Dobří v psaní, slabí v mluvení: Komunikační dovednosti jsou… zanedbávány

Komunikace a civilizované chování jsou základem pro všestranný rozvoj žáků základních škol.

Žáci základní školy Tran Nhan Tong (Dong A, Ninh Binh ) během mimoškolní aktivity - čtení knih venku.

V Ninh Binh se vzdělávání v této dovednosti dostává větší pozornosti, ale stále vyžaduje synchronní koordinaci mezi školami, rodinami a komunitou.

Děti jsou náchylné k izolaci a ztrátě sebevědomí.

Program všeobecného vzdělávání pro rok 2018 se zaměřuje na rozvoj životních dovedností a schopností, ale ve skutečnosti je mnoho žáků základních škol stále zmatených v komunikaci. Mohou se dobře učit v knihách, ale v každodenních situacích jsou zmatení a stydliví: nevědí, jak správně pozdravit, bojí se vyjádřit své myšlenky, postrádají dovednosti v řešení konfliktů nebo se neodvažují omluvit, když udělají chybu.

Paní Nguyen Thi Huyen ze základní školy Ho Tung Mau ( Nam Dinh , Ninh Binh) se podělila: „Jednou jsem učila třídu s mnoha studenty, kteří byli dobří ve škole, ale byli velmi stydliví a báli se komunikovat. Byly případy, kdy se svými kamarády nemluvili celý školní rok. Při interakci s dospělými často skláněli hlavy, mluvili tiše a postrádali sebevědomí. To ukazuje, že jejich komunikační dovednosti byly omezené.“

Paní Phung Thi Thuong – učitelka 5. třídy na základní škole Yen Xa (Y Yen, Ninh Binh) si tuto skutečnost také všimla, když řekla, že špatné komunikační dovednosti žáků nejsou nutně způsobeny plachostí nebo nedostatkem schopností, ale částečně pramení z učebního prostředí, které jim nevytváří podmínky k sebevyjádření a navazování kontaktů. „Jsou zde velmi přísné třídy, učitelé učí – žáci naslouchají, žáci mají jen zřídka možnost si vyměňovat názory a sdílet je, takže se postupně začnou bát mluvit, bojí se dělat chyby a postupně ztrácejí sebevědomí. Pokud nebudou žádné otevřené lekce, skupinové aktivity nebo pravidelné mimoškolní aktivity, dětem bude chybět možnost procvičovat si komunikaci v reálných životních situacích,“ řekla paní Thuong.

Z pohledu rodičů pramení omezení komunikačních dovedností dětí také z jejich mylných představ. Mnoho rodičů si stále myslí, že děti se potřebují jen dobře učit, protože učení se novým znalostem je obtížné, ale komunikační a behaviorální dovednosti „se naučí, až dosáhnou dospělosti“. Ve skutečnosti, pokud nejsou děti cíleně vedeny, mohou si snadno vytvořit pasivní návyky, a dokonce se vyhýbat společnosti.

Paní Vu Thuy Quynh, rodič žáka třetí třídy v okrese Nam Dinh (Ninh Binh), řekla: „Dříve jsem si myslela, že moje dítě je jen stydlivé, ale později jsem si uvědomila, že nevěděl, jak pozdravit dospělé, ani jak poděkovat nebo se omluvit ve správný čas. Nevěděl ani, jak vyjádřit své myšlenky a pocity slovy. Rodina nevěnovala pozornost tomu, aby ho naučila těmto zdánlivě jednoduchým věcem od útlého věku, protože dospělí zanedbávali výuku komunikačních a behaviorálních dovedností u dětí.“

Podle paní Huyenové nedostatek komunikačních dovedností ztěžuje dětem studium ve skupinách, budování přátelství a může ovlivnit jejich duševní zdraví, pokud izolace trvá dlouhodobě. Proto je třeba se výchovu ke komunikačním dovednostem a civilizovanému chování zaměřit již v raném věku, protože je to nezbytná součást „výuky dětí být lidskými“.

Třída na základní škole Yen Tri (Yen Dong, Ninh Binh).

Budování tréninkového prostředí

Mnoho základních škol v Ninh Binh si uvědomuje důležitost životních dovedností a proto začlenilo trénink komunikačních dovedností do výuky a zážitkových aktivit pro žáky. Místo pouhého učení teorie se žáci „procvičují“ prostřednictvím skupinových aktivit, hraní rolí nebo mimoškolních aktivit souvisejících se životem.

„Pravidelně pořádáme téma ‚Civilizované chování – krásné činy‘, které přináší užitečný obsah do klubu ‚Děti umí naslouchat‘. Studenti jsou zasazováni do situací: Když se hádají s kamarády, když někoho zarmoutí, když vidí kamaráda, který potřebuje pomoc… Hrají si role, diskutují a vyvozují si vlastní závěry o tom, jak se správně chovat. Tento způsob učení je zaujme, dlouho si to zapamatuje a okamžitě to uplatní v životě,“ řekla paní Dang Thi Thanh Minh – vedoucí týmu, Základní škola Yen Binh (Vu Duong, Ninh Binh).

