Plat není „jedinou bolestí“, učitele obklopuje mnoho tlaků, které je nutí opustit práci

Knihy a zkoušky obklopené

Nejen příběh nízkých platů, učitelé středních škol, jako je paní La Thanh Thao (35 let, Long Bien, Hanoj ), každoročně čelí desítkám velkých i malých zkoušek, od profesních oborů až po neprofesionální soutěže, jako je právo, doprava, odbory... Kromě přímé účasti musí učitelé také vést studenty k tomu, aby zkoušku složili a odevzdali ji.

Plat není „jedinou bolestí“, učitele obklopuje mnoho tlaků, které je nutí opouštět práci - 1

Kromě odborných znalostí jsou učitelé pod velkým neviditelným tlakem ze strany knih, předpisů a každoročních soutěží. (Ilustrační foto)

Největším strachem paní Thao za 12 let učitelské praxe je zkouška pro vynikající učitele, která se kontroluje jednou ročně. Dodnes si pamatuje rok 2018, kdy si ji škola vybrala k účasti na městské zkoušce pro vynikající třídní učitele, jako jednu ze tří zástupkyň školy se pečlivě připravovala od okresního kola a učila se od zkušených učitelů z předchozích let.

„Skládání zkoušky není jen pro mě, ale také pro image školy. Pamatuji si, jak jsem během dvou měsíců před zkouškou zhubla 4 kila, protože jsem byla nervózní a musela jsem se hodně připravovat, ať už jde o obsah, metody, strukturu plánu hodiny...“, vyprávěla.

V průběhu let se o historii učitelských záznamů široce mluvilo, ale až doposud se tato situace nezlepšila, ba dokonce se zhoršila, zejména poté, co sektor vzdělávání zavádí a implementuje nový program všeobecného vzdělávání.

Pouhé hodnocení studijních výsledků studentů na konci každého pololetí také zatěžuje učitele. Jako třídní učitelka musí paní Thao také hodnotit chování svých studentů na konci roku. Pouze s hodnocením v prvním pololetí tedy musí (dvakrát) hodnotit téměř 1 000 studentů (jak v ručně psaných osobních známkových denících, tak i zadaných do elektronického softwaru).

Školní rok má 9 měsíců, nejhorším měsícem pro učitele středních škol, zejména pro třídní učitele, je druhý semestr 9. ročníku. Jsou pod tlakem výsledků vysvědčení na konci roku, studentských zkoušek, zejména přijímacích zkoušek do 10. ročníku střední školy.

Paní Thao a mnoho jejích kolegů jsou na tom stejně. Ujala se úkolu zajistit, aby všichni studenti ve třídě složili zkoušku, uspěli v prvním ročníku a zajistili vysokou míru úspěšnosti pro celou školu. Výsledky přijímacích zkoušek do 10. ročníku jsou důležitým kritériem pro hodnocení kvality vzdělávání ve škole. Pokud by sama nesplnila stanovený cíl, škola a její kolegové by hodnotili její odborné schopnosti.

Během posledních měsíců sprintu byla paní Thao často nepřítomná doma, její manžel a děti byly poslány k prarodičům, aby se o ně starali. Každý den byla ve škole a učila doplňkové hodiny do 19:00 až 20:00, nemluvě o mnoha učitelích, kteří litovali své práce a brali si doplňkové hodiny na procvičování otázek ze zkoušek od 20:00 do 22:00.

Když přišla domů, chtěla si jen lehnout na podlahu a dýchat, záda měla unavená a ruce ji bolely z nepřetržitého psaní na tabuli od 8:00 do 20:00. Mnohokrát chtěla dát výpověď v práci a zvolit si jinou cestu, ale její manžel a rodina viděli její těžkosti a radili jí, aby si vybrala znovu.

Tlak na inovaci programu

Paní Tran Hoai Phuong (39 let, bývalá učitelka na základní škole v Thai Nguyen ), jedna z více než 9 000 učitelů, kteří v loňském školním roce odešli ze zaměstnání, uvedla, že plat je jen jednou částí a že největším důvodem, proč odešla z práce, byl tlak na inovaci výukového programu.

Toto je čtvrtý rok postupného převodu výuky ze starého všeobecného vzdělávacího programu do nového všeobecného vzdělávacího programu. Změna se netýká jen obsahu, znalostí a metod, ale také zcela odlišných vzdělávacích cílů.

Aby učitelé drželi krok s duchem nového všeobecného vzdělávacího programu, snaží se kromě své výuky ve škole účastnit i mnoha školení zaměřených na odborné a programové záležitosti. Každou změnu nebo reformu učitelé tráví měsíce školením a praxí, aby ji správně pochopili a implementovali.

