V novém školním roce se nadále zpřísňuje řízení doplňkové výuky a učení

Jedním z úkolů pro nový školní rok, který vedoucí představitelé ministerstva školství a odborné přípravy zdůraznili místním obyvatelům, zejména městu Hanoj, které má druhý největší počet studentů v zemi, je zabránit šíření situace s nadbytečnou výukou a učením.

Pokračovat v přísném provádění oběžníku č. 29

Je vidět, že bezprostředně po zavedení oběžníku č. 29/TT-BGDDT, kterým se upravuje doplňková výuka a učení ve 2. pololetí školního roku 2024-2025, se mnoha učitelům snížil příjem z této činnosti.

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong se s učiteli v Hanoji podělil o své zkušenosti: „Před třemi týdny jsem se zeptal ředitele v Hanoji, zda se po zavedení oběžníku č. 29 sníží příjmy učitelů?“

Ředitelka odpověděla: „Je to velké snížení, ale bereme to vážně.“ Poté jsem jí odepsal, že ve skutečnosti se jedná o snížení příjmu, který nám nepatří. Takže to není snížení. Nebo můžeme říct, že snižujeme nebo přicházíme o příjem, který nám nepatří. Udělejme více pro naše studenty, pro naše kolegy. Udělejme více pro komplexnější a spravedlivější vzdělání .“

Zástupce ministra Pham Ngoc Thuong dále zdůraznil, že sektor vzdělávání nikdy nepožíval takových výhod jako nyní, zejména po vstupu zákona o učitelích z roku 2025 v platnost a úpravě politiky týkající se platů a příspěvků.

Podle zákona o učitelích z roku 2025 jsou platy a příspěvky učitelů ve veřejných vzdělávacích institucích v systému administrativních platových stupnic na nejvyšším místě...

V souladu s tím budou učitelé od 1. června 2026 nejlépe placenými subjekty ve veřejné službě, protože kromě platu budou učitelé dostávat i další příspěvky, včetně: profesních preferenčních příspěvků, příspěvků podle povahy práce, příspěvků podle regionu a dalších příspěvků (pokud existují).

Nově přijatý učitel v mateřské škole má tedy platový koeficient 2,34 pro 1. úroveň a speciální koeficient 1,45. Plat tohoto subjektu, bez započítání ostatních příspěvků, bude vypočítán následovně: Plat = 2 340 000 x 2,34 x 1,45 = 7 939 620 VND/měsíc.

Náměstek ministra Pham Ngoc Thuong zdůraznil potřebu pokračovat v striktním provádění oběžníku č. 29/TT-BGDDT a poznamenal, že vzdělávací systém hlavního města musí převzít vedení v řízení doplňkové výuky a učení. Nejdůležitější je pomoci studentům naučit se samostudiu a proaktivně se učit, aby bylo dosaženo kvalitního a spravedlivého vzdělání.

Nejen povzbuzení, od školního roku 2025-2026 musí školy v hlavním městě vytvořit podmínky pro to, aby se studenti mohli učit, co je baví, rozvíjet dovednosti, zvyšovat počet zážitkových aktivit...

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong požádal o podporu ducha samostudia studentů. Školy a učitelé musí udělat něco pro to, aby „studenti, kteří si nezaslouží učit se navíc, nebyli nuceni učit se navíc, ale aby je vedli k formování dalších schopností a kvalit, jako je sportování , performativní umění atd.“

Ilustrační fotografie

Aby se zabránilo dodatečné výuce

Ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy Tran The Cuong potvrdil, že v novém školním roce bude Hanoj ​​i nadále posilovat řízení doplňkové výuky a učení a oznámí veškerá porušení zjištěná v doplňkové výuce a učení ze strany učitelů.

„Oběžník č. 29 jasně stanovil rozsah a témata doplňkové výuky a učení. Učitelům tedy není zakázáno poskytovat doplňkovou výuku, ale musí dodržovat předpisy. Pokud během kontroly a přijímání zpětné vazby budou zjištěna porušení, Hanoj ​​je bude vážně zveřejňovat na informačních stránkách ministerstva a řídících orgánů na všech úrovních a bude v souladu s předpisy řešit disciplinární opatření,“ potvrdil pan Tran The Cuong.

Kromě posílení inspekcí a řešení porušení předpisů musí školy podle náměstka ministra školství a odborné přípravy plně informovat rodiče a studenty, aby lidé pochopili, že s programem všeobecného vzdělávání z roku 2018 jsou doplňkové hodiny, jako dříve, zbytečné a pro studenty neprospěšné.

Zavedení dvouhodinové výuky denně s cílem komplexního vzdělávání zahrnujícího jak kulturní předměty, tak dovednosti studentů je jedním z důležitých řešení, jak se vyhnout nucené a nedobrovolné dodatečné výuce a učení.

Podle paní Nguyen Thi Ly, ředitelky střední školy Nguyen Du (okres Dai Mo, Hanoj), je filozofií Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018 jasně definována: Studenti jsou středem zájmu a komplexně rozvíjejí jejich vlastnosti a schopnosti.

Škola proto proaktivně zachytila ​​tento trend a postupně zavedla praktická řešení vhodná pro praktické podmínky.

„Pořádáme kurzy Cambridge English, IC3 International Informatics, STEM - Robotika, Digitální občanství, pomáháme studentům rozvíjet dovednosti 4C (kritické myšlení - Kreativita - Komunikace - Spolupráce); upevňujeme znalosti, vychováváme dobré studenty - doučujeme slabé studenty a diferencujeme výuku.“

Kromě toho implementujeme aktivní metody výuky: Projektové učení, učení na pracovišti, případové studie, prohlubování praktických zkušeností; využívání technologií, digitálních výukových materiálů, online platforem ve výuce; implementaci rozmanitého a flexibilního hodnocení – pro pokrok studentů.

Přes 98 % studentů dosahuje ve vzdělávání známky Dobří, přes 85 % studentů má studijní výsledky Užitečné až Dobré; studenti získali mnoho vysokých ocenění v soutěžích pro vynikající studenty, vědeckou a technickou kreativitu, sport, angličtinu... na okresní, městské a celostátní úrovni. A co je nejdůležitější: Studenti jsou sebevědomí - dynamičtí - mají kooperativní dovednosti, komunikační schopnosti, kreativní myšlení a odvahu před integrací.

Je vidět, že se jedná skutečně o komplexní směr rozvoje vzdělávání, v němž jak studenti, tak učitelé usilují o stejný cíl, místo aby se jen honili za dosaženými výsledky, což vede k rozsáhlé dodatečné výuce a učení.

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/nam-hoc-moi-tiep-tuc-siet-quan-ly-day-them-hoc-them-20250827172301556.htm