Komentáře a řešení k maturitní zkoušce z literatury 2018

TPO - Odborníci na vzdělávání komentují a řeší maturitní zkoušku z literatury z roku 2025 pro uchazeče, kteří skládají zkoušku podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018.

OTÁZKY Z LITERATURY K MATURITNÍ ZKOUŠCE 2025

Část	Věta	Pokyny pro řešení esejistických otázek na Tuyensinh247.com
I. ČTENÍ S POROZUMĚNÍM (4,0 bodů)	Otázka 1.	Vyprávění ve třetí osobě
	Věta 2.	Leovo rodné město a Sonovo rodné město jsou spojeny se dvěma řekami: řekou Lam a řekou Red River (Leovo rodné město je spojeno s řekou Lam; Sonovo rodné město je spojeno s řekou Red River).
	Věta 3.	- Srovnání: Dělostřelecká rota je přirovnávána k „vzrostlému stromu“. - Účinky: + Pomáhá to učinit věty živějšími a atraktivnějšími. + Představuje silný rozvoj dělostřelecké roty, jako velký kořen stromu, dostatečně silný, aby živil dalekosáhlé větve – symbolizuje vojáky, kteří se nyní dělí na různé fronty, aby mohli pokračovat ve své misi. + Tím zdůrazňuje hluboké kamarádství a solidaritu mezi spoluhráči. + Vyjadřuje autorovu hrdost a úctu k vojákům.
	Věta 4.	Studenti se spoléhají na obsah textu a uvedené podrobnosti a uvádějí odpovídající porozumění. Navrhněte: - Ukazuje blízké kamarádství a solidaritu vojáků, kteří žijí společně, bojují společně a sdílejí všechny těžkosti války. - Evokuje nelítostnou, ale lidskou atmosféru bojiště, sdílejí spolu každou košili a každou postel uprostřed bomb a kulek války. To dále zdůrazňuje blízký, emocionální vztah mezi vojáky. - Je symbolem rozloučení nejen na bojišti, ale také sdílení odpovědnosti a povinnosti chránit vlast, každý člověk pod jinou oblohou, ale jejich srdce stále bijí společně. - Detaily také přispívají k vyjádření tématu a myšlenek díla. - …
	Věta 5.	Podobnosti: Oba texty vyjadřují hlubokou náklonnost a připoutanost mezi lidmi a zemí, ke které jsou připoutáni nebo kterou prošli. - Když lidé procházejí těmito kraji, zůstane tam část jejich duše, vzpomínek a emocí. - Půda a vlast nejsou jen životním prostorem, ale stávají se také součástí duše, vzpomínek a posvátných symbolů pro každého člověka. => Tím oba dokumenty vyjadřují lásku k vlasti.
II. PSANÍ (6,0 bodů)	Otázka 1. (2 body)	a. Zajistěte požadavky na formu a rozsah odstavců. b. Správně určete problém, o kterém se bude diskutovat: Leovy city k Synovi. c. Napište odstavec, který splňuje požadavky: Zvolte vhodné argumentační operace, úzce propojte uvažování a důkazy a prezentujte myšlenky vhodně v souladu se strukturou argumentačního odstavce. Úkol lze rozvíjet mnoha způsoby, zde je několik návrhů : 1. Úvod: Představte autora, dílo a téma diskuse: Leovy city k Sonovi. 2. Hlavní odstavec: * Stručně shrňte okolnosti setkání obou postav. * Změna v Leově vnímání Syna: - Zpočátku: Předsudek vůči Sonovi ( hanojskému princi, „bílému“, neznalému bojiště). - Po třech letech: stali se blízkými spoluhráči. * Leiny city k Synovi: - Emoční vazba: + Společně skrze útrapy války. + Sdílejí stejné posvátné a vznešené poslání. + Považujte se navzájem za „nejbližší soudruhy ve vojenském životě“. - Chybí a důvěřuje, když jsou od sebe: + Le žije v Hanoji, ale vždycky si vzpomíná, jak Son bojoval v jeho rodném městě. + Obraz Syna se stává duchovní oporou, spojenou se vzpomínkami na bojiště a řeku Lam. + Mají pocit zodpovědnosti vůči své vlasti. - Obecné hodnocení umění: Vyprávění ve třetí osobě; Symbolické obrazy vytvářejí emocionální hloubku; Tón… 3. Závěr: Znovu potvrďte Leovy city k Sonovi a hodnotu přátelství a kamarádství
	Věta 2. (4 body)	a. Zajistěte požadavky na formu a rozsah eseje b. Správně identifikujte problém, který bude projednáván. c. Napište argumentační esej, která splňuje následující požadavky: Zvolit vhodné argumentační techniky; dovedně kombinovat uvažování a důkazy; prezentovat vhodný systém podpory v souladu s třídílnou strukturou argumentační eseje. Esej lze rozvíjet mnoha způsoby, zde jsou návrhy z Tuyensinh247.com 1. Úvod: Představte téma diskuse. 2. Tělo a. Vysvětlení: - „Vlastnické nebe“: Označuje místo, kde se každý člověk narodil, vyrůstal a ke kterému je připoután. - „Nebe vlasti“: Označuje společnou, větší zemi, kde se sbíhají všechny vlasti. → Kladné rčení: Ačkoli je rodné město každého člověka jiné, každý je nedílnou součástí vlasti. Připoutání se k vlasti a přispívání k ní budování země. b. Analýza: - Souvislosti: Země prochází mnoha změnami: + Hluboká mezinárodní integrace, propojené příležitosti a výzvy. + Migrace, urbanizace a mobilita pracovní síly způsobují, že mnoho lidí žije daleko od domova. + Administrativní reformy. - Každý region přispívá zemi: + Od hor po pláně, od ostrovů po hranice – každé místo má svou vlastní kulturu a tradice, které všechny přispívají k utváření podoby vlasti. + Ať už jsou Vietnamci kdekoli, stále sdílejí stejné ideály, stejnou lásku ke své zemi a jsou připraveni se za ni obětovat ve válce i v době míru. - Odpovědnost občanů v nové éře: + Kamkoli jdete, ať děláte cokoli, vždy si v srdci noste obraz své vlasti – protože je součástí masa a krve vlasti. + Nejenže milujte vlast, kde jste se narodili, ale také otevírejte své srdce jiným zemím, protože vlast je vlastí každého z nás. + Rozvíjejte vlast a zemi, abyste se stali stále bohatšími a mocnějšími. + … Studenti najdou vhodné důkazy. c. Rozšířená diskuse. - Neměli bychom rozlišovat mezi regiony, protože každý region je hoden hrdosti a je součástí vlasti. - Kritizovat pragmatický životní styl, ignorování původu, regionální diskriminaci a zaměřovat se pouze na osobní zájmy. - Budování ducha národní solidarity, upřednostňování národních a vlasteneckých zájmů, směrem k silnému a rozvinutému Vietnamu. - … 3. Závěr: Shrnutí problému

