„Dusivé“ doprovázení studentů v pubertě

Studenti, kteří se týrají řezáním do rukou, stresováním ve škole, homosexuálními vztahy... byli doprovázeni školními psychology, kteří jim pomáhali jít dál. To ukazuje důležitou roli školního poradenství v každé škole, zejména pro studenty v rebelském a zranitelném věku...

„Dusivé“ příběhy

Odborník na poradenství Do Thi Trang (vedoucí oddělení školního poradenství na škole Marie Curie v Hanoji ) uvedl, že během puberty studenti často čelí stresu ze studia, tlaku rodiny a přátelství...

Mnoho dětí má psychické potíže a cítí se zaseknuté, protože se o své problémy nemohou podělit s rodiči nebo přáteli. Některé z nich zaklepaly na dveře školní poradny s žádostí o pomoc.

Stejně jako X., která přišla do psychologické poradny, když byla v 11. třídě s velmi závažnými psychickými příznaky (letargie, smutek, nedostatek vitality). Zejména se týrala častým řezáním do rukou.

Pořezal jsem se tolik, že jsem měl paže pokryté novými řeznými ranami a jizvami. Párkrát jsem se po pořezání paží potuloval po střeše a ve škole na mě musel dohlížet dozorce.

Šťastné dítě využívá své dětství k tomu, aby přijalo život, nešťastné dítě využívá celý svůj život k uzdravení svého dětství. Školy s konzultační místností školní psychologie proto neprodleně zasáhnou, aby pomohly studentům „uzdravit“ jejich psychická traumata a ztráty a podpořily lepší péči o jejich duševní zdraví.

Magistr psychologie Dang Hoang An

Vrcholem byl halloweenský festival v 11. třídě, kdy se její spolužáci převlékli do falešných kostýmů, zatímco studentka se převlékla do skutečných kostýmů a měla u sebe skutečné nože a meče, takže ji škola musela poslat domů, protože s těmito „zbraněmi“ nemohla zůstat ve škole.

Magistr psychologie Dang Hoang An

Poté, co jsem se to dozvěděla, jsem se dozvěděla, že vyrůstala ve velmi složité rodinné situaci. Její rodiče nebyli šťastní. Svědectví o vážných konfliktech mezi rodiči ji deprimovalo. Poradna zavolala její matce, aby jí pomohla překonat psychické problémy, kterým čelila.

Po dlouhé době doprovázení a rozplétání každého uzlu, za spolupráce rodičů i spolužáků, se X vrátil k normálu a nyní je studentem univerzity.

Nebo H (10. ročník), když poprvé nastoupil do školy, nedokázal se spojit se spolužáky. H měl při odchodu do školy velké obavy a stres, což vedlo ke zhoršení jeho studijních výsledků. H nevěděl, co má dělat, když se každý den ve škole cítil opuštěný a nadbytečný.

H šel do školní poradny. Zde H získal od poradce podporu při zkoumání svých osobních hodnot, komunikačních dovedností a budování vztahů. Poté si H mohl povídat s přáteli, uvolnit své emoce a cítit se soustředěnější při poslechu přednášek ve třídě.

Matka dívky z 8. třídy byla velmi zmatená a znepokojená, když se dozvěděla, že její dcera cítí city ke kamarádce stejného pohlaví. Když si četla zprávy, které jí dcera poslala, matka se třásla strachy.

Mnoho nocí se převalovala a házela nohama, nemohla dobře spát, protože přemýšlela o budoucnosti svého dítěte. Vyhledala radu psychologa. Také uvažovala o přeložení do jiné školy, aby oddělila své dítě od jeho přítelkyně.

Po období, kdy se ocitla v bezvědomí a nevěděla, co má dělat, jí zavolal školní poradce. Ukázalo se, že v reakci na poněkud drsnou reakci její matky „zaklepala na dveře“ školní poradny.

S pomocí poradce si její dcera brzy uvědomila, že její city k osobám stejného pohlaví byly nedorozuměním. Během nehody ji přítelkyně kvůli jejím přehnaným obavám spletla s… láskou. Tato matka hovořila o školní poradně s vděčností.

Nebo si vezměte případ Q, žáka dvanácté třídy. Jakožto všestranný vynikající student byl Q. kdysi svými přáteli obdivován pro své vynikající studijní výsledky a společenskou povahu. S nástupem do posledního ročníku se však Q. úplně změnil. Ztichl, často se vyhýbal skupinovým studijním lekcím a zanedbával přípravu na přijímací zkoušky na univerzitu.

