Studentka vykopla svou spolužačku, protože byla… závislá na spaní.

Tragikomedie studentské skupinové práce

„Nutnost se ohýbat“ kvůli přípravě obsahu eseje a úpravě slajdů pro celou skupinu na mikroekonomii MT, studenta třetího ročníku na Letecké akademii v Ho Či Minově Městě, dost rozrušila.

řekl, že skupina měla 6 lidí, ale 4 odmítli pracovat. Pokaždé, když skupina dostala zakázku na esej nebo zkoušku z poloviny semestru, 4 lidé ze skupiny se na ni jen podívali a pak… usnuli.

„Myslím, že je lepší takovou práci nedělat, tak jsem informoval přednášejícího, se všemi souhlasil a pak jsem ze skupiny vyřadil dva nejzávažnější případy,“ řekl T.

Mnoho studentů se při práci ve skupinách setkalo se situacemi, kdy „napůl plakali, napůl se směli“ (Foto: Huyen Tran).

BT, student druhého ročníku na Mezinárodní univerzitě Ho Či Minova Města, vyprávěl, že když lektor přidělil body navíc, každá skupina musela připravit divadelní hru nebo příběh k tématu lekce, ale někteří lidé se nezúčastnili, protože byli zaneprázdněni a neměli osobní počítač (notebook).

„Skupina se snažila projevit soucit, a tak se tato osoba dobrovolně nabídla, že bude vyprávět, a skupina souhlasila, že papír k přečtení nebudou držet. Dotyčná osoba souhlasila, ale nakonec požádala, aby mohla papír držet, protože si nemohla vzpomenout. Skupina musela souhlasit, protože nastal čas na vystoupení,“ řekla BT.

Vnitřní řešení a soukromé připomínky jsou způsoby, jakými se Thuc Trinh, student Univerzity ekonomie a práva Ho Či Minovy ​​národní univerzity, vypořádává s nespolupracujícími situacemi, promeškanými termíny a povrchními úkoly...

Podle Trinha je to ale nejlehčí krok k zachování vaší „tváře“ ve skupině. Pokud to bude pokračovat, budete na to přímo upozorněni v obecné chatovací skupině. Pokud se nezměníte, budete požádáni o opuštění skupiny.

TV, studentka Univerzity Duy Tan v Da Nangu, má jako vedoucí skupiny od 1. do 3. ročníku zkušenosti s řešením situací, kdy si členové nedělají domácí úkoly, nekontrolují zprávy skupiny, aby aktualizovali informace, a nenaslouchají komentářům.

„Pokud si neudělám domácí úkol nebo se nepodívám na informace o skupině, pošlu e-mail přednášejícímu a rozdělím skupinu, abych se vyhnul jakémukoli dopadu. U konzervativních členů se rozhoduji řídit se názorem většiny,“ řekl TV.

„Zmizení“ vedoucího skupiny bylo pro YN, studentku Mezinárodní univerzity Vietnamské národní univerzity v Ho Či Minově Městě, nezapomenutelným zážitkem. Před termínem odevzdání se tato studentka nemohla s vedoucím skupiny spojit.

„Snažila jsem se vás kontaktovat, ale neodpověděli jste a upravili jste příspěvek podle svých představ. Poté jsem si to musela celé upravit sama, protože bylo velmi obtížné to sledovat. I když jsem vás opravdu chtěla zviditelnit na sociálních sítích, po pečlivém rozmyšlení jsem to vzdala,“ řekla YN.

Podle YN používání internetu nejen ovlivňuje jednotlivce, ale také snižuje čest ostatních. Studenti by měli problém řešit přímo, nebo nahlásit vyučujícímu, pokud to ovlivňuje jejich zájmy nebo známky z kurzu.

„ Týmová práce je docela otravná“

Skupinová práce pomáhá studentům procvičovat komunikační, kooperativní a debatní dovednosti (Foto: Huyen Tran).

V reakci na tuto otázku se MSc. Vo Tuan Vu, přednášející na Fakultě lingvistiky Univerzity sociálních a humanitních věd Ho Či Minovy ​​národní univerzity, podělil o to, že příběhy o neshodách, hádkách, požadavcích na změnu skupin atd. jsou věci, s nimiž se přednášející setkávají každý rok, každý semestr při výuce.

Podle mistra Vu si většina studentů myslí, že skupinová práce je poměrně problematická. Přednášející však vždy vytvářejí podmínky pro práci ve skupinách, protože při samostatné práci jsou studenti subjektivní, nemohou vyjadřovat své názory, diskutovat a nenaučí se, jak se v názorech shodovat.

„Stále existují stovky studentů, kteří velmi dobře a spravedlivě plní skupinové úkoly. To ukazuje, že práce ve skupinách pomáhá studentům naučit se kompromisům, naslouchat a respektovat a vědět, jak vyjadřovat své osobní názory a argumenty,“ řekl mistr Vu.

Aby se tato situace překonala, lektoři podle mistra Vu obvykle požadují, aby studenti přiložili seznam s podrobným popisem úkolů členů, a vedoucí skupiny musí vyhodnotit úroveň dokončení práce každé osoby ve skupině.

„Vyučující mohou umožnit členům vzájemné hodnocení, rozdělit skóre na složky a regulovat rozumný počet členů ve skupině. Protože pokud je počet příliš vysoký, mnoho studentů dělajících stejný úkol povede k situaci, kdy se budou tlačit, odcházet z práce a dojde k subjektivitě,“ sdělil Mistr.

Ohledně studentů, kteří se zpovídají (na anonymních fórech), aby vyjádřili svou frustraci, Mistr řekl, že to není prospěšné, protože lektoři nemohou svévolně měnit známky ani požadovat od skupin vysvětlení bez jakýchkoli konkrétních názorů.

MSc. Vu věří, že pokud studenti cítí nespravedlnost, měli by to nahlásit přímo přednášejícímu, ať už soukromě nebo před třídou, v závislosti na situaci.

„Přítomnost proběhne ve vhodnou dobu, například během skupinového hodnocení, než přednášející schválí konečné hodnocení a předloží ho zkušebnímu oddělení. Při práci ve skupinách by studenti měli mít jasný plán, základní pravidla skupiny a otevřeně diskutovat a dohodnout se na tom, jak budou body odečteny, pokud členové neudělají správnou věc, a jak s tím naložit,“ uzavřel mistr Vu.

Ky Huong

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/nu-sinh-vien-duoi-thang-ban-cung-nhom-vi-me-ngu-20241001095555617.htm