Nevyvíjejte tlak na zavádění modelu „šťastné školy“.

Zástupci ministerstva školství a odborné přípravy uvedli, že zavádění „šťastných škol“ musí vycházet z potřeb školy a učitelů a nemělo by se z něj stát hnutí, které na ně vyvíjí tlak.

Na semináři o šťastných školách, který 25. října uspořádal Vietnamský institut pedagogických věd a Fond pro podporu a rozvoj šťastných škol, pan Vu Minh Duc, ředitel odboru učitelů a vedoucích pracovníků Ministerstva školství a odborné přípravy, uznal, že štěstí je abstraktní pojem, který každý člověk a každé období chápe jinak. Stručně řečeno, štěstí je pocit vzrušení a pozitivní emoce, který lidé prožívají za specifických okolností. Například pro jeho generaci byla štěstím chození do školy.

Pokud jde o důvody pro budování šťastných škol, Louise Auklandová, výzkumnice v oblasti neurovědy na Oxfordské univerzitě ve Velké Británii, tvrdí, že vzdělávací sektor má odpovědnost za vytvoření lepšího vzdělávacího prostředí pro studenty.

S odvoláním na údaje Organizace spojených národů pro výchovu, vědu a kulturu (UNESCO) a UNICEF Louise uvedla, že každý třetí student zažívá každý měsíc ve škole šikanu a že 20 % mladých lidí na celém světě má problémy s duševním zdravím.

„Neměli bychom studenty jen rozesmívat, ale také jim pomáhat, aby si školu užívali, rozvíjeli pozitivní pocity, myšlenky a smýšlení. Šťastní mladí lidé dosáhnou lepších výsledků,“ řekla.

V roce 2018 začalo Ministerstvo školství a odborné přípravy zavádět model „šťastné školy“. Následně několik provincií, měst a škol z něj proměnilo soutěžní hnutí s různými kritérii, včetně předběžných a závěrečných hodnocení a ocenění. Pan Vu Minh Duc však uvedl, že by to mělo vycházet z inherentních potřeb samotných škol a učitelů.

„Nedělejte z ‚šťastných škol‘ hnutí nebo kritérium soutěže, které jsou školy nuceny zavádět. To by na ně jen vytvořilo větší tlak,“ vyjádřil se pan Duc.

Pan Duc dále uvedl, že mnoho škol tyto modely efektivně zavedlo, čímž se snížil tlak na studenty i učitele a povzbudilo učitele i studenty k účasti na výuce. Některé modely jsou však nevhodné a byly zneužívány k ekonomickým účelům. Proto navrhl, aby školy zajistily dodržování základních hodnot tohoto modelu.

Pan Vu Minh Duc, ředitel odboru učitelů a vedoucích pracovníků ministerstva školství a odborné přípravy, ráno 25. října. Foto: Thanh Hang

Dr. Le Thi Quynh Nga z Vietnamského institutu pedagogických věd navrhuje model šťastné školy se dvěma hlavními prvky.

Paní Nga uvedla, že prvním faktorem jsou vnější prvky, jako je přátelské a bezpečné prostředí, kvalitní zázemí a vhodnost pro věk a vývoj dětí. Toto kritérium dále zahrnuje i mezilidské vztahy, aby se studenti cítili zacházeni s respektem, důvěrou a porozuměním.

„Například pokud se školní brána má zřítit nebo hrozí, že spadne stropní ventilátor, jak mohou být studenti spokojeni? Podobně je třeba zdůraznit i to, jak se učitelé chovají k sobě navzájem a jak se zaměstnanci chovají ke studentům, a zajistit tak zdvořilost a respekt,“ uvedla.

Pokud jde o zbývající faktor, paní Nga se domnívá, že jelikož štěstí je osobní emocionální stav, musí být studenti, aby mohli štěstí zažít, zdraví fyzicky i psychicky.

„Školy by měly aktivně organizovat sportovní aktivity, které by studentům pomohly zlepšit jejich zdraví. Pokud jde o jejich duševní pohodu, měly by se zaměřit na podporu pozitivního myšlení, které povede k pozitivním emocím a v konečném důsledku ke štěstí,“ uvedla paní Nga.

Paní Le Thi Mai Huong, zástupkyně ředitele Experimentální základní, střední a vysoké školy pedagogických věd, se podělila o své praktické zkušenosti a uvedla, že místo vytváření společného souboru pravidel pro celou školu si studenti v každé třídě vytvářejí svá vlastní pravidla. Díky tomu jsou zodpovědnější a zavázanější k jejich efektivnímu dodržování.

„Pokud studenti poruší pravidla, zaměříme se na psychologické poradenství, abychom pochopili, proč dítě reagovalo tímto způsobem. Nemůžeme je jen tak kritizovat, kdykoli se něco pokazí,“ sdělila paní Huong.

Téměř před týdnem se v Hanoji konal workshop o šťastných školách, který uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy. Účastnilo se ho více než 500 učitelů z více než 60 provincií a měst. Na workshopu pedagogové diskutovali a hledali řešení, jak snížit tlak ve školách, najít způsoby, jak prosazovat pozitivní vzdělávání a řešit násilí ve školách, a další témata.

Thanh Hang

Zdrojový odkaz: https://vnexpress.net/khong-gay-ap-luc-thuc-hien-truong-hoc-hanh-phuc-4668986.html