Učitelské povolání: Čím vyšší plat, tím větší zodpovědnost

TP - 20. listopad letošního roku je docela zvláštní, když se Národní shromáždění sejde, aby projednalo 3 návrhy zákonů týkajících se sektoru vzdělávání: zákon o odborném vzdělávání, zákon o vzdělávání a zákon o vysokoškolském vzdělávání. Rostoucí postavení učitelů vyžaduje větší odpovědnost.

Učení – srdce profesí

Paní Ninh Thi Hien, učitelka v mateřské škole Yen Ninh v Ninh Binh, je neustále zaneprázdněna svou každodenní prací: úklidem třídy a vyzvedáváním dětí, od krmení a ukládání dětí ke spánku až po organizaci her a udržování bezpečnosti ve třídě. Její pracovní den začíná v 7 hodin ráno a končí pozdě odpoledne. Současný platový koeficient pro předškolní vzdělávání má však stále mnoho nedostatků. Rozdíl je v tom, že nástupní platový koeficient pro učitele předškolní školy druhého stupně je pouze 2,34, zatímco pro učitele na prvním stupni je to 4,0.

Učitelé na střední škole Nguyen Du v Hanoji ve třídě. Foto: TRONG QUAN

Podle nedávného výzkumného projektu o současných pracovních podmínkách učitelů v předškolních zařízeních, který provedl Institut bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (Vietnamská konfederace práce), jsou učitelé v předškolních zařízeních ovlivňováni velmi specifickými faktory, jako jsou: hluk, stres, únava z celodenní práce, vysoké požadavky na odpovědnost... Jejich průměrná pracovní doba je asi 10 hodin denně.

Navzdory příplatkům za seniory a kariérním pobídkám dostává většina učitelů v předškolních zařízeních 5,8 až 18,5 milionu VND měsíčně. Protože kvalifikace není tak vysoká jako u jiných úrovní, vždy se nacházejí v nízkopříjmové skupině, zatímco práce je nejtěžší. Mnoho učitelů proto s potěšením přijímá informaci, že učitelé v předškolních zařízeních by brzy mohli obdržet zvláštní platový koeficient 1,25.

Učitel Vo Buu Nhi, který 17 let pracoval v internátní škole pro etnické menšiny v provincii Kon Tum, než přešel na střední a vysokou školu Ngo May v Quang Ngai, se podělil o to, že učitelé nikdy necítili, že by se o učitelské povolání dostávalo takové péče jako nyní. „I když se vždy snažíme ze všech sil, v budoucnu se musíme snažit ještě více, abychom si zasloužili pozornost strany a státu,“ řekl učitel Vo Buu Nhi.

Podle docentky Dr. Dang Thi Thanh Huyen, bývalé ředitelky Institutu pro výzkum vzdělávacího managementu Akademie vzdělávacího managementu, má učitelská profese svá vlastní specifika. Tato jedinečnost se projevuje ve skutečnosti, že učitelé nevytvářejí specifické produkty, ale vytvářejí lidi, kteří pracují ve všech profesích. Učitelé nejen učí, ale také vytvářejí lidský charakter. „Myslím, že učitelská profese je srdcem všech profesí. Tomu říkám jedinečná krása učitelské profese,“ potvrdila paní Huyen.

Rok 2025 je pro učitele zvláštním rokem, protože sektor vzdělávání nikdy neměl takové postavení a pozornost, jakou má dnes. Strana a stát vydaly mnoho nových politik, zejména zákon o učitelích, který schválilo Národní shromáždění a který vstoupil v platnost 1. ledna 2026.

Zákon stanoví, že platy učitelů jsou na platové stupnici veřejné správy na nejvyšším místě. Politbyro vydalo rezoluci 71 o průlomech ve vzdělávání s cílem zajistit, aby se s učiteli dostalo odpovídajícího zacházení.

Ministerstvo školství a odborné přípravy žádá o připomínky k návrhu vyhlášky o odměňování učitelů. Ministerstvo stanovilo, že minimální příspěvek pro učitele je 70 %, pro školní zaměstnance 30 % a pro učitele ve znevýhodněných oblastech 100 %. Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son potvrdil, že sektor vzdělávání a odborné přípravy nikdy neměl takové postavení, nebyl mu svěřen úkol a nebyl o něj postaráno tak, jak je tomu dnes.

S velkými právy přichází i velká zodpovědnost.

Docent Dr. Dang Thi Thanh Huyen se podělil o to, že toto je již dlouho přáním mnoha generací vedoucích pracovníků ministerstva školství a odborné přípravy a všech učitelů. Toto je jasné politické a společenské poselství. Učitelé jsou nejdůležitější silou v oblasti lidského rozvoje. Toto poselství se zaměřuje na potvrzení zvláštního postavení učitelské profese. Vzdělávání je středem rozvoje země, je to hlavní národní politika, což je téma, které bylo nastoleno před 30 lety.

Postavení učitelů se odráží v platové politice. Lze říci, že tato politika představuje průlomovou změnu v myšlení.