Plat není „jedinou bolestí“, učitele obklopuje mnoho tlaků, které je nutí opustit práci - 2

Inovace v učebních osnovách vyvíjí tlak na učitele, protože musí přijímat další úkoly, které nespadají do jejich oboru. (Ilustrační foto)

Paní Phuong, která má bakalářský titul v oboru literární pedagogiky a 16 let zkušeností s výukou na základní škole, byla školskou radou při zavádění nového všeobecného vzdělávacího programu pověřena výukou dalších integrovaných předmětů, jako je dějepis a zeměpis. Občas byla pověřena „upravováním rozvrhu“ výuky některých předmětů souvisejících s místním vzděláváním.

„Pokaždé, když dostanu úkol, se namáhám, vynechávám jídlo a pití, trénuji, studuji knihy a připravuji si plány hodin. Pro mě je za poslední 4 roky normální zhubnout 2–3 kg po každém odborném úkolu,“ řekla učitelka.

Ve škole paní Phuong je mnoho učitelů angličtiny, hudební výchovy, výtvarné výchovy a tělesné výchovy přiděleno k výuce přírodních a společenských věd, zážitkových aktivit a občanské výchovy... aby se třídním učitelům neplatily přesčasy a žádní specializovaní učitelé nezůstali bez vyučovacích hodin. Vzhledem k vážnému nedostatku učitelů se o tuto zátěž musí podělit i ostatní učitelé. „Kdokoli je přidělen k výuce nějakého předmětu, musí být v tomto předmětu vyškolen, aby mohl ve třídě učit jako obvykle.“

Devětatřicetiletý bývalý učitel si uvědomil, že jakmile výuka neprobíhá ve správném oboru, budou to mít těžké nejen učitelé, ale i studenti. Učitelé, kteří učí mimo svůj obor, budou mít potíže s dosažením dobrých výsledků, což povede k tomu, že studenti budou mít potíže s vstřebáváním učiva. Samozřejmě to ovlivní i kvalitu výuky a učení.

„Za špatné studenty můžou... učitelé“

Paní Nguyen Thi Tuyet (32 let), soukromá učitelka v mateřské škole v 5. okrese Ho Či Minova Města, uvedla, že učitelské povolání je v dnešní době těžké a zároveň chudé. Učitelé jsou společností i rodiči pověřeni těžkým úkolem, kterým je vychovávat své studenty a děti tak, aby se z nich stali talentovaní a ctnostní lidé.

Učitelka, původem z Tien Giangu, studovala pedagogiku v Ho Či Minově Městě. Po ukončení studia se jí nepodařilo dostat do veřejného systému, a tak pracovala v soukromé mateřské škole. „Děti v rodinách jsou samé vzácné ratolesti a listy, učitelé nejsou nic víc ani míň než chůvy. Ráno si děti vyzvedávají, odpoledne v 18 hodin si je vyzvedávají rodiny, kolem školy a učeben jsou instalovány bezpečnostní kamery,“ řekla paní Tuyet.

Děti ve věku 3-5 let jsou velmi aktivní a zlomyslné a jeden neopatrný pohyb, který způsobí nedorozumění, může mít pro učitelku hrozné následky. Minulý týden byla svědkem toho, jak kolegyni ostře vynadali rodiče, když viděli učitele, jak na dítě ukazuje a zírá, když udeřil jiné dítě, a když přišli domů, objevili na jeho zadečku modřiny.

Navzdory vysvětlení učitelky rodič pořídil fotografii, zveřejnil ji na Facebooku a poslal řediteli, aby ji kritizoval ostrými slovy jako „vrah“, „čarodějnice bijící děti“, a rodič pak usoudil, že učitelka jejich dítě zbila.

Mladá učitelka se rozplakala a zpanikařila kvůli urážkám a pomluvám od rodičů a online komunity. Ačkoli byla později zproštěna všech obvinění, dítě si po pádu při hraní s kamarády na zahradě pohmoždilo zadek, což zaznamenala kamera, ale i tak utrpěla velkou ránu. Musela si vzít měsíc volna z práce, aby se stabilizovala.

„Nikdy jsem si nemyslela, že učitelské povolání je tak levné. Vždycky jsem se bála, že rodiče si špatně pochopí, že děti často bijeme, křičíme na ně a vyhrožujeme jim. Kvůli tomu jsme s kolegy často viděli, jak se děti chovají špatně, ale museli jsme je nechat zlobit, křičení na ně přinese problémy,“ svěřila se mladá učitelka.

