Profesní standardy pro výuku: Nástroj pro podporu inovací

Progresivní úpravy

Ministerstvo školství a odborné přípravy oznámilo návrh oběžníku upravujícího profesní standardy pro lektory vyučující na vysokých školách. Docent Dr. Tran Thanh Nam - prorektor Pedagogické univerzity (Vietnamská národní univerzita v Hanoji), vysoce ocenil některé progresivní úpravy v tomto návrhu.

Konkrétně je schváleno zrušení titulu „asistent učitele“ a zrušení platových stupňů I., II. a III., protože to pomáhá zjednodušit systém titulů a vytváří konzistenci mezi veřejnými a neveřejnými školami.

Mnoho mladých lektorů také podporuje dodatečný požadavek na vědeckovýzkumné kapacity a aplikaci informačních technologií jako povinná kritéria, protože to odráží potřebu zlepšit kvalitu lektorů v novém kontextu.

Povolení registrace k povýšení po splnění standardů (namísto skládání zkoušek nebo zvažování zvýšení platu jako dříve) je hodnoceno pozitivně a slibuje snížení byrokracie v procesu povýšení.

Kromě pozitivních aspektů docent Dr. Tran Thanh Nam také zmínil určité obavy ohledně některých standardů v návrhu, které se týkají předpisů o mezinárodních článcích, podmínek implementace a podpory lektorů...

Připomínky k dokončení návrhu oběžníku

Za účelem dokončení návrhu oběžníku předložil docent Dr. Tran Thanh Nam 7 následujících doporučení:

Nejprve doplňte rámec standardů flexibilním a vícerozměrným způsobem. Konkrétně přidejte skupiny kritérií týkajících se efektivity výuky, digitální transformace, mezinárodní spolupráce a komunitních služeb, a to kromě akademických a výzkumných kritérií. Umožněte více cest k dosažení standardu (například vynikající výuka může částečně kompenzovat nedostatky ve výzkumu a naopak) a vyhněte se používání rigidního rámce.

Za druhé, klást důraz na kvalitu před kvantitou ve výzkumných kritériích úpravou požadavků na vědecké články: Upřednostňovat kvalitu (prestižní časopisy se seriózním recenzním řízením) spíše než pouhé počítání počtu článků. Ministerstvo školství a odborné přípravy může vydat seznam časopisů/témat s motivačními body a zároveň schvalovat fenomén publikování v nekvalitních časopisech s cílem zlepšit akademické standardy.

Za třetí, zavést mechanismus hodnocení z více zdrojů a průběžného hodnocení. V souladu s tím vypracovat pokyny pro instituce vyššího vzdělávání k zavedení hodnocení lektorů na základě více zdrojů informací: důkazy poskytnuté lektory, zpětná vazba od studentů, kolegů, výsledky studentských výstupů atd. Hodnocení by mělo probíhat pravidelně (ročně nebo každé 2–3 roky) a mělo by být považováno spíše za proces průběžného profesního rozvoje než za jednorázové přezkoumání dokumentů.

Za čtvrté, zavést školicí program a podporovat kvalifikované lektory. Před zavedením nových standardů musí ministerstvo školství a odborné přípravy koordinovat se školami organizaci bezplatných školicích kurzů (prezenčně nebo online) zaměřených na moderní výukové metody, digitální dovednosti a cizí jazyky pro lektory, kteří nesplňují požadavky.

Vytvořit banku online kurzů s mikrokvalifikacemi, aby se lektoři mohli samostudium a získávat uznání kreditů, nikoli pouze splnění jednoho profesního certifikátu najednou. Zároveň existuje finanční mechanismus na podporu účasti lektorů na mezinárodních seminářích a školeních za účelem zvýšení jejich kvalifikace.

Za páté, vytvořit rozumný plán a přechodná pravidla. V tomto ohledu docent Dr. Tran Thanh Nam doporučuje, aby ministerstvo školství a odborné přípravy stanovilo 2–3leté přechodné období pro lektory, aby doplnili chybějící standardy.

Během této doby se hláste flexibilně. Přednášející, kterým stále chybí nová kritéria (například články, cizí jazyky), ale projevují snahu o zlepšení, budou i nadále zvažováni pro dočasné uznání. Po přechodném období před oficiálním podáním přihlášky zkontrolujte a opravte případné nedostatky standardů, abyste předešli šokům nebo větším narušením.

Za šesté, pilotně otestovat aplikaci modelu seskupování pracovních pozic podle zaměření. Doporučuje se, aby ministerstvo školství a odborné přípravy umožnilo některým průkopnickým univerzitám pilotně otestovat směr (kariérní orientaci) výuky a výzkumu při udělování titulů, a to při dodržování společného standardního rámce. Před replikací modelu seskupování kariérních drah v celostátním měřítku je třeba sledovat výsledky pilotního projektu, aby se získaly zkušenosti.

Za sedmé, zlepšit léčbu a vytvořit příznivé prostředí. Vysoké profesionální standardy vyžadují od lektorů velkou zodpovědnost a úsilí, proto by ministerstvo školství a odborné přípravy mělo vládě radit ohledně vhodných politik.

Konkrétně zlepšit platové a příplatkové režimy pro lektory (zejména pro vedoucí lektory a odborné asistenty); investovat rozpočet do fondů pro vědecký výzkum na univerzitách; podpořit financování budování infrastruktury informačních technologií a laboratoří, aby lektoři měli podmínky pro praxi a tvorbu.

Kromě „výzvy k nasazení učitelů“ je velmi potřebný závazek ze strany státu, pokud jde o zdroje a mechanismy, aby učitelé mohli s jistotou rozvíjet svou plnou schopnost sloužit učitelům.

„Univerzitní komunita obecně souhlasí s cílem nových profesních standardů zlepšit pedagogický sbor a splnit tak zákon o učitelích a usnesení č. 71-NQ/TW. Mnoho názorů však uvádí, že je zapotřebí vhodný implementační plán. Standardy by měly být pilotně ověřovány a postupně upravovány na základě skutečné zpětné vazby, místo aby byly aplikovány okamžitě...“, uvedl docent Dr. Tran Thanh Nam.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-cong-cu-thuc-day-doi-moi-post754354.html