„V minulosti bylo zvyšování platů učitelů považováno za oběť společnosti ve prospěch vzdělávání. Nyní je to investice pro společnost. Náš pohled se změnil, záleží nám na učitelích s velmi jasným poselstvím o profesní spravedlnosti, zejména pro učitele v obtížných oblastech se 100% příspěvkem. Politiky a podmínky pro to, aby byli učitelé motivováni milovat své povolání, vytrvat v něm a přinášet udržitelné příspěvky,“ uvedl docent Dang Thi Thanh Huyen.

Docent Dang Thi Thanh Huyen uznal, že i v těch nejtěžších dobách jsou učitelé stále plní vášně, milují své povolání a jsou k němu stále velmi oddaní.

Prof. Dr. Hoang Anh Tuan, rektor Univerzity sociálních a humanitních věd Vietnamské národní univerzity v Hanoji, informoval, že v současné době lze potvrdit, že vietnamští pedagogičtí pracovníci jsou spokojeni a nadšeni z pozornosti věnované strategiím a politikám strany, státu, ministerstev a složek. Tato pozornost je systematická a komplexní. Věří, že v nadcházejícím období budou politiky a strategie konkretizovány na všech úrovních.

„Myslím, že v této době si je každý učitel vědom své odpovědnosti. S rostoucí pozorností a výhodami se na učitele klade stále větší odpovědnost,“ řekl profesor Hoang Anh Tuan.

Podle něj jsou učitelé „hlavním strojem“ pro výchovu vysoce kvalitních lidských zdrojů pro zemi. Aby toho bylo možné dosáhnout, musí si být každý člověk vědom své odpovědnosti za obnovu myšlení, metod, obsahu, vzdělávacích metod a také za obnovu přístupů. Každý učitel musí být zodpovědný a obnova myšlení je velmi důležitou inovací.

Dříve učitelé potřebovali k prezentaci pouze učebnice, křídy, tabule nebo pokročilejší informační technologie. Nyní však musí učitelé navrhovat komplexní učební a výukové plány od nejnižší úrovně, předškolní, až po nejvyšší, univerzitní a postgraduální vzdělávání, aby studenti mohli plně rozvíjet svůj potenciál.

Profesor Hoang Anh Tuan potvrdil, že tyto inovace jsou přirozenou odpovědností samotných učitelů.

„Ve skutečnosti, i když jsme čelili potížím a neměli jsme mnoho národních politik nebo strategií pro učitele, sami učitelé si byli vědomi své odpovědnosti. V této době, s pozorností, musí být větší i odpovědnost. Práva vždy jdou ruku v ruce s odpovědností a věřím, že s inteligencí, identitou a lidskostí vietnamských učitelů se v nadcházející době každý učitel změní.“

„Celkově vzato, vietnamský sektor vzdělávání dosáhne také průlomů, které budou hodné očekávání strany a státu,“ řekl profesor Hoang Anh Tuan.

Aby učitelé z celého srdce kultivovali lidi

Docent Dr. Dang Thi Thanh Huyen se domnívá, že je načase diskutovat o otázce, zda učitelé veřejných škol nemusejí pracovat přesčas a zda se mohou věnovat výuce tak, jako to dnes dělají soukromé školy.

Paní Huyenová potvrdila, že očekávání lidí od učitelů jsou vždy neomezená, ale je nutné učitelům pomoci uvědomit si jejich odpovědnost a vytvořit jim podmínky, aby mohli vytvářet větší hodnotu. Nejde jen o otázku mzdy, ale také o bezpečné pracovní prostředí a relativně dostatečné zázemí, aby mohli dobře rozvíjet své schopnosti a splňovat stále vyšší nároky společnosti. Učitelé potřebují respekt více než otázku platu.

Třída hanojských studentů. Foto: Trong Quan

V rámci vzdělávacího programu pro rok 2018, jak domácí, tak i mezinárodní kontext, se studenti kladou na občany s digitálním myšlením, kreativitou a schopností celoživotního učení. Školy s těmito požadavky zatím nedrží krok. Právě v tomto bodě je třeba upřednostnit investice, které by mohly prorazit a zlepšit kvalitu vzdělávání.

Na nedávném 8. Národním kongresu vzdělávacího sektoru prezident Luong Cuong zdůraznil, že první důležitou věcí ve vzdělávání je morální výchova. „Výchova lidí“ musí začít osobností, poté znalostmi a dovednostmi. Podle paní Huyen bychom s takovou orientací měli chápat roli a odpovědnost učitelů při výchově osobnosti studentů, a to jak k zajištění poslání „růstu lidí“, tak k vyhnutí se očekáváním, která překračují limity.

Rodina, škola a společnost jsou však tři entity, které jdou ruku v ruce, čímž se vyhýbají byrokracii a zaměřují se na kritéria dosažení výsledků a soutěže. „Pokud rodina nemá tradici ani disciplínu, ať se škola snaží sebevíc, nic z toho nebude. Společnost je prostředím, které posiluje a živí lidské chování. Pouze tehdy, když všechny tyto tři faktory dobře spolupracují, může být lidský rozvoj skutečně udržitelný,“ zhodnotila paní Huyenová.

Zdroj: https://tienphong.vn/nghe-giao-dai-ngo-cang-lon-trong-trach-cang-nhieu-post1798057.tpo