Na konferenci, která se dnes ráno 19. srpna konala ke shrnutí školního roku 2023–2024 a rozvržení úkolů pro školní rok 2024–2025, ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že ve školním roce 2023–2024 (stav k dubnu) obce přijaly 19 474 učitelů z celkem 27 826 dalších pozic.
Z toho na předškolní úrovni bylo přijato 5 592 učitelů, na základní škole 7 737 učitelů, na střední škole 4 609 učitelů a na střední škole 1 536 učitelů. Podle Ministerstva školství a odborné přípravy se doposud počet učitelů zvýšil a postupně se překonaly strukturální nedostatky.
Aby se postupně odstranily potíže a nedostatky při náboru učitelů pro výuku nových předmětů podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, Ministerstvo školství a odborné přípravy vypracovalo a vláda navrhla vypracovat usnesení Národního shromáždění o povolení náboru osob s vysokoškolským vzděláním k výuce řady předmětů podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018.
Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž provádí výzkum preferenčních příspěvků pro úředníky v sektoru vzdělávání a přezkoumává a navrhuje politiky týkající se platových režimů pro úředníky internátních škol etnických menšin, internátních škol etnických menšin a všeobecných škol s internátními studenty v horských oblastech a oblastech se zvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami.
Nedostatek učitelů způsobuje potíže v novém školním roce
Ministerstvo školství a odborné přípravy však rovněž poukázalo na to, že ve většině lokalit stále přetrvává nedostatek učitelů, zejména učitelů nových předmětů (angličtina, informační technologie, hudba, výtvarné umění), ale že se tento nedostatek pomalu překonává.
Konkrétně angličtina a informatika, které byly dříve volitelnými předměty, jsou nyní od 3. ročníku zahrnuty do povinných osnov; do osnov středních škol byly přidány nové umělecké předměty; je nedostatek učitelů pro volitelné předměty, jako jsou jazyky etnických menšin. To ztěžuje realizaci osnov a výukového plánu.
Zástupce provincie Dien Bien , pan Vu A Bang, místopředseda provinčního lidového výboru, na konferenci uvedl, že v současné době je v této lokalitě stále poměrně nedostatečný počet učitelů ve srovnání s normou, zejména v předmětech angličtina, informační technologie, hudba a výtvarné umění. Tento tým má na konci každého školního roku často poměrně velké výkyvy kvůli učitelům, kteří přecházejí do práce v nížinách, což způsobuje potíže s realizací nového školního roku.
Přestože provincie Dien Bien má také zvláštní politiku pro přilákání náboru, zejména pro učitele informatiky, angličtiny a odborných předmětů, stále neexistuje žádný zdroj pro nábor.
„Na základě vyhlášky 141 upřednostňujeme místní děti a zavádíme náborové a vzdělávací politiky zaměřené na obory IT a cizí jazyky... Po třech letech implementace však bylo do těchto oborů přijato pouze 72 studentů, z nichž 45 studuje cizí jazyky, 5 IT a zbytek jiné specializované obory,“ uvedl pan Bang.
Vzhledem k této realitě pan Bang navrhl pokračovat v uplatňování politiky přilákání učitelů na celou pracovní dobu v oblastech s obzvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami; smlouvy na dobu neurčitou pro učitele pracující v obzvláště obtížných oblastech po dobu 10 let a déle. Zároveň budou učitelé pracující v obzvláště obtížných oblastech podporováni v pokrytí výdajů, jako jsou: nájemné na bydlení, cestovní náklady (pokud vyučují v obci), náklady na oběd...
V Ho Či Minově Městě paní Tran Thi Dieu Thuy, místopředsedkyně městského lidového výboru, uvedla, že v současné době je v Ho Či Minově Městě velmi obtížné najít učitele informačních technologií, angličtiny, výtvarné výchovy a hudby kvůli velmi nízkým platům.
„S současnou průměrnou úrovní platů v Ho Či Minově Městě nelze najímat učitele v těchto oborech a také je nemožné navrhnout Lidové radě Ho Či Minova Města samostatný finanční a podpůrný mechanismus a politiku, jakou má Lidová rada samostatný mechanismus a politiku pro učitele v mateřské škole,“ uvedla paní Thuyová.
Paní Thuyová doporučila, aby ministerstvo školství a odborné přípravy prostudovalo a poradilo vládě, jak odstranit potíže s finančními mechanismy, a vytvořilo tak podmínky pro provincie a města k vytvoření speciálních mechanismů pro nábor učitelů informačních technologií, angličtiny, výtvarné výchovy a hudby.
K dubnu 2024 v celé zemi stále chybí 113 491 učitelů na všech úrovních předškolního a všeobecného vzdělávání.
