Rodina – „podpůrný systém“, který pomáhá maturujícím středoškolákům snížit tlak ze zkoušek.

(PLVN) - Přestože v posledních letech prošly přijímací zkoušky do 10. ročníku a státní maturitní zkoušky změnami s cílem snížit tlak na uchazeče, čelení zlomovému bodu přímo souvisejícímu s jejich kariérní cestou a budoucností stále vyvolává u studentů úzkost. Rodiče se stávají zdrojem podpory, který pomáhá udržovat optimismus a uvolněný přístup svých dětí.

Bezpočet nepojmenovaných starostí

Nedávný příběh studentky z Thanh Hoa , která spáchala sebevraždu poté, co neuspěla u přijímacích zkoušek na veřejnou střední školu, vyvolal v mnoha rodinách poplach. Údajně poté, co studentka nedosáhla požadovaných výsledků, utekla z domova a přerušila kontakt s rodinou. V okamžiku zoufalství se vrhla do hluboké řeky a ukončila tak svůj život na vrcholu mládí.

Na sociálních sítích, na fanouškovských stránkách studentů 12. ročníku, se student jménem NTM ze střední školy Cau Giay v Hanoji podělil o tlak, kterému čelí, a to kvůli nabitému programu přípravy na zkoušky od časného rána do pozdního večera šest dní v týdnu. Student uvedl, že protože některé špičkové univerzity oznamují své metody přijímání poměrně pozdě a neustále je mění, rozhodl se připravovat na všechny zkoušky, od testů schopností a celostátní maturitní zkoušky až po přijímací řízení na základě přepisu z angličtiny, což vede k obrovskému stresu.

Ve skutečnosti si Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 klade za cíl rozvíjet kompetence a vlastnosti studentů. Proto bylo v posledních letech provedeno mnoho změn s cílem vytvořit pro uchazeče zdravé prostředí pro zkoušky; stále na ně však doléhá neviditelný tlak. Patří sem mentalita „orientovaná na úspěchy“, která pramení z různých zdrojů, jako jsou školy, rodiny nebo dokonce samotní studenti. Studenti proto vždy usilují o dosažení co nejvyššího skóre v závěrečných zkouškách.

Kromě tlaku na dosažení vysokého skóre čelí studenti také neustálým změnám v přijímacím řízení. Například u celostátní maturitní zkoušky v roce 2025 se změní způsob hodnocení výsledků maturity, kdy akademické přepisy budou tvořit 50 % tříletého studia na střední škole a počet předmětů zkoušky se sníží ze šesti na čtyři. Nebo před několika týdny oznámila špičková univerzita společenských věd v Hanoji těsně před zkouškou zrušení předmětů bloku C, což vyvolalo zmatek a úzkost mezi studenty i rodiči. Po zpětné vazbě od studentů a rodičů však univerzita znovu umožnila studentům registrovat se na předměty bloku C pro přijetí.

Tyto neviditelné tlaky nepřímo ovlivňují duševní a fyzické zdraví studentů. Podle studie UNICEF ve Vietnamu je jednou z hlavních příčin duševních poruch u vietnamských dětí akademický tlak. S blížícími se přijímacími zkouškami a přijímacími zkouškami na univerzity je tento tlak ze zkoušek u studentů ještě pravděpodobnější.

Rodiče se pro studenty stávají zdrojem emocionální podpory.

Mnoho studií ukazuje, že adolescence (věk 10–19 let) je obdobím významných psychologických a fyziologických změn. Během této doby teenageři prožívají fyzické proměny, pubertu, hormonální vývoj a rostoucí touhu po nezávislosti. Toto období je emocionálně velmi bohaté, ale zároveň s sebou nese mnoho rizik, která mohou ovlivnit duševní zdraví.

Ve Vietnamu průzkum duševního zdraví mezi středoškolskými studenty, který provedl UNICEF Vietnam, ukázal, že přibližně každé šesté dítě v posledních 12 měsících vážně uvažovalo o sebevraždě.

V jiné publikované studii Michiganské univerzity (UM) se zjistilo, že rodičovská pozornost věnovaná jejich dětem, prostřednictvím povzbuzení, chvály a méně stresujícího životního prostředí, má přímý vliv na jejich akademické výsledky a výsledky při zkouškách. Studie ukázala, že většina dětí, které dostaly pozitivní rodičovskou podporu, byla sebevědomější a dosahovala lepších akademických výsledků než ty, které dostávaly méně pozornosti nebo jejichž rodiny na ně kladly příliš velká očekávání.

Během dospívání studentům chybí životní zkušenosti. Pokud čelí časným neúspěchům, jako jsou přijímací zkoušky do 10. ročníku nebo maturitní zkoušky, mohou se snadno odradit, propadnout nejistotě nebo se dokonce dopustit bezohledných činů, které negativně ovlivňují jejich budoucnost. Rodina je jejich podpůrným systémem; péče a láska od rodičů studentům pomáhá znovu získat motivaci a připravit se na novou kapitolu svého života.

Paní Nguyen Thu Hong, učitelka na střední škole Nguyen Hue v Hanoji, se podělila o své názory s reportérem Vietnam Law Newspaper a uvedla, že k prevenci negativního chování mohou rodiče vytvořit zdravé životní prostředí, podpořit otevřenou komunikaci mezi členy rodiny a vyhnout se tomu, aby byli příliš zaneprázdnění, aby trávili čas se svými dětmi. Naslouchání dětem a sdílení s nimi namísto vnucování jim nebo nucení dělat to, co chtějí, jim pomáhá cítit se respektované a ne opuštěné. Rodiče by měli být pro své děti vždy „pilířem podpory“, když se potýkají s obtížemi, aby se mohly obrátit na své rodiče s žádostí o rozhovor, sdílení a podporu.

Ngoc Huong

Zdroj: https://baophapluat.vn/gia-dinh-diem-tua-giup-hoc-sinh-cuoi-cap-giam-ap-luc-thi-cu-post552609.html