníků.

Podle zprávy „Školení a rekvalifikace za účelem zlepšení dovedností v oblasti lidských zdrojů s cílem splnit požadavky čtvrté průmyslové revoluce“ ve Vietnamu stále existuje rozdíl mezi dovednostmi, které pracovníci mají, a dovednostmi, které trh práce potřebuje.

Ve škole jsou pracovníci školeni v mnoha dovednostech, které trh nepotřebuje. Naproti tomu mnoho dovedností, které podniky potřebují, se pracovníkům nevyučuje.

Výše uvedená situace vyžaduje, aby systém odborného vzdělávání v Ho Či Minově Městě zlepšil kvalitu a inovoval školicí programy úzce související s výrobní praxí. K tomu je nutná úzká spolupráce mezi školami (školicími místy) a podniky (zaměstnavateli). Tato spolupráce však v Ho Či Minově Městě neprokázala efektivitu.

Doanh nghiệp ỷ lại, tay nghề lao động yếu kém - 1 — Aby Ho Či Minovo Město splnilo potřeby socioekonomického rozvoje, potřebuje velké množství vysoce kvalitních lidských zdrojů (ilustrace: Pham Nguyen).

V rámci programu „Lidé se ptají – vláda odpovídá“ pořádaného v září Lidovou radou Ho Či Minova Města se vedoucí představitelé mnoha vysokých škol v Ho Či Minově Městě zamýšleli nad obtížemi při zlepšování kvality vzdělávání v oblasti lidských zdrojů v důsledku neefektivní spolupráce mezi školami a podniky.

Podle pana Truong Van Hunga, ředitele Van Lang Saigon College, je spolupráce mezi podniky a školami v současné době ze strany některých škol pouze proaktivní a ze strany podniků dobrovolná. V současné době jsou předpisy pouze směrodatné a podporují spolupráci bez jakýchkoli specifických předpisů.

V rámci výzkumného tématu o konverzi odborných dovedností pro pracovníky mistr Nguyen Thi Le Uyen (Hočiminovy městský institut pro rozvojová studia) rovněž zhodnotil: „Současný vztah mezi školami a podniky není úzce propojen. Spolupráce je omezena především na situační, individuální a spontánní úroveň.“

Podle mistra Le Uyena se firmy dosud nepodílely na přispívání nápady k budování pravidelných vzdělávacích programů. Znalosti, které studenti získají po ukončení studia, proto neodpovídají potřebám zaměstnavatelů.

Tato spolupráce ve skutečnosti vyžaduje specifické předpisy vydané vládou . Mistr Le Uyen jako příklad uvedla model spolupráce, který zavedlo mnoho zemí v regionu, jako je Čína, Malajsie, Thajsko... Podle ní mnoho zemí zřídilo školicí fondy, aby propojilo podniky s aktivitami odborného vzdělávání, a stanovilo, že podniky do tohoto fondu přispívají.

V Číně zákon o odborném vzdělávání stanoví, že podniky nesou náklady na odborné vzdělávání zaměstnanců, pracovníků a osob přijatých podnikem. Podniky, které nemohou poskytovat školení, musí uhradit odpovídající částku, která bude použita na místní odborné vzdělávání.

V Malajsii existuje Fond pro rozvoj lidských zdrojů, do kterého přispívají podniky (1 % měsíčního platu zaměstnanců u zaměstnavatelů s 50 a více zaměstnanci a 0,5 % u malých podniků).

V Thajsku je Národní fond pro rozvoj dovedností financován z poplatků za vzdělávání od podniků. Příspěvky podniků do tohoto fondu přispívají k posílení odpovědnosti firem v oblasti vzdělávání lidských zdrojů v každé zemi.

Ve Vietnamu mistr Le Uyen poznamenal, že podniky se spoléhají na vzdělávací instituce a dosud se intenzivně nepodílejí na vytváření vysoce kvalitních lidských zdrojů pro sebe. Míra pravidelných investic podniků do univerzitních vzdělávacích institucí je velmi omezená. Proto by měla existovat specifická pravidla pro spolupráci v oblasti vzdělávání lidských zdrojů mezi školami a podniky.

Zdrojový odkaz