Učitelé musí pochopit „vlnu“ vzdělávacích inovací, aby se vyhnuli zastaralosti.

Realita vyžaduje, aby si učitelé byli vědomi sebe sama, učili se sami sebe, využívali každou příležitost ke změně sebe sama, chápali „vlnu“ vzdělávacích inovací a vytvářeli si vlastní vzdělávací postupy...

Překladatel Nguyen Quoc Vuong věří, že pro zlepšení kvality vzdělávání je třeba pečovat o materiální i duchovní život učitelů a zaměřit se na něj.

Jako někdo, kdo zkoumal několik aspektů vzdělávání, mě velmi zajímají problémy, kterým toto odvětví čelí. Zaprvé , zmatek, nedostatek jednotnosti a absence jasné filozofie ve vzdělávání, zejména otázka integrovaných výukových a hodnotících opatření, včetně celostátní maturitní zkoušky.

Za druhé, otázka bezpečnosti ve školách, kdy dochází k mnoha závažným případům násilí ve školách. Mezi oběťmi jsou studenti s vážným duševním a fyzickým poškozením zdraví. Znepokojivé je, že násilí ve školách hrozí eskalací, neustále se vyvíjí a nevykazuje žádné známky ústupu. Jeden případ za druhým, včetně případů, jako byl ten v Tuyen Quang , dalece přesahuje lidskou představivost.

„Kvalita učitelů je ve vzdělávání nejdůležitější otázkou. Jakákoli reforma se zastaví pouze u sloganů, pokud nebudou dobří učitelé. Reforma vzdělávání ve Vietnamu se vždy potýká s obtížemi nejen kvůli nejdůležitějším otázkám, jako je vzdělávací filozofie, ale i když existuje správný směr v několika úzkých oblastech, je při jejím zavádění stále „obtížné“, protože nejsou lidé, kteří by ji provedli.“

Za třetí , problém porušování zákona a profesní etiky ze strany učitelů. V mnoha lokalitách se vyskytují případy krácení stravování studentů a nezákonného přivlastňování a vybírání peněz z rodičovských fondů (nadměrné poplatky), což rodiče hněvá a znepokojuje. Jedná se o vážný problém, protože překračuje minimální, běžné etické limity.

Za čtvrté , v životech učitelů a školní kultuře stále přetrvává mnoho problémů. Za zvážení stojí fenomén, kdy učitelé odcházejí ze zaměstnání. Učitelé odcházejí svá zaměstnání nejen kvůli nízkým platům, ale také proto, že pracovní prostředí je ovlivněno mnoha negativními faktory, velkým tlakem, nutností přijímat mnoho úkolů mimo svou odbornost, zmatkem při zavádění vzdělávací reformy...

Podle mého názoru je za současné situace těžké očekávat v krátké době drastickou změnu ve vzdělávacím sektoru. Přesto doufám, že s inherentní dynamikou dojde u vzdělávacích jednotek a těch, kteří ve vzdělávání přímo pracují, ke zlepšením odpovídajícím realitě.

Odtud vytvářet malé, ale udržitelné změny, které jsou v souladu s dlouhodobým strategickým směrem. To znamená podporovat vzdělávání ve směru liberalismu, demokracie, respektu ke studentům a reálné situaci, zajišťovat skutečné učení, skutečné testování a skutečnou práci. Například nedávno v Hanoji některé školy zavedly na začátku hodiny čas na čtení a studenti se ho s nadšením účastnili. Myslím, že to je jeden z pozitivních signálů.

Kvalita učitelů je ve vzdělávání nejdůležitější otázkou. Jakákoli reforma se zastaví pouze u sloganů, pokud nebudou dobří učitelé. Reforma vzdělávání ve Vietnamu se vždy potýká s obtížemi nejen kvůli nejdůležitějším otázkám, jako je vzdělávací filozofie, ale také proto, že i když existuje správný směr v některých úzkých oblastech, implementace stále naráží na obtíže, protože chybí lidé, kteří by ji provedli.

