Pomozte dětem pěstovat lásku k vědě prostřednictvím praktického výzkumu

Pod horkým sluncem severního Thajska se skupina studentů shromáždila na terasovitých rýžových polích v Baan Mae Salap v provincii Mae Hong Son, aby kopali a obdělávali půdu. Nejednalo se o akt vandalismu ani zemědělství, ale o akt učení.

„Kdybychom jen seděli ve třídě, nikdy bychom se nedozvěděli, jak kyselá nebo zásaditá je půda. Tento vědecký projekt nám pomáhá ji lépe pochopit,“ řekl Jaruwan Kordoo, patnáctiletý student internátu na škole Chumchon Bahn Numdip v provincii Mae Hong Son.

Výzkumný projekt kvality půdy

Jaruwan a čtyři přátelé, včetně Rinlady Mahanapata, Nichamona Chuenprasoba, Sidaponda Preedipy a Patchary Chevitpraserta, studovali pod vedením učitele Narunata Wattawonga.

Paní Narunat patří do generace, která v Thajsku těžila ze vzdělávacího programu Dětského fondu OSN (UNICEF) v oblasti vědy, techniky, inženýrství a matematiky (STEM).

UNICEF spolupracuje s partnery na zlepšení výsledků vzdělávání v oblasti STEM se zaměřením na rovnost prostřednictvím oslovení venkovských škol a zároveň řeší genderovou nerovnost v této oblasti, jelikož dívky mají menší pravděpodobnost, že se budou věnovat kariéře v těchto oblastech, než chlapci.

Jedním z klíčových partnerů je Institut pro pokrok vědy a vzdělávacích technologií (IPST), jehož posláním je integrovat předměty STEM, zlepšovat výuku a učební plány.

Iniciativa si klade za cíl během tří let přímo prospět 25 000 dětem a 500 učitelům, přičemž velká část podpory pro učitele pochází prostřednictvím online školení.

Patnáctiletá Rinlada Mahanapat se zpočátku zdráhala k projektu připojit, ale nakonec se stala vedoucí skupiny, která si za místo výzkumu vybrala terasovitá pole ve svém rodném městě, vesnici Mae Salap.

Učitel Narunat si všiml, že dříve studenti nevěnovali velkou pozornost množství rýže, které jejich rodiče sklidili. Výzkumem půdy však zjistil, že pokles výnosu rýže byl způsoben kvalitou půdy nebo povětrnostními podmínkami.

„Účastí na tomto projektu jsem měl/a možnost dozvědět se o projektech z jiných zemí a vidět rozdíly, například Švédsko, které používá mořské řasy jako náhradu plastu. Ukázalo se mi užitečné vědět, jak jiné země realizují environmentální projekty. S přáteli jsme hrdí na to, že se můžeme o znalosti získané z našeho výzkumu podělit s farmáři doma,“ řekl/a Rinlada.

Výzkum týmu Rinlada bude propagovat důležitost životního prostředí v jejich vesnici. Terasové zemědělství je pro zemědělství v této oblasti dobré, protože pomáhá snižovat erozi půdy.

Krmení rýžových polí trávou pro hospodářská zvířata namísto jejich spalování může navíc pomoci zachovat ekosystém, zatímco zvířecí hnůj dodává půdě minerály a živiny.

Učitel Narunart Wattawong (59 let, škola Chumchon Bahn Numdip) vyučuje studenty v hodině přírodovědy.

Pěstování lásky k vědě

Narunat se k tomu, aby se stala učitelkou přírodních věd, inspiroval její učitel přírodních věd z dětství, který ji povzbuzoval k učení kladením otázek a pozorováním okolí.

Paní Narunat připouští, že ačkoli jsou projekty STEM často časově náročné, jsou pro děti zábavné a vzdělávací.

„Díky vědeckým projektům jsem lépe porozuměl světu vědy. Ve třídě jsem nerozuměl všemu. Ale když jsem začal dělat vědecký projekt, věda se mi líbila víc. Byl jsem na sebe hrdý, že jsem projekt dokázal dokončit.“

Nebylo to snadné, ale všechno jsem to zvládla s podporou přátel, učitelů a rodičů. Všichni jsou na tento projekt hrdí,“ řekla Sidapond Preedipa, další studentka ve výzkumném týmu.

Podpora vzdělávání v oblasti STEM v odlehlých venkovských oblastech čelí problémům, jako je nedostatek učitelů. Až paní Narunat příští rok odejde do důchodu, Chumchon Bahn Numdip bude bez učitele přírodních věd a není jasné, zda její nástupce bude mít potřebné dovednosti.

Ředitel školy Kankamol Koonnarat zdůraznil, že pro efektivní vzdělávání v oblasti STEM jsou zapotřebí učitelé se znalostí STEM, kteří dokáží navrhnout vhodný vzdělávací obsah.

Paní Narunat doufá, že inspiruje studenty, aby se stali budoucími učiteli, a co je důležitější, že v nich podpoří lásku k vědě.

„Chci, aby využívali vědecké poznatky k řešení problémů pomocí pozorování,“ řekla. „Ať tyto dovednosti využívají ve svém životě a práci, bez ohledu na to, v jaké oblasti pracují.“

Zdroj: UNICEF

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/thai-lan-giup-tre-nuoi-duong-tinh-yeu-khoa-hoc-qua-nghien-cuu-thuc-te-20241203154009785.htm