Inovace zápisu dle požadavků Usnesení 71

Usnesení politbyra č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy jasně stanovilo úkoly a řešení pro modernizaci a zlepšení vysokoškolského vzdělávání, čímž se dosáhne průlomů v rozvoji vysoce kvalitních lidských zdrojů a talentů s mnoha velmi specifickými směry.

Rodiče a studenti se dozvídají o přijímacím řízení na univerzity na festivalu University and College Admissions Choice Festival 2025, který pořádají noviny Tuoi Tre na Hanojské univerzitě vědy a techniky - Foto: HA QUAN

Jedním z obsahů úkolů a řešení je požadavek na vypracování projektu inovace přijímacího řízení na vysoké školy směrem ke správnému posouzení schopností studentů, zajištění jednotné kontroly vstupních standardů studijních oborů a vzdělávacích institucí a přísné kontrole kvality výstupů.

Jedná se o strategickou orientaci, která je smysluplná jak pro udržitelný rozvoj, tak okamžitě řeší nedostatky v praxi rozvoje vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů, tj. zápisy neodrážejí skutečnou kapacitu studentů, nejsou propojeny s požadavky na odbornou přípravu každého konkrétního povolání a vstupní standardy pro mnoho oborů nezajišťují, aby studenti mohli úspěšně studovat na univerzitní úrovni.

Zmatek a nedostatky

Přijímací zkoušky na univerzity v roce 2025, první ročník nového všeobecného vzdělávacího programu zaměřeného na rozvoj kapacit, odhalily mnoho problémů a nedostatků.

Problémy od převodu skóre, virtuálního filtrování až po nekonzistenci mezi metodami přijímání ukazují, že současný systém přijímání ve skutečnosti nesplňuje požadavky na inovaci.

Tyto problémy představují naléhavou potřebu: seriózně analyzovat příčiny, identifikovat, které faktory jsou technické, které systémové problémy a které jsou jejich základní příčiny.

Pouze na základě komplexní a poctivé analýzy můžeme vybudovat proveditelný projekt reformy přijímacího řízení na univerzity v souladu s duchem usnesení 71 politbyra .

Agentura pro správu již mnoho let umožňuje univerzitám uplatňovat mnoho paralelních metod přijímání: od maturitních zkoušek, přepisů známek až po testy na posouzení schopností, myšlení a mezinárodní certifikáty.

Všechny musí být pro srovnání převedeny na stejnou stupnici. Místo vydání obecného vzorce však řídící orgán dává každé škole právo převádět je vlastním způsobem.

V důsledku toho může být tentýž kandidát při podávání přihlášek na různé školy hodnocen velmi odlišně: na jedné škole vyniká, ale na jiné zaostává. Hned od začátku nedostatek jednotnosti vytváří nestabilitu, která již tak složitá data ještě více komplikuje.

Dalším paradoxem je, že všechny přijímací řízení jsou nucena přepočítávat výsledky maturitních zkoušek – zkoušek zaměřených především na promoci, jejichž obtížnost se každý rok mění a nedosáhla vysoké úrovně standardizace.

Mezinárodní kompetenční zkoušky nebo certifikáty, které jsou navrženy tak, aby byly standardizované a měly vyšší spolehlivost, jsou mezitím „méně kvalitní“.

To vede k paradoxu: dobří kandidáti se skutečnými schopnostmi v mezinárodních standardizovaných testech jsou někdy hodnoceni hůře než ti, kteří mají pouze „dobré“ akademické výsledky nebo vysoké průměrné skóre.

Když každá škola použije jiný převodní vzorec, musí národní virtuální filtrační systém zpracovávat vstupní data asynchronně. V důsledku toho vzniká mnoho technických chyb: kandidát byl školou informován, že uspěl v testu první volby, ale obecný systém zobrazoval stav „neuspěl“.