Struktura učitelského sboru je navíc stále nevyvážená mezi předměty na stejné úrovni vzdělávání, mezi regiony s různými socioekonomickými podmínkami; kvóty pro přidělování učitelů lokalitám jsou většinou nižší než skutečná poptávka. Poměr učitelů na třídu je na všech úrovních nižší než norma předepsaná ministerstvem školství a odborné přípravy.
Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že hlavními důvody jsou omezená atraktivita pro tento obor; počet učitelů opouštějících svá zaměstnání byl stále vysoký; stále chyběl zdroj učitelů pro některé specifické předměty; nábor v lokalitách byl pomalý, přičemž přibližně 72 000 přidělených pozic bylo stále neobsazeno.
Kromě toho nárůst počtu tříd a studentů vedl ke zvýšení poptávky po učitelích; plánování a prognózování poptávky po učitelích od strategické až po místní úroveň není věrné a neodpovídá realitě; výkyvy populace a migrace pracovní síly mezi regiony jsou velké a nepravidelné.
„Kvalita pedagogického sboru je obrovskou překážkou ve vzdělávání“
Profesor Nguyen Thi Doan, prezident Vietnamské asociace pro podporu vzdělávání, uvedl, že problémem považovaným za nejzásadnější úzké hrdlo v dnešním vzdělávání, které je třeba vyřešit, je kvalita pedagogického sboru.
„Toto je výzva pro sektor vzdělávání.“
Podle paní Doanové je současná generace učitelů ve věku generace Y, zatímco generace X je velmi malá. Generace Y, narozená mezi lety 1971 a 1986, začala velmi dobře vstřebávat vědu a technologie. Na rozdíl od generace X se začala prodírat a odvážit se inovovat.
„Generace studentů, kterou vzděláváme, je generace Z. Tyto generace jsou ponořeny do technologií. Učitelé proto musí pochopit charakteristiky této generace studentů, aby zlepšili kvalitu. Kvalita našich učitelů je však stále velkou překážkou. Musíme posoudit, kdo jsou naši studenti a kde se nacházejí, aby se i učitelé mohli ponořit do technologií vhodných pro předměty, které vyučujeme,“ řekla paní Doanová.
Druhou překážkou je podle paní Doanové tlak na dosažené výsledky, který silně doléhá na učitele, studenty, rodiče i učitele.
Třetím problémem je podle paní Doanové to, že život učitelů je stále těžký. Protože je život stále těžký, učitelé nemají mnoho času na čtení a studium sami. „Zeptejme se, kolik času učitelé tráví čtením, studiem a zvyšováním své kvalifikace? Problémem je čtení a studium sami,“ řekla paní Doanová.
Paní Doanová také uvedla, že v kontextu digitalizace jsou knihy a zprávy pro učitele stále časově náročné.
Prezidentka Vietnamské asociace pro podporu vzdělávání zdůraznila, že pro zlepšení kvality vietnamských lidských zdrojů je nezbytné podporovat kvalitu vzdělávání. „Abychom ji podpořili, musíme zlepšit kvalitu týmu, protože klíčem jsou učitelé. Jedná se o velmi složitý a dlouhodobý problém, který vyžaduje zapojení všech úrovní, odvětví a všech provincií a měst,“ potvrdila paní Doan.
Do konce školního roku 2023–2024 činila míra učitelů a vedoucích pracovníků splňujících standardy školského zákona z roku 2019 pro předškolní vzdělávací zařízení 89,3 %, v případě základního vzdělávání 89,9 %, středního vzdělávání 93,8 % a středního vzdělávání 99,9 %. Ve srovnání se školním rokem 2022–2023 se míra učitelů splňujících standardy školského zákona z roku 2019 na předškolní úrovni zvýšila o 1,9 %, v případě základního vzdělávání o 5,5 % a středního vzdělávání o 2,9 %.
Podle Ministerstva školství a odborné přípravy se však malý počet učitelů a školských administrátorů zdráhá inovovat a řádně nechápe důležitost pravidelného vzdělávání, takže vzdělávání je stále formální a povrchní a čas na samostudium a sebevzdělávání je omezený. Kvalita učitelů a školských administrátorů je nerovnoměrná, zejména v oblastech s obzvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami, s velkým rozdílem ve srovnání s příznivými oblastmi.
„Nařizování“ vzdělávání učitelů: Místní úřady vydávají „kapací“ nařízení, a dokonce dluží školám peníze
Zdroj: https://vietnamnet.vn/kho-tuyen-giao-vien-do-luong-qua-thap-2313211.html
![[Foto] Most Binh Trieu 1 byl dokončen, zvýšen o 1,1 m a bude otevřen pro dopravu koncem listopadu.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/2/a6549e2a3b5848a1ba76a1ded6141fae)
Komentář (0)