Kromě vyučovacích hodin mnoho škol ve spolupráci s místními úřady pořádá v tradičních řemeslných vesnicích zážitkové aktivity, jako je řezbářství La Xuyen, lakování Cat Dang, vyšívání krajek a výroba kuželových klobouků Tan Minh. Studenti zde nejen pozorují ruční výrobní proces, ale také si procvičují komunikační dovednosti nasloucháním, kladením otázek, děkováním řemeslníkům za jejich rady a udržováním zdvořilého chování při návštěvě. Tyto zkušenosti pomáhají dětem lépe pochopit, jak se správně chovat na veřejnosti, vědět, jak naslouchat a projevovat zdvořilost.

Žáci základní školy Nguyen Tat Thanh (Nam Dinh, Ninh Binh) v den zahájení školního roku 2024-2025.

Kromě toho je kladen důraz také na integraci výuky komunikačních dovedností do hlavních předmětů. Ve vietnamštině si studenti procvičují mluvení na daná témata, vyprávění příběhů a sdílení svých myšlenek před třídou. Předmět etika obsahuje lekce na téma „Zdvořilost v komunikaci“, „Respekt k druhým“, „Naslouchání a sdílení“, které jsou realizovány přístupem zaměřeným na studenta a podporují diskusi a civilizovanou kritiku.

Paní Cu Thi Trinh Loan – ředitelka základní školy Yen Chinh (Phong Doanh, Ninh Binh) se podělila o své názory: „Vzdělávání studentů v komunikačních dovednostech není jednodenní úkol, ale vyžaduje vytrvalost a důslednost ze strany učitelů, rodičů i společnosti. Děti se učí nejen prostřednictvím výuky, ale také z toho, jak se dospělí chovají každý den. Školy musí vytvořit přátelské prostředí, kde je každý student respektován, vyjadřuje svůj názor a je veden k tomu, jak naslouchat druhým.“

Pan Dao Quang Dien – ředitel základní školy Yen Tri (Yen Dong, Ninh Binh) se domnívá, že aby se studenti dobře dorozuměli, musí jim dospělí nejprve jít příkladem. „Děti jsou jako prázdné listy papíru. Pokud učitelé a rodiče často hubují a vnucují se jim, děti se postupně stanou uzavřenými a neodváží se promluvit.“

Naopak, pokud jsou děti povzbuzovány k tomu, aby vyjadřovaly svůj názor, a jsou vždy s respektem naslouchány, budou v komunikaci mnohem sebevědomější,“ uvedl svůj názor pan Dien a domníval se, že školní prostředí se musí změnit směrem „méně vysvětlování, více praxe“, což znamená učit děti prostřednictvím konkrétních situací, připouštět chyby a pomáhat s jejich nápravou, místo aby se jen kritizovaly chyby v chování.

Výuka komunikačních dovedností není o velkých lekcích, ale o tom, jak začít s každodenním chováním: Pozdrav, naslouchající pohled, včasné poděkování nebo jemné podání ruky. Civilizované chování se nedá „naučit jednou“, ale je třeba si ho osvojit.

Ředitel základní školy Yen Chinh vyjádřil názor, že v rodině by rodiče měli trávit více času rozhovory se svými dětmi, včas uplatňovat „prenatální vzdělávání“ a mluvit s dětmi již od doby, kdy jsou ještě v děloze. Umět trpělivě naslouchat dětem a vytvářet otevřenost v komunikaci přímo v milovaném domově dítěte. Pouze tehdy, když se komunikace stane dobrým životním zvykem, se studenti mohou skutečně komplexně rozvíjet.

Důležitá je koordinace mezi školou, rodinou a společností. Rodiče musí jít příkladem a doprovázet své děti; děti je třeba povzbuzovat ke komunikaci a naslouchat jim, místo aby jim byly vnucovány. Školy musí vytvářet reálné situace, kde si žáci mohou procvičovat, upravovat se a ihned chválit, jakmile dosáhnou správného chování.

Komunikace není jen dovednost, ale také odráží osobnost člověka a jeho pohled na svět kolem sebe. Když žáci základních škol vědí, jak mluvit laskavě, naslouchat a chovat se upřímně, není to jen známka osobní zralosti, ale také pozitivní signál pro generaci civilizovaných občanů, kteří vědí, jak milovat a žít zodpovědně.

giaoducthoidai.vn

Zdroj: https://baolaocai.vn/gioi-chu-yeu-loi-ky-nang-giao-tiep-bi-bo-quen-post879966.html