Aby se tento problém vyřešil, mnoho škol bylo nuceno zavést další kritéria, jako je minimální počet bodů pro každý předmět nebo minimální počet bodů pro některé kombinace. Tato opatření však neúmyslně znevýhodňují uchazeče, zejména ty, kteří nemají podmínky pro studium mimo hlavní kurikulum.

Standardizační konverze

Přijímací řízení v roce 2025 ukazuje, že pokud nebudou vstupní data standardizována, celý systém se ocitne v chaosu. Hlavním důvodem je používání nestandardizovaných výsledků maturitních zkoušek jako měřítka pro standardizované zkoušky.

Tuto příčinu identifikovala správní agentura a vydala pokyn k vytvoření standardizované banky otázek, která by sloužila pro příští maturitní zkoušky a od roku 2027 pro počítačové zkoušky.

Aby však byla výše uvedená úprava v souladu, je nutné paralelně prozkoumat a implementovat převod skóre přijímacího řízení na univerzity podle standardizace vědy o měření a hodnocení.

Standardizace není dočasným řešením, ale předpokladem pro spravedlivý a kompetentní nábor a vytváření vysoce kvalitních lidských zdrojů.

To je také duchem Rezoluce 71: vytvoření plánu přijímacího řízení založeného na kapacitě, řádné posouzení vstupní kapacity, a to nejen posouzení obecné kapacity, ale i specializované kapacity pro každý studijní obor.

Pouze tehdy, když jsou tyto schopnosti řádně posouzeny, může přijímací řízení skutečně vybrat vhodné studenty a univerzity zajistit kvalitu vzdělávání.

Toto je nevyhnutelný krok v kontextu vstupu země do éry hluboké integrace, která vyžaduje generaci elitních občanů schopných nést aspirace na rozvoj a proměnit Vietnam v rozvinutý a prosperující národ.

Spravedlnost jen podle jména

Původním cílem převodního mechanismu bylo vytvořit spravedlnost mezi metodami přijímání. Ale když má každá škola svůj vlastní vzorec, tato spravedlnost existuje pouze teoreticky.

Ve skutečnosti došlo k mnoha ironickým případům: kandidáti s vysokým skóre z maturitních zkoušek byli hodnoceni až za těmi, kteří měli pouze vynikající studijní výsledky.

Naopak existují studenti, kteří se spoléhají pouze na mezinárodní certifikáty, ale dostávají přílišnou přednost. Mnoho kandidátů tak netrpí kvůli nedostatku skutečných schopností, ale pouze kvůli „vzorci“ dané školy.

Mechanismus, jehož cílem bylo odstranit rozdíly mezi metodami přijímání, neúmyslně vytvořil nové nerovnosti.

Okamžité a dlouhodobé důsledky

Krátkodobě se benchmarkové skóre mnoha oborů dramaticky zvýšilo, některé dokonce dosáhly absolutní hranice, což na kandidáty vyvíjí velký tlak.

Studenti v odlehlých oblastech, kteří mají potíže s přístupem k dalším zkouškám, jako jsou například testy způsobilosti nebo mezinárodní certifikáty, jsou ve větší nevýhodě. Neustálé změny v přijímacích kritériích způsobily, že se mnoho studentů cítí nejisto, úzkostlivě a dezorientovaně.

Z dlouhodobého hlediska má nedostatek standardizace v oblasti převodu přímý dopad na kvalitu lidských zdrojů. Studenti jsou vybíráni bez zohlednění jejich skutečných schopností, což vede k nevyváženosti výuky a obtížím s výchovou lektorů.

V důsledku toho je společnost vystavena riziku, že bude čelit situaci „nadbytku titulů, nedostatku dovedností“: mnoho absolventů nesplňuje požadavky trhu práce.

Zpět k tématu

Sai Cong Hong

Zdroj: https://tuoitre.vn/doi-moi-tuyen-sinh-theo-yeu-cau-nghi-quyet-71-20250913082857279.htm