Učitelská profese uprostřed tlaku

GD&TĐ - Nedávná studie Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD) ukazuje, že singapurští učitelé patří mezi skupinu, která pracuje nejdéle na světě, a také trpí výrazně vyšší úrovní stresu než jejich kolegové v jiných rozvinutých zemích.

Mezinárodní průzkum Teaching and Learning International Survey (TALIS) shromáždil data od 3 500 učitelů středních škol ve 145 veřejných a 10 soukromých školách v Singapuru. Výsledky vykreslují obraz učitelské profese v tomto ostrovním státě, který je zároveň povzbudivý i znepokojivý.

Podle šetření TALIS pracují učitelé na plný úvazek v Singapuru v průměru 47,3 hodiny týdně, což je výrazně více než průměr OECD, který činí 41 hodin, a od roku 2018 se nezměnilo. Z toho pouze 17,7 hodiny týdně skutečně stráví výukou, což je méně než průměr OECD, který činí 22,7 hodiny. Místo toho singapurští učitelé stráví 8,2 hodiny přípravou hodin a 4 hodiny administrativní prací, což je více než celosvětový průměr.

Vysoká pracovní zátěž se odráží v jejich duševním zdraví. 27 % singapurských učitelů uvedlo, že se cítí velmi stresovaní, oproti průměru OECD, který činí 19 %. Je pozoruhodné, že úroveň stresu u učitelů mladších 30 let byla výrazně vyšší než u učitelů ve starších skupinách.

Tři nejčastější příčiny stresu jsou velká administrativní zátěž, příliš mnoho známkování a odpovědnost za výkon studentů. Přibližně 53 % učitelů uvedlo, že administrativní úkoly jsou jejich hlavním zdrojem stresu.

Podle ministerstva školství není menší počet vyučovacích hodin známkou neefektivity, ale spíše odráží rozšířenou roli učitelů. Očekává se, že budou působit nejen jako přenašeči znalostí, ale také jako kouči, mentoři a organizátoři mimoškolních aktivit. To však také vyvolává otázky ohledně udržitelnosti učitelské profese, jelikož se zvyšují nároky mimo učebnu.

Vzhledem k této situaci singapurské ministerstvo školství (MOE) potvrdilo, že zavádí řadu opatření ke snížení pracovní zátěže. V posledních letech ministerstvo snížilo administrativní práci o 10 % a pilotně spustilo „rodičovský portál“, který má rodičům pomoci s online odesíláním dokumentů, čímž se snížila zátěž učitelů.

Ministerstvo také vyzývá učitele, aby nereagovali na pracovní zprávy mimo vyučovací dobu, s výjimkou naléhavých případů, a aby využívali umělou inteligenci k automatizaci známkování, hodnocení studentů a správy dat. Podle ministerstva je to krok, který má „pomoci učitelům více se soustředit na výuku a komplexní rozvoj studentů“.

Na druhou stranu zpráva zjistila, že singapurští učitelé jsou světovými lídry v zavádění technologií. Přibližně 75 % učitelů uvedlo, že ve výuce používají umělou inteligenci, což je dvojnásobek průměru OECD (36 %). Z nich 82 % uvedlo, že jim umělá inteligence pomohla zlepšit plánování hodin, a 74 % zjistilo, že umělá inteligence snížila administrativní zátěž.

Singapurské ministerstvo školství však také připustilo, že aplikace umělé inteligence nepomáhá výrazně „snížit pracovní dobu“, protože integrace technologií vyžaduje také neustálé vzdělávání a zvyšování dovedností, což vytváří nový tlak na mnoho učitelů.

„Výsledky šetření TALIS jsou užitečné pro to, aby vláda viděla výzvy, kterým čelí učitelská profese, a budovala silnější podpůrné systémy,“ uvedl singapurský ministr školství Desmond Lee. „Singapur bude i nadále zefektivňovat procesy, investovat do technologií, rozšiřovat psychologické vzdělávání učitelů a podporovat kulturu respektu k osobnímu času učitelů.“

Podle SCMP

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-giua-vong-xoay-ap-luc-post751886.html