Komentáře a návrhy odpovědí k maturitní zkoušce z literatury dle Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018

(DN) - Ráno 26. června uchazeči dokončili zkoušku z literatury pro maturitní zkoušku v roce 2025. Uchazeči byli velmi nadšení a poznamenali, že zkouška odpovídá jejich schopnostem. Zkouška z literatury podle nového programu má konzistentní téma lásky k vlasti, takže studenti zažili mnoho emocí. I to je faktor, který jim pomohl u zkoušky dobře uspět.

Zkouška z literatury. Foto: Hai Yen

Paní Pham Thi Lich, bývalá učitelka literatury na střední škole Long Thanh, poznamenala, že otázky zkoušky byly obecně vhodné pro učební osnovy a měly vysokou schopnost klasifikovat studenty. Sekce čtení s porozuměním s tématem války obsahovala několik relativně snadných otázek, aby se kandidáti cítili pohodlně, protože pečlivě studovali sekci „Literární znalosti“ od 6. do 12. ročníku. Otázka 5 v sekci čtení s porozuměním byla poměrně obtížná, protože musela být porovnávána, a tato otázka měla za cíl rozlišit studenty.

Podle Dr. Do Thi Cam Vana, lektora na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově městě, prošla letošní zkouška z literatury mnoha rozumnými úpravami, pokud jde o materiály, otázky a zejména integrované myšlení, což ukazuje stále bližší přístup k orientaci na rozvoj kompetencí v rámci programu všeobecného vzdělávání z roku 2018.

Zaprvé, vybrané, moderní, humanistické materiály, integrující historické, geografické a kulturní znalosti (Nghe An, Tay Nguyen, Hanoj , Rudá řeka...). Text pro porozumění textu je převzat z povídky Různé zóny oblohy od spisovatele Nguyen Minh Chaua - díla se silnou narativní kvalitou, hluboce vyjadřujícího city vojáka k vlasti a jeho spolubojovníkům. Materiály jsou zároveň známé i emotivní, zejména spojení mezi Le a Sonem - dvěma vojáky, kteří šli do války z různých zemí, ale sdíleli stejnou oblohu vlasti - to je ústřední obraz, který slouží jako důležitý základ pro otázky týkající se porozumění textu a písemnou část.

Vrcholem zkoušky je také intertextuální propojení s básní Píseň lodi od básníka Che Lan Viena. Toto chytré propojení nejen pomáhá evokovat hloubku myšlení, ale také vytváří podmínky pro studenty, aby mobilizovali své naučené literární znalosti a prokázali schopnost propojovat a syntetizovat myšlení.

Za druhé, systém otázek na porozumění textu je rozumný a má jemnou diferenciaci. Otázky na porozumění textu sahají od úrovně rozpoznávání až po vysokou úroveň aplikace. Za třetí, část psaní eseje se efektivně integruje a vyvolává osobní emoce. Otázky jsou navrženy tak, aby úzce propojily části s porozuměním textu a psaním. Otázka na sociální esej (200 slov) vyžaduje, aby studenti analyzovali pocity postavy Le for Son – humanistické téma, které u studentů při psaní snadno vyvolává emoce.

Kandidáti na místě konání zkoušek na střední škole Vinh Cuu diskutují o zkoušce z literatury po skončení prvního ročníku. Foto: Hai Yen

Literární esej (600 slov) nastoluje otázku, že „nebe každé vlasti je nebem vlasti“, což vyžaduje nejen schopnost studentů analyzovat obsah textu, ale také schopnost obecného myšlení, vytvářet souvislosti a vyjadřovat osobní pohledy na lásku k vlasti – zemi.

Toto téma nejen probouzí posvátný cit k vlasti, ale také potvrzuje roli každé země a každého člověka v kulturní a historické mapě národa. Problematika je zároveň velmi aktuální a vhodná pro současnou společenskou situaci. Téma otevírá studentům možnosti aplikovat do své práce interdisciplinární znalosti: literaturu, geografii, historii a dokonce i životní zkušenosti – v souladu s integrovaným duchem nového programu.

Podle Dr. Do Thi Cam Vana má zkouška kromě vynikajících výhod i některé body, které lze dále upravit, aby lépe odpovídaly průměrné úrovni studentů v celé zemi.

Prozaický text je poměrně dlouhý a obsahuje mnoho místních názvů a metafor. To může způsobovat potíže studentům v oblastech s omezeným přístupem k moderní literatuře nebo s omezenou slovní zásobou.

Přestože jsou literární eseje zajímavé, vyžadují velké množství informací a propojují více úrovní znalostí, což může na průměrné studenty snadno vyvíjet časový a psychologický tlak.

Ve zkoušce chybí otázky vyžadující přímé vnímání, blízké zkušenostem studentů, jako jsou osobní myšlenky o detailech/postavách/životních hodnotách.

