Zlepšení efektivity školního psychologického poradenství: Kde se studenti odváží říct, co si myslí

Model orientovaný na studenta

Na střední škole My Tho (Ninh Binh) hovořil ředitel Dr. Ha Van Hai o tom, že škola identifikovala školní psychologické poradenství jako důležitou součást komplexního vzdělávání . Proto oddělení proaktivně zavedlo mnoho řešení, aby se tato aktivita neomezovala na samostatnou místnost, ale rozšířila se jak prostorově, tak i přístupově.

Konkrétně střední škola My Tho vybudovala „Přátelské psychologické koutky“ na mnoha místech v areálu školy, jako je knihovna, lékařská místnost, chodba, školní dvůr..., aby studenti mohli ve vhodných časech snadno zastavit, popovídat si nebo sdílet informace s třídními učiteli, tajemníkem mládežnické unie nebo psychologem.

Poštovní schránky „Co chci říct“ jsou umístěny na vhodných místech, aby studenti mohli diskrétně vyjádřit své myšlenky a přání. Poradenská rada bude pravidelně přijímat a odpovídajícím způsobem reagovat. Využijte online platformy, jako jsou skupiny Zalo a vlastní fanouškovskou stránku školního poradenského týmu, k naslouchání a podpoře studentů na dálku. Zvláštní případy budou spojeny s psychologickým odborníkem mimo školu.

Učitelé integrují obsah psychologického poradenství do aktivit ve třídě, zážitkových témat a kariérního poradenství se známými tématy, jako jsou: „Dovednosti zvládání emocí“, „Reakce na násilí ve škole“, „Přátelství – láska ve školním věku“..., aby pomohli studentům přistupovat k psychologickým znalostem jemným a přirozeným způsobem.

Škola si navíc vybudovala tým „společníků“, kteří jsou typickými žáky, vyškolenými k rozpoznávání včasných známek abnormalit u svých kamarádů a k okamžitému informování odpovědných učitelů. Posílení vazby mezi učiteli předmětů, třídními učiteli a rodiči s cílem vytvořit koordinovanou síť pro včasnou detekci a okamžitou podporu případů s psychickými problémy.

„Během implementačního procesu jsme zjistili, že efektivita školního poradenství do značné míry závisí na synchronní koordinaci mezi školou, rodiči, studenty a psychology. Když se studenti cítí nasloucháni v každém prostoru a čase, jsou otevřenější a připravenější přijmout potřebnou podporu,“ zdůraznil Dr. Ha Van Hai.

Podle paní Vo Huong Lamové, ředitelky střední školy Nguyen Binh Khiem (Phuc Loi, Hanoj ), hraje školní psychologické poradenství důležitou roli při formování myšlení a osobnosti studentů, a to kromě výuky odborných předmětů. V této fázi začínají studenti prožívat poměrně složité psychologické změny, proto je nutné k identifikaci a poradenství přistupovat dobře.

„Nejen v učebně školní psychologie se studenti mohou setkat přímo s ředitelem a podělit se o problémy, kterým čelí. V mnoha případech nechávám studenty, aby si na papír zapsali věci, které udělali špatně, aby se nad sebou zamysleli; diskutuji s nimi o tom, co by měli dělat ve vztazích s přáteli, rodinou, učiteli a studenty, aby rozlišovali mezi dobrem a zlem. Mnoho studentů se skutečně změnilo a dosáhlo pokroku ve studiu,“ řekla paní Huong Lam.

MSc. Le Trung Kien poskytuje psychologické poradenství studentům i rodičům. Foto: Dinh Tue

Flexibilní prostor a čas

MSc. Le Trung Kien - zástupce ředitele Institutu pedagogické psychologie a vzdělávání (IPET) uvedl, že nejen v areálu školy, ale kdekoli a kdykoli je potřeba vhodný prostor pro studenty, aby se podělili o své myšlenky, otázky, obavy a obtíže, se kterými se setkávají, protože potřeba psychologického poradenství a konzultací pro studenty je velmi velká.

Můžete se hádat pomocí „zpovědi“ na sociálních sítích, ale ve skutečnosti odhalování vašich pocitů na internetu často přináší špatné důsledky a negativní výsledky. Výběr správné osoby a správný postup zajistí, že poradenství bude efektivní.

Například „psychologická schránka“ – studenti píší své starosti a anonymně je posílají; „koutek pro sdílení/linka pomoci“ – kde si studenti mohou domluvit konzultace s odborníky nebo učiteli s odpovídající kvalifikací. Kromě toho aktivity jako „Žádný soudný den“ – mimoškolní aktivity, kde si studenti a učitelé mohou otevřeně vyměňovat názory, aniž by byli souzeni. Proaktivní a kreativní přístup k vytváření prostorů bude klíčovým faktorem pro to, aby se studenti cítili skutečně podporováni, a ne jen formální službou.

Jedním z největších problémů je odstraňování psychologických bariér pro studenty. Mnoho studentů se při vstupu do poradenské místnosti stydí. To je základní důvod, proč jsou poradenské místnosti v mnoha školách neefektivní. Mnohem efektivnější by byl otevřený a přátelský prostor, který studentům pomůže cítit, že to není místo, kam „přicházejí kvůli problémům“, ale místo, kde „poznávají sami sebe“.

Kromě toho se spojení posiluje, když se učitelé nebo odborníci aktivně prezentují ve společných prostorách, studenti se cítí opečováváni a snáze se tak otevírají. Podle hodnocení mistra Le Trung Kiena je schopnost pozorování, jemnost a citlivost nesmírně nezbytná pro každého učitele, zejména pro třídní učitele. Učitelé si musí včas všímat „problémů“ u studentů a musí vycházet z upřímné lásky k dětem; zároveň je třeba vytvářet okamžitá spojení diskrétním a jemným způsobem.

Když učitelé vycítí, že má student problém, mohou mu dát malý dárek nebo náhodně vyjádřit znepokojení, aby se cítil, že se o něj stará. Po vytvoření předpokladů by si měli učitelé proaktivně soukromě promluvit s rodiči studenta a několika dalšími studenty (ale musí zachovat mlčenlivost o informacích), aby zjistili příčinu. Poté vytvořte vhodné prostory pro rozhovor, svěřování se a sdílení, aby studenti mohli řešit psychologické problémy. - Mistr Le Trung Kien - zástupce ředitele Institutu pedagogické psychologie a vzdělávání

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-hieu-qua-tu-van-tam-ly-hoc-duong-noi-hoc-tro-dam-noi-that-long-post744367.html