Jednotná sada učebnic v celé zemi: Společné standardy pro rozvoj

(Dan Tri) - Po určení nezbytnosti politiky vytvoření jednotného souboru učebnic v celé zemi je problémem, jak tuto politiku efektivně a vědecky implementovat.

Pedagogové a odborníci poukazují na to, že klíčové řešení spočívá v přehodnocení role učebnic jako „páteře“ znalostí a ve vybudování nezávislé národní banky testů, která by osvobodila myšlení ve výuce a učení. Úspěch této strategie do značné míry určuje zejména odpovědnost učitelů.

Z pohledu managementu poukázal mistr Huynh Thanh Phu, ředitel střední školy Bui Thi Xuan v Ho Či Minově Městě, na tři nedostatky modelu „jeden program – mnoho učebnic“: finanční zátěž, „neuspořádanost“ znalostí studentů a absenci společného standardu pro testování a hodnocení. Tyto nedostatky vedly k velkým nákladům pro rodiče a komplikacím pro studenty i učitele.

V této souvislosti pan Huynh Thanh Phu potvrdil, že jednotná sada učebnic bude sloužit jako „standard“ nebo „páteř“ znalostí a vytvoří pevný základ pro rozvoj učitelů a studentů, nikoli jako rigidní „vyhláška“.

„Učitelé se budou při tvorbě výuky spoléhat na tuto jednotnou sadu knih a proaktivně aktualizovat nové znalosti, doplňovat je z internetu a dalších zdrojů, aby obohatili obsah výuky,“ uvedl ředitel.

To pomáhá učitelům udržet si přehled a vyhnout se „ztracení“ mezi příliš mnoha sadami knih a zároveň realizovat vizi státu v oblasti makrořízení, která má zajistit konzistentní kvalitu vzdělávání v celé zemi.

Delegát Národního shromáždění Duong Khac Mai (delegace Lam Dong ) také souhlasil s tím, že sjednocení souboru učebnic je rozumné, praktické a ekonomické. Zdůraznil, že reforma je nezbytná, ale musí zajistit stabilitu a vyhnout se neustálým změnám, které by studenty a rodiče nutily cítit se jako „experimentovaní“.

Podle něj musí mít vláda a ministerstvo školství a odborné přípravy dlouhodobá a zásadní řešení, aby byla zajištěna udržitelnost každé reformy.

Místopředsedkyně Výboru pro kulturu a společnost Národního shromáždění Nguyen Thi Mai Hoa zdůraznila, že jednotná sada učebnic v celé zemi by neměla znamenat, že školy používají pouze jednu sadu učebnic; a ještě více by neměla být popírána socializace učebnic s cílem vytvořit rozmanité výukové materiály, které uspokojí potřeby studentů.

Poznamenala, že jsme nedávno zavedli mechanismus „jeden program – mnoho učebnic“, abychom zajistili flexibilitu a kreativitu při implementaci Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018.

Učebnice jsou považovány za učební materiály, které učitelé používají k výzkumu, k nimž se odkazují a k jejich tvorbě; pomáhají tak žákům rozvíjet jejich vlastní schopnosti, aniž by se spoléhali na modelové lekce.

Paní Mai se však obávala: „Bohužel se zdá, že tohoto cíle nebylo dosaženo, protože ve skutečnosti je výuka stále založena především na přednáškách postavených na základě vybrané sady učebnic.“

Jednotný soubor knih si klade za cíl stanovit společné standardy pro zajištění spravedlivého přístupu k znalostem.

„Je důležité vést a povzbuzovat učitele a studenty k přístupu k dalším učebnicím, které obohatí výuku a učení. S konceptem studia toho, co se bere v testu, bude banka otázek k maturitním zkouškám, která tento duch demonstruje, důležitou hnací silou pro používání mnoha učebnic pro výukové a učební aktivity,“ řekl Dr. Nguyen Thi Mai Hoa.

Pan Nguyen Kim Hong – bývalý ředitel Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě – obecně uvedl, že při jasné identifikaci programu jako klíčového problému učebnice s vlastními materiály a výukovými materiály neovlivňují tvorbu zkušebních otázek a hodnocení.