Jednoho dne se Q. náhle ocitl v psychologické poradně poté, co nesnesl tlak své rodiny. Jeho rodiče očekávali, že složí přijímací zkoušku na prestižní univerzitu, a často mu připomínali „úspěchy“ jeho bratranců a sestřenic.

Kvůli tomu se Q cítí jako „poražený“ pokaždé, když jeho skóre není takové, jaké se očekávalo.

Když se Q setkala s poradcem, rozplakala se a řekla: „Mám pocit, že žiju jen proto, abych se líbila ostatním. Bojím se, že když neudělám přijímací zkoušku na univerzitu, stanu se zklamáním pro celou svou rodinu.“

Prostřednictvím mnoha poradenských sezení poradce pomohl Q. uvědomit si, že jeho sebeúcta není založena pouze na jeho akademických úspěších. Q se postupně naučil, jak mluvit se svými rodiči o vlastních tlacích, které na něj působí.

Konzultant Do Thi Trang

Psychologické poradenství ve školách má stále mnoho omezení.

Školní poradci nejsou jen posluchači, ale také společníky, kteří pomáhají studentům uvolnit emoce, znovu nalézt rovnováhu a překonat těžkosti. Mnoho škol však této práci stále nevěnuje náležitou pozornost.

Podle konzultanta Do Thi Tranga je školní poradenství pro rozvoj studentů velmi důležité, protože jim nejen pomáhá překonávat obtíže v učení, psychologii a vztazích, ale také vede a podporuje komplexní rozvoj každého jednotlivce.

„Během dospívání studenti často čelí stresu ze školních povinností, tlaku rodiny a vztahů s vrstevníky. Poradenství jim pomáhá snižovat úzkost, zlepšovat sebevědomí a efektivněji zvládat emoce.“

„Poradenství navíc pomáhá studentům objevit sami sebe, pochopit své zájmy a silné stránky, a tím činit rozhodnutí, která jsou vhodná pro jejich kariéru a život. Zejména rolí poradenství je také včasné odhalování a intervence v problémech, jako je školní násilí, šikana a deprese, a pomáhá studentům vyhnout se vážným následkům,“ uvedl odborník na poradenství Do Thi Trang.

Školní poradci jsou na středních školách velmi potřební, jak potvrdil magister psychologie Dang Hoang An (bývalý přednášející na Fakultě psychologie Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě).

Vzhledem k omezeným životním zkušenostem a schopnostem řešit problémy mají studenti často potíže s vyrovnáváním se s tlakem nebo osobními problémy. Školy a rodiče – dvě hlavní vzdělávací prostředí – zároveň někdy nejsou schopni problémy důkladně vyřešit, nebo se studenti zdráhají o ně podělit.

Někteří rodiče, učitelé a studenti si plně neuvědomují roli školního poradenství. Mnozí ho stále považují za druhořadou službu nebo za potřebnou pouze v případě vážného problému.

Konzultant Do Thi Trang

Odborník na poradenství Do Thi Trang uvedl, že střední školy začaly věnovat pozornost školnímu poradenství. Některé školy organizují programy a aktivity na zvýšení povědomí studentů o duševním zdraví, životních dovednostech a dovednostech v učení.

Některé vyšší nebo soukromé školy investovaly značné prostředky do poradenských týmů, které pomáhají studentům s přístupem k profesionálním poradenským službám. Úroveň investic a efektivita ve všeobecných školách však není ve skutečnosti jednotná a stále existuje mnoho omezení.

„Mnoho škol zaměstnává učitele na částečný úvazek místo vyškolených poradců. Poradci často musí pracovat s příliš velkým počtem studentů, což ztěžuje uspokojování individuálních potřeb.“

Kromě toho mnoho škol nemá oddělené poradenské místnosti nebo má jen malé prostory, což jim chybí soukromí a nevytváří bezpečné prostředí pro pohodlné sdílení informací. Kromě toho existují rozpočtová omezení. Veřejné školy mají často potíže s investováním do poradenských aktivit kvůli nedostatku finančních prostředků.

To vedlo k omezeným a neudržitelným programům psychologické podpory. Je třeba více investovat do lidských zdrojů, vybavení a dlouhodobých programů, které by studentům pomohly komplexně se rozvíjet, a to jak intelektuálně, tak emocionálně.

„Koordinace mezi školami, rodiči a společností je klíčovým faktorem pro zlepšení efektivity školního poradenství,“ analyzoval konzultant Do Thi Trang.

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/nghet-tho-dong-hanh-cung-hoc-sinh-tuoi-day-thi-20241224154001074.htm