Podle harmonogramu přesně v 7:30 ráno rozdá vedoucí zkoušky testy a kandidáti budou mít 5 minut na kontrolu jejich stavu.

Na místa konání zkoušek byli kandidáti brzy přivedeni rodiči, aby si vyslechli svá jména, která byla vyvolána do zkušební místnosti. Mnoho kandidátů se podělilo o své pocity nervozity a úzkosti před zkouškou, protože letos je prvním rokem inovací v literární zkoušce podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018.

Kandidáti skládající maturitní zkoušky v roce 2025. (Foto: Hoai Nam)

Níže je uvedena zkouška z literatury:

Komentáře odborníků ke zkoušce z literatury

Dr. Trinh Thu Tuyet, učitel na střední škole Luong The Vinh Secondary and High School (Hanoj), uvedl, že největším rozdílem v zkoušce z literatury v roce 2025 je, že materiály pro otázky ze čtení a psaní nepoužívají texty ze tří současných učebnic.

Toto je výsledek inovačního procesu výuky a učení literatury na středních školách podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 – kdy učitelé prostřednictvím textů s porozuměním v učebnicích literatury poskytují žákům znalosti žánrů a vietnamštiny, formují porozumění čtenému textu, dovednosti v oceňování, diskusi, dialogu... aby kandidáti mohli samostatně řešit nové problémy z literatury a života u zkoušky.

Oficiální zkouška z literatury se striktně řídila vzorovou strukturou zkoušky, kterou dříve oznámilo Ministerstvo školství a odborné přípravy . Obsah otázek ze čtení a psaní v rámci zkoušky spadá do rozsahu znalostí a dovedností dle „Požadavek“ na literaturu – Všeobecný vzdělávací program 2018.

Konkrétně takto:

Část I. Čtení s porozuměním (4 body) obsahuje 5 otázek rozdělených podle kognitivních úrovní.

Otázky 1 a 2 jsou obě na úrovni rozpoznávání, přičemž otázka 1 vyžaduje rozpoznání vypravěče v textu, znalost narativního žánru, která je studentům velmi dobře známá; otázka 2 vyžaduje rozpoznání dvou řek, rodných měst Le a Son, což je detail, který je přítomen v obsahu textu. Jedná se o dvě otázky, které pomáhají kandidátům s průměrnou schopností učení dosáhnout maximálního skóre.

Klasifikační schopnost se objevuje hlavně v otázkách 3, 4 a 5 na úrovni porozumění a aplikace, kde se od kandidátů vyžaduje hloubka myšlení a zkušenosti.