Nejdůležitější v této otázce je vybudovat banku otázek a národní systém hodnocení s využitím technologií, které zajistí spravedlivé a flexibilní testování a zkoušky.

„Učební osnovy a učebnice spolu souvisejí, ale to neznamená, že při zavádění souboru učebnic nelze uplatnit myšlenku „jedno učební osnovy – mnoho učebnic“. Nejsou v rozporu. Učebnice jsou pouze jedním z prostředků, obsahu a materiálů pro výuku,“ řekl pan Nguyen Kim Hong.

Stejný názor sdílel i inženýr Le Dung – odborník s dlouholetým výzkumem v oblasti politiky – zdůraznil důležitost vytvoření banky otázek pro zkoušky.

Inženýr Dung se domnívá, že vzhledem k tomu, že staré zvyky jsou stále hluboce zakořeněné, praxe územního plánování, omezování, poskytování vzorových testů nebo mechanického učení se stále někde ve školách existuje, protože právo klást otázky stále patří škole.

„Abychom prolomili tato omezení, zcela osvobodili vzdělávací myšlení, které závisí na předem připravených „tahácích“, a vrátili vzdělávání jeho pravé podstatě, musí otázky ke zkoušce vydávat agentura nezávislá na škole,“ navrhl pan Dung.

Navrhl model náhodného losování zkušebních otázek mezi lokalitami, směřující k otevřené národní bance zkušebních otázek a mobilizující účast škol po celé zemi.

Aby jednotná sada učebnic splňovala požadavky Rezoluce 71, standardizace a modernizace v integračním období, pan Le Ngoc Diep, bývalý vedoucí oddělení základního vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, uvedl, že je nemožné, aby existovala sada učebnic, která je jen „starým vínem v nových lahvích“.

Zdůraznil: Jednotný soubor učebnic musí být moderní, profesionální a musí mít vietnamskou identitu. Aby bylo dosaženo tohoto cíle, musí jej ministerstvo školství a odborné přípravy proaktivně implementovat, proces musí být rychlý, pečlivý a vědecký.

Zejména navrhl pozvat domácí talenty a vietnamské turisty ze zahraničí k účasti na kompilaci v duchu „lovu mozků“, přičemž se absolutně vyhnul lokalismu a zvýhodňování.

Pan Diep také poukázal na to, že sestavování učebnic vyžaduje specializovaný tým, nemůže být „vedlejší prací“ a tento proces musí být založen na schopnosti synchronně splňovat požadavky na vybavení a metody výuky.

Role autorů učebnic navíc nekončí pouze jejich sestavováním, ale musí doprovázet výukový proces: průběžně pozorovat výuku, provádět průzkumy a editovat dokumenty a pravidelně každý rok aktualizovat znalosti.

Autor má také důležitou odpovědnost za podporu pedagogického sboru, od vedení při tvorbě přednášek a testů až po budování čtenářské kultury u studentů.

Spolu s tím se pan Diep zaměřil na další ovlivňující faktory a uvedl, že učebnice nelze sestavovat jednotlivě. Sestavení musí vycházet ze skutečné situace a schopnosti splnit požadavky na vybavení učeben, výukové metody, podpůrné nástroje atd. Vše musí být synchronizováno, aby se vytvořilo skutečně moderní a efektivní vzdělávací prostředí.

Zejména uvedl, že je nutné zlepšit kvalitu učitelů. Bez ohledu na to, jak dobrá je sada učebnic, nebude efektivní, pokud učitelský sbor nemá kapacitu je předat.

Pan Diep zdůraznil, že proces sestavování se tentokrát musí striktně řídit usneseními Ústředního výboru strany o vzdělávání a odborné přípravě, kterými jsou: „Základní, komplexní inovace, standardizace a modernizace v integračním období“. To není jen úkolem vzdělávacího sektoru, ale také společnou odpovědností celé společnosti za budoucí generace země.

Podobně pan Nguyen Van Luc – bývalý učitel střední školy Trinh Phong v Khanh Hoa – navrhl, aby se do procesu tvorby učebnic zapojili kompetentní učitelé, kteří by přispěli k zajištění kompatibility mezi teorií a výukovou praxí v každém regionu.