Aby měl učitel opravdový charakter, musí být respektován a povzbuzován k inovacím a kreativitě, ať už se jedná o učební osnovy, učebnice, vzdělávací metody, testování a hodnocení. Realita však vyžaduje, aby si učitelé byli vědomi sebe sama, aby se učili, využívali každou příležitost ke změně sebe sama, aby se chopili „vlny“ vzdělávacích inovací a vytvářeli si vlastní vzdělávací postupy.

Myslím, že pokud chceme, aby vzdělávání bylo skutečně kvalitní, je třeba všechno… zpomalit. Vzdělávací sektor se musí zaměřit na některé základní věci, na kterých lze snadno dosáhnout konsensu mezi učiteli a lidmi a které nejsou příliš složité na kalkulaci z hlediska státního řízení.

Zaprvé, povzbuzujte učitele k vývoji a implementaci vlastního vzdělávacího obsahu s cílem vytvořit skutečné vzdělávací postupy. Nejsnadněji implementovatelné postupy budou lokální vzdělávání, zážitkové aktivity a poté další předměty, které slouží blízkému životu, jako je dějepis, zeměpis, přírodní vědy atd.

Za druhé , úsilí o zlepšení školní kultury, zejména tělesné výchovy, výtvarné výchovy a čtenářské kultury. Je nutné budovat kvalitní knihovny a propagovat roli školních knihoven v pravém slova smyslu, místo aby se knihovny uznávaly jako standardní školy. Učení a výuka nejsou propojeny a založeny na čtení, pak jsou všechny úspěchy pouze virtuální nebo mají dočasnou hodnotu.

Za třetí , pečlivě sledovat příjmy a výdaje škol, aby se zabránilo korupci. Rozhodně odvolat z profese učitele a manažery, kterým chybí profesní etika, a zároveň odvážně chránit učitele, kteří milují svou práci, jsou kompetentní a odvažují se bojovat proti korupci.

Za čtvrté , musí existovat konkrétní opatření ke zlepšení materiálního a duchovního života učitelů. Je nutné přijmout veškerá nezbytná opatření, aby učitelé mohli žít ze svých platů, aniž by museli učit přesčasy nebo „pracovat z domova“. Toto je jak krátkodobé opatření, tak dlouhodobá strategie. Pokud to nelze udělat, bude obtížné mít kvalitní vzdělání.

Při pohledu na reformu vzdělávání v Japonsku je zřejmé, že reforma vzdělávání je skutečně účinná a přináší pozitivní změny pouze tehdy, když všechny zákony, politiky a reformní projekty berou zájmy lidí, práva dětí a budoucnost národa jako cíl a výchozí bod reformy. Je zapotřebí pečlivý výpočet, aby se zabránilo stanovení příliš vysokých cílů reformy, když je skutečné podmínky nemohou splnit, což vede k situaci, kdy se „bubnuje do bubnu a opustí se palička“. Jakmile bude respektována a podporována vnitřní síla učitelů a studentů, vzdělávání se jistě zlepší.

Výzkumník v oblasti vzdělávání a překladatel Nguyen Quoc Vuong přeložil a napsal asi 90 knih o vzdělávání, historii a kultuře. Mezi typické knihy patří:

- Přeložené knihy: Vietnamská reforma vzdělávání , Národní charakter , Štěstí v každodenním životě ...

- Napsané knihy: Čtení knih a namáhavá cesta tisíce mil, Co se vietnamské vzdělávání může naučit od Japonska, Historie není tak nudná, jak si myslíte, Přemýšlení o vietnamském vzdělávání na dlouhé cestě, Hledání vietnamské vzdělávací filozofie...

Cena: Cena Good Book Award 2020 za knihu Co se vietnamské školství může naučit od Japonska.

Zdroj