Učitel učí studenty se svou vlastní osobností.

Učitelé se musí stát sebevědomými, autonomními a schopnými se sami aktualizovat, aby umělá inteligence (AI) mohla být pouze moudrým asistentem a nemohla nahradit jejich roli a postavení.

Učitelé se musí učit a aktualizovat své znalosti, aby se obnovili. (Foto: Minh Hien)

V kontextu moderní společnosti nezávisí rozvoj vzdělávacího sektoru pouze na učebních osnovách nebo vybavení, ale do značné míry závisí také na pedagogickém sboru. Učitelé nejen musí předávat znalosti, ale také musí být kreativní a neustále inovovat výukové metody, aby uspokojili rostoucí vzdělávací potřeby studentů. Proto se klíčovým faktorem stává budování a rozvoj týmu kreativních učitelů.

Kreativita ve vzdělávání se neomezuje pouze na aplikaci nových výukových metod, ale zahrnuje také schopnost využít a maximalizovat potenciál studentů a pomoci jim komplexně rozvíjet inteligenci a osobnost. Tým kreativních učitelů vytvoří živé vzdělávací prostředí, zaujme studenty a v každém z nich vzbudí vášeň a zájem o učení.

Kreativní učitel není jen někdo, kdo učí podle učebnice, ale někdo, kdo je flexibilní v používání výukových metod, kombinuje technologie a moderní vzdělávací nástroje. Neustále zkoumá a učí se, jak zlepšit kvalitu výuky, a tím vytváří zajímavé hodiny, které již nejsou monotónní a nudné.

Pro rozvoj týmu kreativních učitelů se programy vzdělávání a rozvoje učitelů musí zaměřovat nejen na odborné znalosti, ale také na pedagogické dovednosti, kreativní myšlení a schopnost aplikovat technologie ve výuce. Učitelé musí být plně vybaveni znalostmi moderních výukových metod, které mohou kreativně aplikovat ve třídě. Samotní učitelé se také musí neustále zlepšovat a obnovovat a držet krok s vývojovými trendy vzdělávání a technologií.

Učitelé musí maximalizovat svou kreativitu a pracovní prostředí. Otevřené vzdělávací prostředí umožňuje učitelům experimentovat s novými výukovými metodami, sdílet nápady a učit se jeden od druhého. Školy musí vytvářet prostory, kde mohou učitelé spolupracovat, vyměňovat si zkušenosti a uplatňovat nové metody, které pomáhají studentům lépe se učit.

Budování a rozvoj týmu kreativních učitelů se neobejde bez podpory vládních politik a vzdělávacích manažerských agentur. Kromě toho bude pro učitele velkou motivací k úsilí a setrvání v profesi vhodný plat a možnosti kariérního postupu.

„Pouze tehdy, když vytvoříme příznivé prostředí a podpoříme kreativitu ve vzdělávání, může sektor vzdělávání splňovat požadavky doby a udržitelně se rozvíjet.“

Docent Dr. Tran Thanh Nam, prorektor Pedagogické univerzity (VNU Hanoi ), se ze svého pohledu domnívá, že náš vzdělávací systém vstupuje do nové fáze, která je silně ovlivněna umělou inteligencí. V některých ohledech proto ovlivnila způsob, jakým komunita či společnost vnímá postavení učitelů a respekt k nim.

Technologie přinesla mnoho příležitostí každému učiteli a možná změnila předchozí „jednotný“ přístup ke vzdělávání – kdy se vzdělávání zaměřovalo na znalosti a role učitele se stala centrem znalostí. Nyní učitelé již nehrají roli centra znalostí. Plní však mnoho rolí, nejsou jen „učiteli slov“, ale musí se proměnit ve vzdělavatele, průvodce, inspirátory a motivátory.

Docent Dr. Tran Thanh Nam řekl: „Umělá inteligence nebo software, bez ohledu na to, jak moderní jsou, nemohou lidi dobře ‚učit‘. Protože učitelé vzdělávají studenty s jejich vlastní osobností.“

Podle pana Nama si učitelé musí znovu vydobýt své skutečně úctyhodné postavení ve společnosti. Stát, ministerstva, odbory a sektory musí být zodpovědné za to, aby pomohly komunitě vidět a ocenit přínos a vliv učitelů. Je také třeba zaměřit se na politiku v oblasti zacházení s učiteli a jejich chování, aby učitelé cítili, že jejich profese je respektována a uznávána. Učitelé se také musí stát sebevědomými, autonomními a schopnými se sami vzdělávat, aby umělá inteligence mohla být pouze moudrým asistentem a nenahrazovat jejich roli.

Kromě toho si učitelé potřebují zlepšit své digitální dovednosti, díky nimž mohou organizovat přednášky a odborné aktivity, které využívají a integrují umělou inteligenci jako nástroj ke zlepšení kvality a realizaci jejich vzdělávacích nápadů a cílů. V té době bude role a postavení učitelů jasněji uznáváno komunitou.

„Lásku nelze naučit přečtením několika řádků zpětné vazby ze softwaru umělé inteligence. Lásku lze formovat pouze z milujících srdcí samotných učitelů,“ zdůraznil docent Dr. Tran Thanh Nam.

Aby se každý učitel stal kreativním učitelem, potřebuje se každý den samostudium a sebeobnovování. (Foto: Minh Hien)

Aby se každý učitel stal kreativním učitelem, musí se každý den učit a inovovat. Samostudium, objevování nových výukových metod a aktualizace znalostí z různých zdrojů jsou nepostradatelnou součástí procesu kariérního rozvoje. V digitálním věku pomůže používání online vzdělávacích nástrojů a digitálních platforem učitelům přístup k mnoha novým zdrojům a zlepší jejich výukové metody.

Na 8. zasedání Národního shromáždění (20. listopadu) projednávalo v jednacím sále návrh zákona o učitelích. Delegát Nguyen Thi Viet Nga, delegace Národního shromáždění provincie Hai Duong , uvedl: „Předpisy o vzdělávání učitelů od článku 34 do článku 36 jsou těžkopádné, protože dnes žijeme ve společnosti učící se, celoživotní vzdělávání, které podporuje samostudium a výzkum. Učitelé si musí zlepšovat své schopnosti a pravidelně studovat. To však neznamená, že se z učitelů stanou studenti s přísnými předpisy o povinném vzdělávání, což by na učitele vytvářelo větší tlak.“

Zároveň delegátka Nguyen Thi Viet Nga navrhla omezit předpisy, které vytvářejí tlak na certifikáty a povinné školení učitelů, a předpisy, které vyžadují, aby učitelé aktivně zkoumali a studovali, aby si zlepšili dovednosti a kvalifikaci a splnili tak požadavky na danou pracovní pozici.

Budování a rozvoj týmu kreativních učitelů je dlouhodobý proces, který vyžaduje úsilí a investice nejen od učitelů, ale i od vzdělávacích agentur a organizací. Tým kreativních učitelů bude pevným základem pro rozvoj moderního vzdělávání a pomůže studentům nejen učit se znalosti, ale také procvičovat si samostatné myšlení a dovednosti v řešení problémů. Pouze vytvořením příznivého prostředí a podporou kreativity ve vzdělávání může vzdělávací sektor splňovat požadavky doby a udržitelně se rozvíjet.

Zdroj