Správný pohled na trend inovací v zápisu

Zpřísnění předčasného přijímacího řízení v duchu návrhu Ministerstva školství a odborné přípravy je účinným opatřením k zajištění principu spravedlnosti při přijímacích zkouškách na vysoké školy.

Musíme však mít správný pohled na autonomní trend v zápisu do vzdělávacích institucí. Stále můžeme úzce spolupracovat s jinými metodami zápisu, které by neměly zahrnovat metodu zohledňování akademických výsledků.

Program vzdělávacích inovací musí být konzistentní ve všech čtyřech prvcích, kterými jsou cíle - obsah - metody a hodnocení studentů. Pokud jde o inovace v hodnocení studentů, současný vzdělávací trend se posunul od sumativního hodnocení, které se zaměřuje na výsledky závěrečných zkoušek na konci semestru nebo školního roku, k hodnocení procesu učení studentů.

Největší výhodou této transformační perspektivy hodnocení je podpora ducha studentů a pomoc s jejich sledováním jejich pokroku v průběhu určitého časového období, celého semestru nebo mnoha semestrů pilného studia. Při dlouhém období monitorování a testování nám výsledky hodnocení poskytují přesnější představu o skutečné kvalitě studentů. Na druhou stranu, přijímací zkoušky na univerzity v podstatě také hodnotí studenty, ale rozdíl je v tom, že probíhají ve větším měřítku. Proto je přijímání na základě akademických výsledků také trendem hodnocení studentů v dostatečně dlouhém časovém horizontu. Jedná se o progresivní trend, metodu inovativního přijímacího řízení v mnoha zemích s rozvinutými vzdělávacími systémy. Přijímání na univerzity je také třeba inovovat a synchronizovat s novou perspektivou hodnocení studentů ve vzdělávání ve Vietnamu.

Nemůžeme ignorovat skutečnost, že v průběhu let se na středních školách objevily některé negativní jevy, jako například fenomén „zkrášlování“ akademických záznamů. Padělání akademických výsledků je v podstatě pro osobní prospěch, aby se každý rok snadno přijímalo na univerzity a vysoké školy. Přesto se však můžeme domnívat, že tyto nedostatky lze omezit.

Univerzity proto budou pro přijaté studenty organizovat přijímací zkoušky nebo porovnávat jejich výsledky z přepisů s výsledky maturitních zkoušek. Na základě toho je možné najít abnormality ve skóre a zcela posoudit studenty, kteří nejsou upřímní ohledně svého skutečného akademického výkonu. V souladu s tím panuje vysoká shoda ohledně „zpřísnění 20%“ předčasného přijetí, které navrhuje Ministerstvo školství a odborné přípravy, protože se jedná o účinné opatření k zajištění principů spravedlnosti a poctivosti u přijímacích zkoušek na univerzity. Stále však můžeme zpřísnit i další metody přijímání, které by neměly zahrnovat metodu posuzování přepisů.

Kromě toho by se měl přehodnotit i způsob používání výsledků testu IELTS. Již nyní máme národní program pro cizí jazyky, včetně angličtiny. Předpokládá se, že když školy organizují výuku a učení, budou mít kvalitní předměty v cizích jazycích (nejen angličtinu) a budou vybírat studenty s vysokým skóre k předčasnému přijetí. Studium a skládání testu IELTS je ekonomicky velmi nákladné a na studenty dlouhodobě zvyšuje tlak. I když hlavním účelem studia IELTS je studium v ​​zahraničí, usazení se nebo práce v nadnárodních společnostech, mělo by to být považováno pouze za faktor povzbuzující studenty a nemůže to být metoda přijímacího řízení. Pokud se výsledky IELTS používají pro přijetí, měly by být vyhrazeny pouze pro univerzity se specializovaným vzděláváním.

Pokud jde o oznamování uchazečů přijatých v rámci předčasného přijetí, mělo by k němu docházet později než v předchozích letech. Jednak je to proto, aby si studenti mohli dokončit studijní a vzdělávací plán pro druhý semestr v souladu s předpisy Ministerstva školství a odborné přípravy, a jednak je to proto, aby se zachovala školní disciplína a zabránilo se rušení škol a „odpolednímu trhu“, ke kterému často dochází ve 12. ročníku.

Univerzity jsou v zápisu autonomní, což je v souladu se zákonem. Ministerstvo školství a odborné přípravy však stále potřebuje aktualizovat a vydávat každoroční oběžníky o předpisech pro zápis na univerzity, aby omezilo autonomii univerzit v zápisu v určitých mezích, zajistilo práva a spravedlnost studentů a zároveň podpořilo a pozitivně ovlivnilo rozvoj všeobecného vzdělávání.

Zdroj: https://daidoanket.vn/nhin-nhan-dung-ve-xu-the-doi-moi-tuyen-sinh-10296119.html