* Navrhované odpovědi pro zkoušku z literatury

Pan Nguyen Ngoc Hung, učitel literatury v obvodu Tan Phong, uvádí několik návrhů odpovědí pro zkoušku z literatury takto:

Věta 1: V textu je použit narativní pohled třetí osoby.

Věta 2: Leovo rodné město a Sonův rodný dům jsou spojeny s řekou Lam a řekou Red.

Otázka 3: Kandidáti musí poukázat na oba objekty. Jedná se o obraz „dělostřelecké roty“ ve srovnání s „velkým banyánem, míza se zde rozprostírá do dvou větví“. Poté kandidáti analyzují účinek srovnání z uměleckého hlediska, například zvýšení evokativní síly, zvýšení živosti vyjádření... Z obsahového hlediska mohou kandidáti analyzovat sílu dělostřelecké roty jako sílu velkého banyánu; míza ze stejného kořene se rozprostírá do dvou větví, což ukazuje solidaritu, úzkou vazbu, kamarádství a kamarádství vojáků.

Otázka 4: Kandidáti mohou uvést roli tohoto detailu v tom, jak text napomáhá tomu, aby byl pro čtenáře živý, atraktivní, působivý a emocionálně působivý, a přispívá k vyjádření obsahu textu.

Většina kandidátů byla spokojená, protože zkouška odpovídala jejich schopnostem a uspěli. Foto: Hai Yen

Kandidáti se mohou na podobné myšlenky odvolat následovně: Obrázek „sdílení karimatky, několik košil páchnoucích střelným prachem“ ukazuje, že životní a bojové podmínky vojáků jsou extrémně obtížné, chybí jim všechno, ale přesto sdílejí stejné těžkosti, milují se navzájem a sdílejí se svými spolubojovníky. Jsou to stateční, odvážní a optimističtí vojáci, připraveni čelit všem výzvám a překonávat je s vřelým kamarádstvím.

Obraz „sdílení nebe vlasti nahoře“ ukazuje hluboký a intenzivní vlastenectví lidí, kteří sdílejí stejný ušlechtilý ideál: bojovat ze všech sil za ochranu vlasti.

Otázka 5: Toto je otázka na úrovni aplikace, která vyžaduje, aby kandidáti poukázali na podobnosti ve významech obou textů. Může se jednat o hlubokou lásku, nostalgii, touhu a připoutanost; citové pouto lidí k místům, kde žili, prožili a kterými „prošli“. Tato místa zanechala v srdcích lidí hluboké emocionální otisky a nezapomenutelné vzpomínky. Oba texty tak potvrzují důležitou roli zážitku, protože vytváří zvláštní, hluboké spojení v paměti a duších lidí...

V sekci Psaní se podle paní Pham Thi Lich sekce Sociální esej zabývá tématem vlasti a Otčiny. Kandidáti musí prezentovat své osobní názory, uvést přesvědčivé argumenty, důvody a důkazy, které úzce souvisejí s realitou, nikoli klišovité a kreativní. Obsah musí projevovat lásku k vlasti a zemi; hrdost na inovace země.

Dr. DO THI CAM VAN poznamenal:

„V porovnání se zkouškou z roku 2024 zkouška z roku 2025 jasněji demonstruje ducha Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018: integraci znalostí, rozvoj čteného s porozuměním – psaní – vnímání – propojení, stimulaci kritického myšlení a povzbuzení studentů k vyjádření jejich osobních myšlenek. Zkouška zajišťuje splnění požadavků na absolvování a zároveň má schopnost klasifikovat a vytvářet podmínky pro učitele k inovaci výukových metod.“

V sekci Literární esej na téma války je Nguyen Minh Chau jedním z vynikajících vietnamských autorů prózy, který se s tématem války velmi úspěšně vypořádal. Tato část analyzuje především dvě postavy, Le a Son. Je nutné se spolehnout na detaily, obrazy a styl vyprávění obou postav, abychom pochopili hluboké city postavy Le k Sonovi. Jde o kamarádskou lásku; sdílení, soucit, zejména analýzu pocitů po rozchodu, kdy byl Son vážně zraněn. Při analýze věnujte pozornost vypravěči.

Obě postavy projevují lásku ke své vlasti, oddanost a sdílení. Během války je láska k vlasti těchto dvou postav velkou hnací silou; projevuje se v jejich nenávisti k nepříteli a odhodlání chránit vlast. V době míru je vlastenectví hlubokou a upřímnou láskou k Leovi a Synovi. Všechny věci a lidé, kteří se narodili a vyrostli v jejich vlasti, zanechávají v srdcích těchto dvou vojáků krásný dojem.

Hai Yen

Zdroj: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202506/nhan-xet-va-goi-y-dap-an-de-thi-tot-nghiep-mon-ngu-van-theo-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-8cd069e/