Otázka 3 je otázka na porozumění textu, která vyžaduje, aby studenti analyzovali účinek srovnávacího rétorického prostředku ve větě úryvku – jedná se o otázku, která současně testuje percepční schopnosti kandidáta, analytické dovednosti a znalost vietnamštiny. Otázka 4 je také otázka na porozumění textu, která vyžaduje, aby kandidáti analyzovali roli detailu při vyjádření obsahu textu. Jedná se o otázku s relativně dobrou klasifikační schopností, kdy studenti musí pochopit a procítit nejen obtížné životní okolnosti boje za ochranu vlasti, ale také cítit kamarádství a solidaritu vojáků – vidět význam detailu při vyjádření tématu textu.

Otázka 5 je na aplikační úrovni a vyžaduje, aby studenti uplatnili své literární znalosti, znalosti o životě, společnosti... nejen zvolili směr odpovědi, způsob myšlení a logické, přesné argumenty, ale také prokázali samostatné myšlení a odvahu, autonomii při analýze významové podobnosti ve 2 detailech 2 textů a viděli posvátné pouto každého člověka k zemi a nebi vlasti.

Otázky s porozuměním textu jsou obecně vhodné pro studenty při testování znalostí a dovedností v rámci „Požadavek“ z literatury 2018 v rámci všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018, zajišťují správnou kognitivní úroveň a mají praktický význam pro jejich budoucí životní styl.

Část II – Psaní (6,0 bodů), zajistěte správnou strukturu formátu dle pokynů Ministerstva školství a odborné přípravy ze dne 16. února 2025. Vzhledem k tomu, že materiálem pro porozumění textu je literární text, vyžaduje společenská argumentační část napsání eseje a literární argumentační část napsání odstavce, konkrétně takto:

Otázka 1 (2,0 bodu): Otázka z literárního hlediska stanoví specifické požadavky na to, aby kandidáti byli schopni napsat odstavec o délce přibližně 200 slov o aspektu problému vycházejícím z úryvku z části Čtení s porozuměním. Požadavek zní: „Napište odstavec (o délce přibližně 200 slov) analyzující Leovy city k Sonovi v textu v části Čtení s porozuměním“.

Požadavek v psaní odstavce je také hlavní emocionálně vyjádřený obsah úryvku textu; analýzou Leových citů k Son kandidát nejen prožívá obsah úryvku, ale také provádí dovednost analýzy důležitého aspektu narativního žánru. To jsou také známé otázky v požadavcích programu, doufejme, že pro kandidáta nebudou obtížné.

Otázka 2 (4,0 bodu): Otázka napsání argumentační eseje na sociální téma vyžaduje, aby kandidáti aplikovali výsledky porozumění textu a znalosti kontextu dané země k napsání argumentační eseje na téma: nebe každé vlasti je nebem vlasti.

Je zřejmé, že se jedná o tradiční a posvátné téma, které je však velmi aktuální v kontextu budování a rozvoje země, zejména v „éře povstání“. Téma je proto blízké i praktické a dotýká se velmi posvátné lásky k vlasti v duši každého Vietnamce. Může vzbudit nadšení zejména u studentů, kteří se připravují na vstup do nového životního prahu, kde nejen rozvíjejí a podporují své osobní schopnosti a odvahu, ale také si musí neustále připomínat, že si mají zachovat vřelé srdce pro svou vlast. Nápad eseje bude také velmi vhodný pro trend inovací a integrace doby.

Zkouška z literatury, úvodní zkouška pro maturitní zkoušku v roce 2025, první zkouška všeobecného vzdělávacího programu v roce 2018, prošla zásadními změnami ve směru přístupu ke kompetencím studentů. Tím byl zajištěn soulad s předpisy o struktuře a formátu maturitní zkoušky z roku 2025, které vyhlásilo Ministerstvo školství a odborné přípravy, a to v těsném souladu s „Požadavky na dosažení“ znalostí a dovedností v oblasti literatury – všeobecné vzdělávací program 2018. Od struktury zkoušky, obsahu materiálů až po způsoby kladení problémů v obou částech, čtení s porozuměním a psaní, to vše vykazuje inovativní úsilí a přináší mnoho zajímavých témat, výzev a příležitostí pro kandidáty, kteří se chtějí učit, zkoumat, samostatně myslet a interpretovat otázky literatury i společenského života.

Generace učitelů, studentů i společnosti obecně samozřejmě stále čekají na silnější kroky na cestě inovací, na krásné zkoušky z literatury, na přibližování schopností studentů a na přispívání k formování potřebných schopností a kvalit budoucích generací Vietnamců.

Ha Linh

Zdroj: https://tienphong.vn/nhan-xet-giai-de-thi-tot-nghiep-ngu-van-chuong-trinh-2018-post1754610.tpo