Paní Nguyen Minh Nghia ze Základní školy Nguyen Thi Dinh (HCMC), která se kdysi stala obětí ponižování ze strany rodičů, přiznala, že „učitelské povolání dnes čelí příliš mnoha nebezpečím“. Neexistuje žádné jiné povolání jako učitelství, kde by každý den ve třídě s sebou nesl stav strachu. Bojí se, že rodiče mohou kdykoli vstoupit do školy a spáchat násilné činy. „Všechny morální hodnoty jsou převráceny zkresleným pohledem na učitele ,“ řekla.

Plat není „jedinou bolestí“, učitele obklopuje mnoho tlaků, které je nutí opouštět práci - 3

Učitelé doufají, že se budou moci věnovat svému povolání, aniž by museli snášet zbytečný tlak. (Ilustrační foto)

Učitelé musí snášet nejrůznější tlaky ze strany státního řídicího mechanismu, ve výuce a učení a v dalších vztazích. Existují učitelé, kteří v oboru pracují mnoho let, dosáhli mnoha titulů, ale jen proto, že neexistují žádné náborové cíle, jednoho dne jim jsou smlouvy ukončeny a oni se stanou nezaměstnanými.

Jak „uvolnit“ učitele?

Podle delegáta delegace Nguyen Thi Viet Nga - Hai Duong učitelé kromě nízkých platů, tlaku ve výuce a nemotivujícího pracovního prostředí opouštějí svou práci.

Otevřeně řekla, že hodně mluvíme o tom, jak přilákat talenty v různých oborech, ale zdá se, že zapomínáme věnovat pozornost pedagogickému sektoru. Pouze 2–3 lokality oznámily nábor talentů s vysokými platy, a to přímo na mzdovou listinu, zbytek lokalit nemá pro učitelský sbor žádné další pobídky. Dokonce ani kritéria pro určení týmu dobrých učitelů nejsou specifická, hodnotí se pouze prostřednictvím každoroční organizace soutěží vynikajících učitelů nebo setkání a seminářů.

Paní Nga uvedla, že pro vyřešení problému hromadného odchodu učitelů z profese je zapotřebí komplexnějšího řešení, než se zaměřovat pouze na řešení jediného problému. Platová řešení nebo přilákání a poskytování pobídek talentovaným lidem jsou jen některá z řešení, zatímco komplexní řešení je třeba pečlivěji prozkoumat.

Zaprvé, reforma vzdělávání, nové všeobecné vzdělávací programy, učebnice. Tyto reformy jsou velmi nezbytné, ale sektor vzdělávání neustále, příliš mnoho a příliš často inovuje. To vyvíjí velký tlak na učitele. Potřebujeme stabilitu na určité období 5–10 let nebo i déle.

Výuka, hodnocení i testování musí být stabilní. Příliš mnoho změn způsobí studentům velké problémy a vytvoří zbytečný tlak na učitele. Dnes máme jedno nařízení, zítra jiné a pokaždé, když nějaké nařízení změníme, vyvíjí se tlak na učitele.

Za druhé, otázka zlepšení morální výchovy studentů ve školách. Pozornost je třeba věnovat i kulturnímu chování mezi rodiči, studenty a učiteli. Ve třídě dochází k drobným incidentům mezi učiteli a studenty, ale rodiče se do nich zapojují, reagují poměrně extrémně, přehnaně a vyvíjejí na učitele tlak.

Mnoho učitelů si stěžuje, že nevědí, jak učit své studenty ve třídě. Dříve platilo staré přísloví: „Když šetříš prut, rozmazlíš dítě“, dnes se učitelé neodvažují ostře kárat ze strachu, že by rodiče rozzlobili. Doma rodiče mezitím používají mnoho různých metod.

Výsledky učení, tréninku a sebevzdělávání studentů leží na učitelích. Musí za to nést odpovědnost, takže cítí velký tlak.

Delegátka Národního shromáždění provincie Hai Duong navrhla, aby vláda a ministerstvo školství a odborné přípravy brzy vyřešily problém současného vzdělávacího prostředí, aby se učitelé mohli ve svém povolání cítit bezpečně, aby se cítili pohodlně a milovali svou práci. Musíme pro učitele vytvořit příznivé a bezpečné pracovní prostředí. Od minulosti vzdělávací sektor vždy propagoval pro studenty heslo „Každý den ve škole je šťastný den“, a proto bychom měli přemýšlet i o tom, jak udělat každý den ve škole šťastným dnem pro učitele.

Zdroj