„Učitelé a přední odborníci sestavují knihy, aby zajistili, že teorie a praxe výuky v každém regionu jsou na všech úrovních kompatibilní, a studenti tak mohou snáze získat všeobecné znalosti,“ navrhl pan Luc.

Pan Luc dále zdůraznil, že je nutné změnit myšlení, že učebnice jsou pouze učebními materiály. I když existuje jednotná sada učebnic, měli by se učitelé i nadále odvolávat na stávající sady knih, aby se zabránilo plýtvání znalostmi, a také by se měli učit mnoho dalších materiálů, aby byla výuka atraktivnější a efektivnější.

Na konferenci, která se konala 17. října a která se zabývala hodnocením výsledků implementace programu a učebnic na období 2020–2025, ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že poprvé úspěšně zavedlo politiku socializace a přilákalo 7 vydavatelů a 12 akciových společností k účasti na sestavování s 3 844 autory z celé země.

Proces sestavování, hodnocení, schvalování a výběru učebnic probíhá otevřeně, transparentně a s dodržováním předpisů o kvalitě. Obce také aktivně sestavují místní vzdělávací materiály, čímž přispívají k zavádění regionálně specifického obsahu do škol.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son zdůraznil: „Vzdělávací sektor dokončil kompletní cyklus od 1. do 12. ročníku, dosáhl jak šířky, tak hloubky a splnil cíle nového programu – komplexní inovace na úrovni všeobecného vzdělávání.“

Nový program má mnoho různých, „netradičních“ prvků, které vyžadují silnou adaptaci a posun od předávání znalostí k rozvíjení vlastností a schopností studentů – což představuje hlubokou filozofickou změnu. Učebnice se také transformují z „balíčků znalostí“ na otevřené vzdělávací materiály, které pomáhají učitelům vést studenty k rozvoji jejich schopností.

Ministerstvo však také zjistilo, že sestavování učebnic podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 (realizace jednoho programu - mnoho učebnic; socializující sestavování učebnic) bylo aplikováno poprvé, takže se od fáze návrhu až po organizaci realizace setkalo s mnoha obtížemi.

Politika socializace sestavování učebnic byla zavedena bez předchozích zkušeností, přičemž konzultace a učení se z mezinárodních zkušeností nemohly být v kontextu naší země příliš aplikovány; socializovaná síla podílející se na sestavování učebnic podle nového programu v celostátním měřítku nebyla taková, jak se očekávalo.

Ohledně úkolů v nadcházejícím období ministr Nguyen Kim Son uvedl: „Musíme si udržet a zlepšit to, co jsme udělali, a připravit se na novou etapu.“

Ministerstvo si proto stanovilo za úkol program po určité době fungování přezkoumat, zdokonalit a rozvíjet a implementovat jej vědeckým a systematickým způsobem. Obce i nadále radily vládě a věnovaly větší pozornost podmínkám pro realizaci programu, včetně zařízení, vybavení, financí a personálu.

Pokud jde o učebnice, ministr zdůraznil přípravu jednotného souboru učebnic pro celostátní použití, který by měl být zaveden od školního roku 2026-2027.

„Sestavení, hodnocení a vyhlášení jednotného souboru učebnic bude provedeno podle přísného a vědeckého postupu, který naváže na výsledky dosažené v předchozí fázi a zároveň překoná stávající nedostatky,“ stanovilo ministerstvo školství a odborné přípravy.

Pokud jde o směr, předtím, než budou učebnice poskytovány zdarma, ministerstvo školství a odborné přípravy vypracuje plán a zavede podporu v podobě učebnic pro studenty z obtížných rodinných poměrů, studenty z chudých a téměř chudých domácností, odlehlých a izolovaných oblastí, studenty z etnických menšin a osoby, na které se vztahuje politika.

Obsah: My Ha, Huyen Nguyen, Hoai Nam

Foto: Huyen Nguyen, Nguyen Vy

Design: Tuan Huy

30. října 2025 - 06:00

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-chuan-chung-de-phat-trien-20251029235426950.htm